招聘考試新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析題庫

1、2012年湖北農(nóng)村教師招聘考試新課程小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析一、 名詞解釋是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達到某階段教學(xué)目標，根據(jù)受教育者認知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進行的策劃。2.英語教學(xué)游戲:是指在英語教學(xué)過程中, 針對具體英語教學(xué)目標，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學(xué)習與英語技能的訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起的娛樂活動。3.教學(xué)廣度:一是指注意不同類型的學(xué)生,讓各類學(xué)生都應(yīng)得到的發(fā)展,二是指教學(xué)內(nèi)容的”廣度”,既包括教學(xué)的重點,又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們

2、之間的遷移關(guān)系.4.教學(xué)理念:是指教師具有的準備付諸教學(xué)行動的堅定信念.它既是一種觀念,也是一種行動的思考,它是一個觀念與行動的融合體.5. 任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習動機、以完成任務(wù)的過程為學(xué)習過程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動。6.半圓式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個半圓形的教學(xué)組織形式7.教學(xué)過程:既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動,又是一個在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯綜復(fù)雜的交互過程.8.英語學(xué)科的教育評價:是對英語教育全過程的評價,包

3、括對教學(xué)目標、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對教學(xué)質(zhì)量的評價等.9.前反饋:又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計方案的實施之前.它是教學(xué)設(shè)計者根據(jù)前一個教學(xué)過程的反饋信息,對教學(xué)的背景、學(xué)生的知識能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習新的知識的心理準備等因素進行分析,從而制定教學(xué)設(shè)計的目標和策略的一種活動.10.任務(wù)型教學(xué)活動:是指設(shè)定一個任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中習得語言的教學(xué)活動。11.教學(xué)系統(tǒng)(Instructional System) :是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機結(jié)合起來具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個子

4、系統(tǒng)。12.教學(xué)目標:是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達,它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標準.13.總結(jié)性評價:是一種目標參照評價,其目的在于檢測教學(xué)目標的達成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵.14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計算機軟件等)15.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計: 就是在小學(xué)英語課上課之前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準備工作。16.席地式教學(xué)組織形式：就是教室沒有桌椅，讓學(xué)生席地而坐，學(xué)生根據(jù)學(xué)習需要自由朝

5、向的一種課堂教學(xué)活罷組織方式。17.教學(xué) “深度”:指對不同類型的學(xué)生在要求上,在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準確把握.18.教學(xué)反思:為了課后能及時小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學(xué) “密度”:指教學(xué)的頻率、節(jié)奏,教師的語速應(yīng)恰當.20.小組合作式教學(xué)組織形式:指將2人以上的學(xué)生編成一個小組,以各小組為單位共同學(xué)習的教學(xué)組織形式.21.英語教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習和使用英語而采取的各種行動和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.22.延時反饋:是在學(xué)生作出學(xué)習反應(yīng)后,延時一段才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都

6、比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習過程和學(xué)習效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.24.秧田式教學(xué)組織形式: 是全班學(xué)生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動組織形式。是最為普遍的課堂組織形式。25.卡片記憶法:就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?可供隨時翻閱并加以記憶的方法.26.雙翼式的教學(xué)組織形式：雙翼式教學(xué)組織形式就是將課桌椅排成二行，像一只鳥飛行的翅膀27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學(xué)習設(shè)備,家長是否有能力給孩

7、子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習英語的時間等.29.教案:也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價:通過多種評價手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展狀態(tài)作出判斷,對他們的學(xué)習嘗試作出肯定,以促進學(xué)生的學(xué)習積極性,幫助教師改進教學(xué).31.即時反饋:是當學(xué)生學(xué)習新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32. 馬蹄式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺為中心，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄形狀的教學(xué)組織形式。二. 簡答題1、 為什么要提倡教師寫教學(xué)反思？寫教學(xué)反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性

8、，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗，從而不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。2、 英語教學(xué)中如何運用網(wǎng)絡(luò)資源？教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻自己的教育教學(xué)經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習生活。3、 簡述教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容。1) 教學(xué)目標設(shè)計(1.教學(xué)對象分析, 2.教學(xué)內(nèi)容分析, 3.教學(xué)目標編制)2) 教學(xué)策略設(shè)計(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計 2.教學(xué)方式，方式設(shè)計)3) 教學(xué)評價設(shè)計(1.形成性評價設(shè)計2. 總結(jié)性評價設(shè)計)4

9、、 教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個方面？教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評價策略，認知策略和交際。5、 席地式教學(xué)組織方式的優(yōu)點有哪些？由于沒有桌椅，教學(xué)場地相對擴大，教學(xué)活動的空間可以隨時變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動方式，如全班活動，小組活動，個別活動等等。學(xué)生在一個相對自由的空間里學(xué)習，沒有拘束，沒有負擔，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。6、 如何創(chuàng)造性地使用教材？結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實際對教材內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等進行適當?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。7、 簡述五、六年級期末或?qū)W年的評價方式?？刹捎每诠P試結(jié)合的

10、方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。8、 英語教學(xué)中如何運用反饋原理？答：在英語教學(xué)中，1）當進行教學(xué)設(shè)計的時候，應(yīng)運用反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習新課前的心里、學(xué)習水平、知識能力的基礎(chǔ)、學(xué)習內(nèi)容等的反饋信息進行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進行簡單的、機械性的操練（如仿說練習、替換練習等）時，可以使用即時反饋；2）但當學(xué)生在進行較延續(xù)的或交際性的活動，如進行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動出錯誤時，只要不影響活繼續(xù)進行，則應(yīng)該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應(yīng)

11、采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當?shù)臅r間給予幫助。9、 突出學(xué)生主體的含義是什么？答：突出學(xué)生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學(xué)過程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學(xué)材料。第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)?；蚪處煹脑竿?。10、閱讀理解部分的教學(xué)目標是什么？答：閱讀理解部分的目標是：讀對話或短文：完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習：聽、說、讀、寫四會掌

12、握一組句子：完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動。11、分析教學(xué)對象可以從哪幾個方面去考慮？答：1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認知心理特點及認知發(fā)展水平；3）學(xué)習階段、社會背景。12、簡述教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用。答： 步驟 教師的作用準備 幫助、強化記憶者呈現(xiàn) 介紹、示范、表演者鞏固 引導(dǎo)、組織、指揮者發(fā)展 評判、監(jiān)督者記分員13、 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？答：小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。14、在課堂教學(xué)中運用媒體時應(yīng)注意哪些問題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要

13、遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充；5）運用教學(xué)媒體前必須做好充分準備。15、面向全體學(xué)生的核心思想？面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，所設(shè)計的教育目標也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習潛力的學(xué)生的需要。16、小學(xué)英語的教學(xué)理念？ 1、面向全體，注重素質(zhì)教育 2、整體設(shè)計目標，關(guān)注學(xué)習實效 3、突

14、出學(xué)生主體，尊重個體差異 4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍 5、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 6、運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境7、注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展17、注重素質(zhì)教育的含義。 注重素質(zhì)教育的含義是：英語教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。18、你所了解的課題組織形式1、傳統(tǒng)的秧田式2、小組合作式3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）4、席地式19、如何理解

15、“任務(wù)設(shè)計要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計要有明確的目的：有個詞語叫做“有的放矢”，那么我們在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，也應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了設(shè)計任務(wù)而設(shè)計任務(wù)，而是應(yīng)該以完成某項教學(xué)目標去設(shè)計這項任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)完成的過程中能有所收獲。20、教學(xué)理念中“尊重個體差異”含義尊重個體差異指的是：英語課程的設(shè)計及安排要充分考慮到學(xué)生在語言基礎(chǔ)、學(xué)習潛能、興趣愛好、學(xué)習風格等方面存在的差異。因此，既不能機械的用統(tǒng)一的標準來要求每個學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習單一的學(xué)習材料。在英語課程實施過程中應(yīng)盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習需要。21、教學(xué)設(shè)計的功能是什么？1）教學(xué)設(shè)計有助于教師角色的自我認識。2）教學(xué)設(shè)計

16、有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計有助于學(xué)生主體地位的提高。5）教學(xué)設(shè)計有助于科學(xué)地評價教學(xué)。22、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的基本原理有哪些？一. 理念先導(dǎo)的原理二. 目標導(dǎo)向原理三. 結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理四. 系統(tǒng)有序原理五. 反饋控制原理23、一份教案通常有哪幾部分組成？包括以下項目：課題和課時，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，課前準備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書設(shè)計和教學(xué)反思。24、在設(shè)計板書時應(yīng)注意哪些問題？要注意讓板書能體現(xiàn)教學(xué)目標，教學(xué)重點和難點，有利于課堂教學(xué)，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。25、形成性評價方式有哪些？包括：學(xué)生學(xué)習檔案，各種

17、學(xué)習活動的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報告，教師觀察學(xué)生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認識和評價，學(xué)生對自己努力程度以及學(xué)習效果關(guān)系的評價或認識，同學(xué)相互間對努力程度以及學(xué)習效果關(guān)系的評價或認識，階段測驗結(jié)果及反思等。26、在Story time的教學(xué)中對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。27、游戲設(shè)計怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計的游戲活動要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語思

18、維的能力。28、你所了解的詞匯呈現(xiàn)方式有哪些？1）實物呈現(xiàn)2）圖片呈現(xiàn)3）動作呈現(xiàn)4）表情呈現(xiàn)5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等29、在設(shè)計學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時應(yīng)該注意哪些問題？如果課時計劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內(nèi)容以及何時讓學(xué)生完成。此外，由于學(xué)生學(xué)習程度差異的存在，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。30、簡述三、四年級期末或?qū)W年的評價方式。應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，通過對學(xué)生學(xué)習行為的觀察，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語做事情的能力。31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？復(fù)習鞏固本單元的主要語言點，適當擴

19、展語言，增大語言的輸入量。32、為什么任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境？學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學(xué)語言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語言的學(xué)習和語言的運用自然而有機地結(jié)合起來。教師在設(shè)計任務(wù)時應(yīng)該同時設(shè)計在完成該任務(wù)時所存在的相應(yīng)語言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實的環(huán)境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。33、教學(xué)目標對教學(xué)活動的導(dǎo)向作用有哪些？教學(xué)目標對教學(xué)活動的導(dǎo)向主要有三種：1）目標的指向作用2）目標的激勵作用3）目標的標準作用34、備學(xué)生過程中應(yīng)突出考慮的兩個問題是什么？答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大

20、限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。35、簡述板書的作用。答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體黑板起襯托作用。板書猶如一個微型教案，好的板書能反映教學(xué)的重點和難點，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容，提高教學(xué)效率。36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系？答：教學(xué)設(shè)計和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路設(shè)計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細節(jié)的準備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。37、教學(xué)媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合什么原則？答：教學(xué)

21、媒體的設(shè)計運用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個部分？答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語言和動作，以及對學(xué)生的要求。39、階段復(fù)習的教學(xué)目標是什么？答：階段復(fù)習的教學(xué)目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務(wù)復(fù)習鞏固三個單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。40、教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)強調(diào)哪些內(nèi)容？答：教師要強調(diào)：句子打頭單詞的第一個字母要大寫；句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距約為一個字母寬。三、辨析題

22、1、 小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。 (錯)教學(xué)設(shè)計和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準備工作。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計注重對英語教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計，尤以教學(xué)思路的設(shè)計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細節(jié)的準備。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的具體化、書面化，即成為教學(xué)方案。2、 英語課上游戲設(shè)計越多越好。 (錯)愛玩游戲是兒童的天性，教師在教學(xué)中適當運用游戲，可以使教學(xué)充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。在設(shè)計游戲時，需要達到什么樣的語言學(xué)習目標，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學(xué)目標.游戲的設(shè)計是有所講究的,否

23、則達不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計越多越好.3、 教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。(對)教案也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設(shè)計的具體教學(xué)方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù). 教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。4、 任何組織形式的游戲設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標為宗旨。(對)游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生。在組織游戲時教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過程中當觀眾的做法會挫傷他們的學(xué)習積極性。教師在設(shè)計游戲時要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)

24、生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實現(xiàn)教育目標為宗旨。5.教學(xué)過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用延時反饋。答：這句話是錯誤的。在教學(xué)過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用即時反饋。延時反饋是在學(xué)生作出學(xué)習反應(yīng)后，延遲一段時間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。6.現(xiàn)代教學(xué)媒體可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)媒體。答：錯。要做到現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機結(jié)合，讓那些便于操作、富有成效的教學(xué)手段繼續(xù)發(fā)揮作用。這不僅是考慮到各種媒體與手段的互補性，而且是從我國的國情出發(fā)的慎重選擇。在許多地區(qū)和學(xué)校還沒有相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備?！氨囊槐?，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計

25、。答：這句話是正確的。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。 8.小學(xué)英語教學(xué)評價應(yīng)以總結(jié)性評價為主。答：錯。小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。9.分析教材時只要對某一課教材作全面分

26、析。答：錯。分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。10、任務(wù)設(shè)計要吸引能力強和水平高的學(xué)生參加。答：錯。教師在設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強和水平高的學(xué)生參加。11、游戲設(shè)計必須適合參與者的年齡、知識、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會覺得太深奧；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達到目的，他們會倍感成就感。設(shè)計要研究學(xué)生的身心特點，對

27、于低年級學(xué)生，游戲設(shè)計要比較簡單，活動量要小，對于高年級學(xué)生，應(yīng)多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。12、新教師在寫教案時應(yīng)盡量寫詳案。答：對。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學(xué)進行得更順利些。13、“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進學(xué)生的積極參與。14、教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗。答：對。教師設(shè)計任務(wù)時要充分考慮到貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗，包括

28、自然的生活經(jīng)驗和生理生活經(jīng)驗。學(xué)生對于貼近他們生活經(jīng)驗的任務(wù)，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實施過程中能得到事半功倍的效果。15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。答：錯。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習所學(xué)詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。16、任務(wù)設(shè)計越難越能激起學(xué)生的積極性。答：錯。任務(wù)設(shè)計要難易適當。教師在設(shè)計任務(wù)時要根據(jù)學(xué)生年齡和認知特點，不要降低教學(xué)要求，也不能超過學(xué)生的正常語言能力。如果任務(wù)太簡單了，學(xué)生就會隨隨

29、便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務(wù)要求過高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達不到任務(wù)設(shè)計的預(yù)期目的，另一方面，還會嚴重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時帶著一種畏懼和緊張。 四、觀點論述題1、 如何分析學(xué)生？答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學(xué)生的了解，教師要對所教學(xué)生的實際狀況進行深入的調(diào)查研究，對學(xué)生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實際。教師在“備學(xué)生”的過程中應(yīng)突出考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對學(xué)生的分析可以從以下幾

30、方面考慮：1、了解學(xué)生的心理特征和認知發(fā)展水平。2、了解學(xué)生的思想、情緒。3、了解學(xué)生的語言知識和言語技能水平。4、了解學(xué)生的學(xué)習方法、愛好和對教學(xué)的渴望。5、備課時要考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習效果。6、了解學(xué)生的校外情況。2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？ 答：（1）學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習為主。（2）難以照顧學(xué)生的個別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因為它一切都固定化、形式

31、化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標，對情感領(lǐng)域的教學(xué)目標也效果甚微。3、任務(wù)設(shè)計有哪些具體要求？答：任務(wù)設(shè)計有以下七點要求：（1）任務(wù)設(shè)計要有明確的目的（2）任務(wù)設(shè)計要面向全體學(xué)生（3）任務(wù)設(shè)計要難易適當（4）任務(wù)設(shè)計要注意學(xué)生的心理因素（5）任務(wù)設(shè)計要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵性（6）任務(wù)設(shè)計要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗（7）任務(wù)設(shè)計要有合適的情景和語境4、小學(xué)英語教學(xué)中如何落實課標所規(guī)定的情感態(tài)度目標？答：英語課程標準所規(guī)定的小學(xué)英語教學(xué)的情感態(tài)度目標是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開

32、口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對英語和英語學(xué)習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會學(xué)習英語的樂趣。因此，教師要把英語教學(xué)與情感教育有機地結(jié)合起來，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、積極參與的學(xué)習態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學(xué)生在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；尊重每個學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實踐的機會。5、英語課程為什么要面向全體學(xué)生？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的

33、，所設(shè)計的教育目標也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學(xué)習潛力的學(xué)生的需要。6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括哪些方面？答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括：（1）教學(xué)單元、課時的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時間、內(nèi)容的多少、重點和難點的分布等而定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標組織，課堂教學(xué)的目標應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習。（4）為了達成教學(xué)目標，應(yīng)根據(jù)實際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的

34、掌握程度，適當?shù)匮a充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項內(nèi)容（方案）準備，以便隨時調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對英語學(xué)習造成干擾的負遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。7、如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過程這個問題？8、如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。分析某一課教材時，要對這一課教材

35、作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時機和“度”？答：（1）要把握好媒體的最佳使用時機（2）教師在課堂上展示教具的時間要恰當（3）教具的展示還要避免一閃而過（4）教具的運用也要適度10、教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該注意哪些要求？答：1、游戲設(shè)計的針對性要強2、游戲設(shè)計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一3、游戲設(shè)計的適應(yīng)性要強4、游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生5、游

36、戲設(shè)計要有一定的啟發(fā)性1、11、結(jié)合實際談?wù)勅绾芜M行英語課程資源開發(fā)、拓展學(xué)用渠道。12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？答：（1）學(xué)生快速閱讀對話或短文（2）教師檢測學(xué)生理解程度（3）學(xué)生進行綜合性的任務(wù)型活動（4）精心設(shè)計主要句型的書面練習13、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生

37、活中常見的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。Banana把a想象成一根根的香蕉。Bird把b和d想象成兩個翅膀等。14、教師在備課時為什么要確定教學(xué)重點與難點？答：（1）因為一堂課的教學(xué)時間有限，如果對多項教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，教師要注意確定教學(xué)重點。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點，并為它設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。英語教學(xué)中的難點有的在語音、語調(diào)上，有的在語法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來化解難點，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習上

38、的成功。15、如何理解“游戲設(shè)計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應(yīng)有機統(tǒng)一”的含義？答：教師在設(shè)計游戲時，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識性，通過游戲?qū)W(xué)生進行語言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來。游戲設(shè)計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設(shè)計、翻新游戲以促進學(xué)生的積極參與。16、談?wù)動螒蚪虒W(xué)的作用。答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知

39、欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學(xué)習與英語語言技能的訓(xùn)練有機結(jié)合在娛樂活動中，既可以改變英語教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。五、案例分析1、談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計的成功之處和有待改進之處。單詞接龍教師將學(xué)生分成四組，每組發(fā)一套字母卡片，教師喊出一個單詞，持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來排成一行，哪個小組快，哪個小組就取勝。2、請從“游戲設(shè)計要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對以下案例

40、進行分析。Chanting Race教師請五名學(xué)生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學(xué)生說：Its rainy in London .并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說：Its cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅持到最后的學(xué)生獲勝。3、請從任務(wù)設(shè)計要有適合的情景和語境這一方面入手對以下

41、任務(wù)設(shè)計的案例進行分析?！癢hat would you like?”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 5 A Lets talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進入此餐館必須使用英語進行交流。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：Id like some beef and rice. Assistant：Wait a minute.S2

42、: How much?Assistant：Twenty yuan.4、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計的具體要求對以下案例進行分析。“Our school”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級下冊）Unit 1 Lets talk 教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖，讓學(xué)生聽“Lets talk ”部分的對話錄音，根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)語言進行描述。5、請找出以下案例設(shè)計中存在的問題，并提出你的建議。 “Look at the elephant”教學(xué)設(shè)計片段這節(jié)課要求學(xué)生能用 “It has.”的句型描述動物，在各種情境中體會運用，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。在課的鞏固拓展部分，教師設(shè)計了這樣一

43、個活動。他要求學(xué)生在掌握了“It has.”這個新句型的基礎(chǔ)上，能用“He/She has.”句型介紹自己的好朋友。這位教師是這樣開始的。T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?Ss: Yes.T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. Hes Li Shuiqi.(班上一學(xué)生)T: Hello.S: Hello.T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教師向全班介紹這位朋友）T: Now say

44、something about your friend.接下來，教師請了一個女同學(xué)站在全班同學(xué)面前，讓其他學(xué)生來描述她。6、請根據(jù)下面的材料選擇合適的教學(xué)組織形式并說明理由。“Is this your skirt ? ” 教學(xué)設(shè)計片段 教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級下冊）Unit 3 A Lets Learn 教學(xué)內(nèi)容： 詞組：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt, red shirt 句子：I like the blue dress. I like the white sweater wit

45、h the green skirt. 班級人數(shù)：367、請從教學(xué)媒體的設(shè)計及游戲的設(shè)計兩方面入手，分析下面的案例。 給動物找家教師設(shè)計多媒體課件，在綠色的草地上有大小兩幢房子，外形比較夸張，用鼠標點擊依次出現(xiàn)rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的動物，請學(xué)生幫助小動物找到合適的家并說明原因。The rabbit is small.The bear is big .The giraffe is tall.The deer is short.8、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計的具體要求對以下案例進行分析。How do you go there?”任務(wù)設(shè)計

46、教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 A Lets learn教師發(fā)給每個小組一張調(diào)查表，要求學(xué)生在組內(nèi)進行調(diào)查，詢問同學(xué)上學(xué)的方式，然后以第三人稱單數(shù)的形式進行匯報。by bus by bike by caron footby taxi9、請從任務(wù)設(shè)計的角度對下面的案例進行分析。 “Shopping”任務(wù)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：Can I help you? I want. How about .? How much .?在活動之前，教師先要求小組成員制定一個采購計劃，明確購物目的，如為開生日晚會、新年晚會、郊游等做準備。再請學(xué)生準備一些購物時所需的物品，如：帶一些實物、畫一些圖片，做一

47、些模擬貨幣等，最后請各小組就不同的主題完成一項購物活動。10、請從任務(wù)設(shè)計的難易要求入手，對下面的案例進行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計自己的新家，設(shè)計完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答：這個任務(wù)設(shè)計在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進行表達，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。11、請具體分析下面這個案例在知識、能力、情感目標的設(shè)定方面是否合理?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3 Part

48、B Lets talk知識目標：（1）讓學(xué)生初步掌握Lets talk中的句子“Hes/Shes.He/She has.He/She likes.”；（2）理解會說Lets chant中的內(nèi)容。能力目標：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。情感目標：使學(xué)生認識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個世界更美好。答：教師在確立目標時，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個方面設(shè)計教學(xué)目標。（1）從知識目標看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“Hes/Shes.He/She has.H

49、e/She likes.”是本課的核心句型，要求學(xué)生達到掌握的層次，并適當進行拓展，符合課標的要求。（2）從能力目標看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計對話，符合實際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，也達到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。（3）從情感目標看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。12、請針對歌曲、歌謠的作用，分析下面的案例。 “How do you go to school?”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 Main SceneUnit

50、 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動作，當唱到on foot時，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音。13、請從任務(wù)設(shè)計要面向全體入手，對下面的案例進行分析?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Lets learn Lets play教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can .”，及時做下記錄并匯報。答：這項任務(wù)的設(shè)計在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔當小記者這個角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機會來參與到任務(wù)中來。14、請從詞匯的呈現(xiàn)方式