24《問(wèn)題解決（三）》說(shuō)課稿

1、問(wèn)題解決（三）說(shuō)課稿一、教材分析 本節(jié)課是西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的第二部分問(wèn)題解決第3課時(shí)的內(nèi)容。 本節(jié)課是一節(jié)專(zhuān)題性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本課之前，教材已有類(lèi)似內(nèi)容分別編排在其他各冊(cè)中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)，因此這節(jié)課把現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的商店的各種促銷(xiāo)策略融入教材，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，并選擇對(duì)自己最有利的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又讓學(xué)生在活動(dòng)中，真切地感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識(shí)之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系，幫助學(xué)生

2、更好地理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算、分析、解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 按原價(jià)的幾分之幾銷(xiāo)售等優(yōu)惠促銷(xiāo)活動(dòng)在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到，學(xué)生并不陌生，按原價(jià)的幾分之幾銷(xiāo)售等促銷(xiāo)的含義學(xué)生熟悉理解，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，能靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，有計(jì)算基礎(chǔ)。但對(duì)幾種優(yōu)惠策略可能不會(huì)層次清晰地進(jìn)行比較，思維缺乏有序性。所以從生活的自己購(gòu)物中的優(yōu)惠策略引入新課，學(xué)生比較感興趣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，由學(xué)生討論解決，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要，靈活地從眾多的策略中選擇最優(yōu)的策略。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材分析，

3、考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題；在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握一些解決這類(lèi)問(wèn)題的基本策略。 2.過(guò)程與方法：體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)解決策略的多樣性，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活計(jì)算。四、說(shuō)教法 、學(xué)法 說(shuō)教法： 教無(wú)定法，貴在得法。為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的

4、組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本節(jié)課，我根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要運(yùn)用了目標(biāo)教學(xué)法、合作探究法、自主學(xué)習(xí)法、現(xiàn)代多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。說(shuō)學(xué)法：新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此在學(xué)法上力求做到：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，提出相關(guān)的問(wèn)題，并以獨(dú)立思考、小組討論、合作探究、小組匯報(bào)等學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，感受到解決問(wèn)題策略的多樣性，感悟到優(yōu)化解決問(wèn)題的方法，從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在問(wèn)題中來(lái)，在課堂中經(jīng)歷自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

5、解決問(wèn)題的策略，最后生成新的問(wèn)題走出課堂的過(guò)程，本節(jié)課分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。 （一）導(dǎo)入新課 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，新課伊始，我將學(xué)生收集到的各大商場(chǎng)銷(xiāo)售手段及促銷(xiāo)活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)，先讓學(xué)生回憶，在自己購(gòu)物的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)商家有什么樣的優(yōu)惠促銷(xiāo)方式，自己又知道哪些呢？再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中其實(shí)能接觸到很多的優(yōu)惠促銷(xiāo)措施的時(shí)候，提出優(yōu)惠方式很多，會(huì)給人帶來(lái)選擇的難題，以引出本課所要探究的問(wèn)題。購(gòu)物策略問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題（三）【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)又為下一步提出問(wèn)題進(jìn)行探究埋下了伏筆】（二） 探究新知 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我直

6、接投影出示教學(xué)例3.投影出示例3：學(xué)校要準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，其中需要單價(jià)2元的筆記本35 本。去哪兒購(gòu)買(mǎi)合算？（出示情境圖） 出示情境圖之后，讓學(xué)生讀圖。 學(xué)生認(rèn)真看圖后，教師提出讓學(xué)生小組內(nèi)討論：從這三塊牌子上，分別可以獲得哪些有價(jià)值的信息？ 然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每家商店有哪些優(yōu)惠活動(dòng)？討論這些優(yōu)惠活動(dòng)表示什么意思？讓學(xué)生同桌交流，小組內(nèi)討論。匯報(bào)展示，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些優(yōu)惠活動(dòng)的意思。學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)明：文海商場(chǎng)“買(mǎi)6送1”，“買(mǎi)6送1”就是需要7本可以少買(mǎi)1本，需要14本只買(mǎi)12本即可.即需要的本數(shù)是7的幾倍，就可以少買(mǎi)幾本，35本筆記本可分為兩部分，一部分是買(mǎi)的，另一部分是送的。也就是把3

7、5本筆記本按6:1的比進(jìn)行分配。需要買(mǎi)的部分占6份，即35（6+1）6=30（本），也就是說(shuō)買(mǎi)35本只需要花30本的錢(qián)即可。文具超市“按原價(jià)的出售”，“按原價(jià)的出售”表示實(shí)際付的錢(qián)都是應(yīng)付錢(qián)的，也就是說(shuō)無(wú)論買(mǎi)多少，買(mǎi)什么，都按原價(jià)的付款。百貨商店“ 購(gòu)物滿(mǎn)50元優(yōu)惠”，“ 購(gòu)物滿(mǎn)50元優(yōu)惠”表示購(gòu)物的總價(jià)在50元以?xún)?nèi)，就沒(méi)有任何優(yōu)惠，如果滿(mǎn)50元了就按即（1-）付錢(qián)。【設(shè)計(jì)意圖：這里的安排主要是為了讓學(xué)生理解這幾種常見(jiàn)的優(yōu)惠方式的具體意義，方便下一步的教學(xué)與具體計(jì)算的展開(kāi)?！拷處熃又岢觯阂I(mǎi)35 本，如何比較在哪家買(mǎi)更合算呢？你們想怎么辦呢？ （預(yù)設(shè)：先按3家的優(yōu)惠條件算出各需要多少元，然后

8、比較一下哪里便宜就去哪里買(mǎi)。）讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正并板書(shū)。匯報(bào)展示（詳見(jiàn)教案，略）教師根據(jù)學(xué)生反饋情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。接著再引導(dǎo)學(xué)生完成教材第83頁(yè)議一議：購(gòu)買(mǎi)本數(shù)如果少于25 本，去百貨商店合算嗎？學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師根據(jù)反饋情況作出評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)討論交流，在購(gòu)買(mǎi)本數(shù)變化的情況下進(jìn)一步探討到哪家購(gòu)買(mǎi)合算，促進(jìn)學(xué)生能夠進(jìn)一步地理解購(gòu)物策略。】 最后教師做小結(jié)：較復(fù)雜的問(wèn)題都是建立在簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)之上的，我們只需要把復(fù)雜問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單問(wèn)題來(lái)解決就可以了?！驹O(shè)計(jì)意圖：整個(gè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)教師的引領(lǐng)，學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)“合作、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式，不僅

9、能促進(jìn)學(xué)生更好地利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。】 （三）鞏固應(yīng)用本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：處理教材第84頁(yè)課堂活動(dòng)第3題。 甲乙丙三個(gè)飲料店賣(mài)同一種飲料，銷(xiāo)售辦法是：甲店：買(mǎi)一瓶送一聽(tīng)。乙店：按原價(jià)的銷(xiāo)售。丙店：滿(mǎn)40元，優(yōu)惠 討論： （1）如果只買(mǎi)1聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買(mǎi)合算？ （2）需要1瓶飲料和1聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買(mǎi)合算？ （3）王老師買(mǎi)4瓶飲料和4聽(tīng)飲料，去哪個(gè)店買(mǎi)合算？讓小組交流合作：討論上面三個(gè)問(wèn)題，并列式計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成上面的問(wèn)題，集體訂正，交流評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是新知識(shí)的補(bǔ)充和延伸，是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展能力的重要過(guò)程，通過(guò)上面的練習(xí)，旨在使學(xué)生熟練掌握這類(lèi)問(wèn)題的解決方法?！?（四）歸納總結(jié)本環(huán)節(jié)我采取了提問(wèn)的方式，讓學(xué)生談收獲與存在的問(wèn)題。教師這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中關(guān)于購(gòu)物的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的策略解決了生活中的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中你有什么收獲？還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生方法發(fā)表自己的見(jiàn)解。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)談收獲與存在的問(wèn)題，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本堂課到底學(xué)了什么，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力，還可以起到查缺補(bǔ)漏的作用。】六、說(shuō)板書(shū)問(wèn)題解決（三