高職會計人才培養(yǎng)措施

1、高職會計人才培養(yǎng)措施 摘要：通過長久的實踐與發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)變成了我國教育領域的重要支柱，在高等教育領域有著舉足輕重的作用。本篇文章對現(xiàn)在的高職教育有關(guān)會計學方面的教學改革高度反思，從多個方面對高職會計的教學改革進行了分析探討。目的是全面提高高職會計教育的質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；高職教育；會計學；教學改革 在現(xiàn)代的教育領域，高等職業(yè)教育越來越受到重視，高職教育逐漸成為國家教育大廈的重要階梯，高等職業(yè)教育的質(zhì)量直接關(guān)系到國家的發(fā)展和國家的綜合實力。推進高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升，教育改革變得刻不容緩。要實現(xiàn)先進的教育理念和方式，教育模式不能與時代脫軌，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才、創(chuàng)新型人才。

2、只有教育的方法合理，教育培養(yǎng)模式才會步入正軌，才會為國家的發(fā)展提供基礎，實現(xiàn)教育強國的夢想。 一、社會環(huán)境對會計人才供需情況 對于當今企業(yè)的經(jīng)濟管理來講，不論事業(yè)單位或者是民營企業(yè)，企業(yè)本身都會有相應的經(jīng)濟管理者對每天的經(jīng)濟往來和日常支出進行監(jiān)督管理。經(jīng)濟管理者就是所謂的會計人員，他們通過對公司資金的核算，固有財產(chǎn)的評估對企業(yè)的財產(chǎn)加以管理和維護。以這種方式間接地參與企業(yè)的經(jīng)營之中，保證了企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)。然而，一些中小型的企業(yè)內(nèi)沒有足夠的資金，經(jīng)濟管理也相對簡單。普通的經(jīng)濟學畢業(yè)生就成為了他們的首要選擇。但是，對于一般的大型企業(yè)而言，大多數(shù)時不會招聘高職會計人員。應屆畢業(yè)沒有過多的工作經(jīng)驗，綜

3、合能力不突出，都可以成為其被拒絕的理由。這些大型企業(yè)需要的是在職場打拼多年的商業(yè)老手，與之相比的地產(chǎn)開發(fā)商、計算機領域和電子商務同樣需要這樣的高端人才。所以，出現(xiàn)高端會計人才短缺的現(xiàn)象是真實存在的。這樣的社會現(xiàn)象，這樣的就業(yè)發(fā)展趨勢更加迫使高等職業(yè)學校對會計教育進行優(yōu)化改革的決心。從而，培養(yǎng)出一大批的高端會計人才。 二、高等職業(yè)院校會計教育的弊端 所謂的教育弊端是如今高校教育的通病，不單單體現(xiàn)在會計教學上。在學校學習期間，學校只注重培養(yǎng)學生的理論知識。一切學習都是以通過考試為目的，沒有對學生在社會實踐和工作中進行培訓，所以面臨著就業(yè)時，高職院校的畢業(yè)生很難在競爭中取得優(yōu)勢，極有可能被淘汰，以下

4、是高校教育中存在的主要弊端。1.對人才的培養(yǎng)目標不夠明確。在學校的學習過程中，院校對學生的定位不高，大多數(shù)學生對自己所學專業(yè)不夠了解，學習沒有側(cè)重點。對會計專業(yè)的就業(yè)沒有持盲目態(tài)度。集中提現(xiàn)下；學校對學生的培養(yǎng)方案不符合本校學生的特點，設置的課程與本科學校不盡相同，在學生自主學習和技能的培養(yǎng)方面不足，甚至是缺失、培養(yǎng)目標的目的不夠明確，沒有針對就業(yè)是學生所面臨的企業(yè)進行有針對性的引導教育，與社會的需要結(jié)合度不高，教育與結(jié)業(yè)脫節(jié)、有關(guān)學校設置的專業(yè)課程專業(yè)性不強，對計算機的掌握不熟練。2.教學內(nèi)容理論化，缺乏創(chuàng)新。高職院校對會計學專業(yè)的教育主要分為兩個方面；理論知識教育和實踐能力教育。而在實際的

5、教學上真正把兩者結(jié)合起來的基本不存在。教育方式依然是傳統(tǒng)的書本教育為主。學生在課堂上注意力很難集中，學習效率也可想而知。學生慢慢對會計學專業(yè)產(chǎn)生了抵觸情緒。專業(yè)課的理論知識都難以過關(guān)，更別提實踐操作了。與此同時，在科技發(fā)展的多元化現(xiàn)代社會，國內(nèi)的高職院校有關(guān)知識的除陳更新也仍然處于滯后狀態(tài)，教學內(nèi)容老套沒有活力。這使得學生在邁出校門后，根本追趕不上時代的步伐，所學的知識與實際完全脫節(jié)。完全沒有用武之地。3.教學的方式老套，沒有創(chuàng)新。我國的高職類院校的會計學專業(yè)與其他本科院校相比仍處于落后狀態(tài)，這一點是不可否認的。在教學的方式方法上也體現(xiàn)了這一點。老師教育學生的就是站在講臺前的照本宣科。與當今的

6、社會的聯(lián)系度不夠，單純的老師講課，學生聽課難以起到教育的根本目的。久而久之，學生們對學習完全失去了興趣也就不足為奇了。 三、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的改革措施 1.準確制定高職會計人才的培養(yǎng)目標。在新教學模式下學習會計學專業(yè)，一定要制定培養(yǎng)會計學人才的明確目標。在校學生對自己所學的會計專業(yè)和就業(yè)趨勢必須持有自己的態(tài)度和看法，不要盲目跟風，對自己的未來要有較高的目標和定位，要堅信自己可以夠成為優(yōu)秀的會計學人才。不管是教師或是學生，皆應敢于主動面向中小型企業(yè)，學?？梢越⑴c中小企業(yè)的合作關(guān)系，為學生創(chuàng)造到一些難得實習的機會，從而，起到鍛煉學生實際動手操作技能的目標。2.對會計學教育進行創(chuàng)新，做到理論

7、與實際相結(jié)合。在授課的內(nèi)容方面，高職院校應做到理論知識和實踐操作相結(jié)合，二者齊頭并進。會計學專業(yè)中理論知識市為社會實踐而服務的，如果沒有課堂上理論知識的支撐，是難以實現(xiàn)具體操作的。相對而言，沒有實踐的機會，書本知識的學習也變得毫無意義。所以，高職院校應該將理論與實際進行結(jié)合，根據(jù)理論來指導實踐。此外，為使學生能更好的適應畢業(yè)后的社會環(huán)境，會計學專業(yè)的教科書也應跟隨時代的腳步而進行改進，只有這樣才能完善理論與實踐的有機結(jié)合。3.對教學的方式方法進行改革。會計學專業(yè)有較強的實踐意義，所以要關(guān)注學生的運作和實踐能力的培養(yǎng)。從學生的興趣培養(yǎng)著手，應用豐富的教育手段來提高學生的創(chuàng)新能力和領悟能力。也可以

8、開設試驗室教學的方式，模擬各種真實的會計工作，使學生能融入到工作場當中?；蛘呓處熆梢越Y(jié)合多媒體、實例或者其他方式來調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情。 四、結(jié)語 素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新也勢在必行。無數(shù)實踐表明，沒有學生參與的教育改革是不可行的，這樣的改革舉措也必將以失敗告終。在實際改革過程中，要正確看待學生在改革中的主體作用，從學生角度出發(fā)，聽取其建議，使改革貼合學生實際，才能真正推動素質(zhì)教育改革的有序進行。 參考文獻： 1陳華.在高職會計教學中的體會J.機械職業(yè)教育.2010,10(4):41-45. 2侯紅英.開展創(chuàng)新性專業(yè)教學培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才J.職教論壇,2011,4(33):20-22. 3周小芬.淺談高職會計教學觀念的轉(zhuǎn)變J.長沙通信職