初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的反思

1、 初中語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的反思 摘要：閱讀和寫作一直是初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，學(xué)生只有對(duì)語(yǔ)文讀寫有更加深入的了解才能對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握的更透徹。因此，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教師最重要的任務(wù)就是在教學(xué)過程中將讀寫與自身的教學(xué)方式相結(jié)合，以此來(lái)幫助學(xué)生能夠更加快速地學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的知識(shí)。因此這種讀寫結(jié)合教學(xué)法如何在實(shí)踐過程中能有更好的發(fā)展便是每一個(gè)初中語(yǔ)文教師需要思考的問題。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué)；讀寫；反思語(yǔ)文學(xué)科不管在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都占據(jù)著舉足輕重的地位，對(duì)于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科影響著學(xué)生在各個(gè)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。聽說(shuō)讀寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握好這四項(xiàng)內(nèi)容學(xué)生才能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上更加輕

2、松，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的掌握才能更加地準(zhǔn)確。在這四項(xiàng)基本學(xué)習(xí)能力之中，讀寫能力又在其中占據(jù)著首要地位?，F(xiàn)如今，新課標(biāo)對(duì)我國(guó)各個(gè)年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)都有著一定的影響，對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)要求教師更加重視學(xué)生在讀寫方面的綜合素養(yǎng)。但是根據(jù)目前的調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，許多初中的語(yǔ)文教師經(jīng)常將語(yǔ)文的閱讀和寫作分開來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式忽視了讀寫之間存在的聯(lián)系。現(xiàn)如今的語(yǔ)文考試題目相較于以前來(lái)說(shuō)，更加重視學(xué)生的綜合能力，并且題目中閱讀與寫作之間的聯(lián)系也越來(lái)越緊密。因此初中的語(yǔ)文教師現(xiàn)階段更應(yīng)該注重提高學(xué)生在讀寫方面的綜合能力。一、讀寫結(jié)合教學(xué)方法的含義及意義讀寫結(jié)合教學(xué)法的主要內(nèi)容是用文章的核心思想作為設(shè)計(jì)寫作內(nèi)

3、容的基礎(chǔ)，以此來(lái)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀、寫作、思維等方面的能力，這種方法可以將語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中最重要的寫作與閱讀聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生在寫作過程中可以將閱讀得到的知識(shí)寫在作文里，學(xué)生在閱讀時(shí)又可以提升自身的寫作水平，既可以提升學(xué)生在讀寫方面的綜合素養(yǎng)，又能影響學(xué)生的思維能力。讀寫結(jié)合教學(xué)法的含義就是語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中要注重閱讀與寫作之間的聯(lián)系，在制定教學(xué)方案時(shí)將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)巧妙地結(jié)合在一起。因?yàn)橹挥虚喿x了大量的文章才有可能寫出好的作品，而學(xué)生在寫作過程中又可以對(duì)閱讀的效果有進(jìn)一步的提升。但是讀寫結(jié)合的教學(xué)方式并不是死板的，在此過程中教師應(yīng)該對(duì)讀寫的發(fā)展規(guī)律有更加深入的了解，這樣才能提高學(xué)生在讀寫方面的綜

4、合能力。讀寫結(jié)合教學(xué)法的實(shí)施是新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)階段初中語(yǔ)文的教學(xué)要求，因?yàn)檫@種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在閱讀過程中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作文中的寫作手法，豐富學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生的構(gòu)思能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也有一定的影響，可以進(jìn)一步地提高學(xué)生在寫作方面的能力。并且這種教學(xué)方法能夠大幅度地提高初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方面的興趣，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)?shù)嘏e辦一些閱讀和寫作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠在活動(dòng)中享受閱讀的過程，更能通過閱讀獲取到寫作的靈感，并且學(xué)生在寫作時(shí)又可以鞏固自己通過閱讀獲取的知識(shí)，可謂一舉多得。并且，讀寫結(jié)合的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)也可以是多姿多彩的。二、初中語(yǔ)文“讀寫結(jié)合”模式的構(gòu)建策略1.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)和

5、打造高效讀寫課堂讀寫結(jié)合教學(xué)法的主要目的是為了提升學(xué)生的寫作表達(dá)能力，因此作為初中的語(yǔ)文教師要對(duì)這一點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)時(shí)要貫徹實(shí)施這項(xiàng)原則。第一個(gè)要求就是在教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容為學(xué)生制定一個(gè)作文題目作為學(xué)生的課下作業(yè)。第二個(gè)要求是教師在學(xué)生預(yù)習(xí)課文前要制定一些問題，讓學(xué)生對(duì)這些問題作答，根據(jù)學(xué)生的答案來(lái)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。第三，教師在授課時(shí)根據(jù)課文的題材來(lái)制定課下作業(yè)的寫作題材，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生在寫作方面的全方位發(fā)展。第四，教師在講完一篇文章之后，要鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立自主地總結(jié)文章素材框架以及中心思想。第五，教師在講課時(shí)也要介紹文章的寫作技巧，在課下的練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的寫

6、作手法進(jìn)行創(chuàng)作。第六，教師在批改作業(yè)時(shí)可以對(duì)優(yōu)秀的作文提出表?yè)P(yáng)，并朗讀以供其他學(xué)生參考。比如，在講解人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江這篇文章時(shí)，教師可以問學(xué)生，令敵人潰敗的原因是什么？這篇文章是什么題材？文章的中心是什么？教師在講解完這篇文章之后，就可以給學(xué)生布置一篇同題材的作文或者是讀后感作為課下作業(yè)，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)本文的寫作手法更加熟悉，還能加深學(xué)生對(duì)文章的理解。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)散性思維是一篇好文章誕生的關(guān)鍵。因此語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)更加重視，初中教師不要用課文的寫作思維來(lái)束縛學(xué)生的思維，應(yīng)該鼓勵(lì)用自己的真實(shí)感受來(lái)寫作。例如，在講解背影這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)記憶中比較深刻的背影展開思考，讓學(xué)生可以在寫作時(shí)充分發(fā)揮自己的想象，對(duì)印象中的背影展開多方位的思考，以此來(lái)提升學(xué)生的思維能力。三、結(jié)束語(yǔ)在初中開展讀寫結(jié)合教學(xué)法對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展上的影響是非常大的，初中的語(yǔ)文教師之間可以多對(duì)這中教學(xué)方式的實(shí)行展開討論，對(duì)其不斷創(chuàng)新，再結(jié)合本班的實(shí)際情況制定出更能為學(xué)生所接受的方案。參考文獻(xiàn)：1李暢.初中“讀寫結(jié)合”教學(xué)模式探析j.語(yǔ)文教學(xué)通