青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、斜面教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教學(xué)目標(biāo)1、能用木塊、木板、小車等簡(jiǎn)單器材做斜面省力觀察實(shí)驗(yàn)，并能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，采集數(shù)據(jù)，做好實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄；能做簡(jiǎn)易科學(xué)模型；能用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋；能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果，并能對(duì)研究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，與他人交換意見。2、愿意合作與交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3、知道利用斜面提升物體時(shí)的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率。二、活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：小車、測(cè)力計(jì)、長(zhǎng)短不一的木板、木塊、鉛筆、螺絲

2、釘?shù)?。教師?zhǔn)備：斜面原理在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的多媒體課件。三、活動(dòng)過程（一）教學(xué)導(dǎo)入播放課件。師：用手直接搬和斜搭木板兩種方法，你認(rèn)為哪種更好？為什么？學(xué)生回答。師：大家都認(rèn)為“斜搭木板”是種簡(jiǎn)便省力的好方法。像“斜搭木板”這樣抬起木板的一端形成一個(gè)斜坡，就是一種簡(jiǎn)單機(jī)械-斜面。認(rèn)識(shí)斜面各部分的名稱那么斜面真的省力嗎？這節(jié)可我們一起來(lái)研究出示課題：斜面。（二）探究活動(dòng)1、搭個(gè)斜面來(lái)研究師：你能利用桌上的材料快速的搭個(gè)斜面嗎？學(xué)生動(dòng)手搭建并交流搭建方法。2、驗(yàn)證斜面是否省力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案注意事項(xiàng)：1、正確使用測(cè)力計(jì)。2、記錄垂直提起所需的力。3、小車在勻速行駛時(shí)，讀測(cè)力計(jì)所用的力。4、為了數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，

3、可記錄三次，取其平均數(shù)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果并分析數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。3、探究斜面坡度對(duì)省力的影響。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？看了這些數(shù)據(jù)你有什么問題嗎？學(xué)生提出要研究的問題師：你認(rèn)為，斜面省力的多少跟什么因素有關(guān)呢？學(xué)生猜測(cè)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師總結(jié)：斜面的坡度越小越省力，斜面的坡度越大越費(fèi)力。（三）自由活動(dòng)師：斜面在生活中有著各種各樣的應(yīng)用，咱們來(lái)一起看一下！跨海大橋、斧子、往汽車上推東西生活中的斜面拉鏈、臺(tái)階 斜面的變形開瓶器、螺絲釘、螺旋樓梯 螺旋（四）拓展活動(dòng)師：生活中有些時(shí)候我們不能改變斜面的長(zhǎng)度，比如騎自行車上坡，這時(shí)我們?cè)鯓幼霾拍苁×Γ垦芯坎煌?/p>

4、度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同坡度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表力的 大小坡度沿不同坡度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值坡度小坡度大研究不同長(zhǎng)度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表力的 大小長(zhǎng)度沿不同長(zhǎng)度度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值短木板長(zhǎng)木板研究不同長(zhǎng)度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表力的 大小長(zhǎng)度沿不同長(zhǎng)度度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值短木板長(zhǎng)

5、木板研究不同長(zhǎng)度斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表力的 大小長(zhǎng)度沿不同長(zhǎng)度度斜面提升物體的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值短木板長(zhǎng)木板研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表直接提升物體所用的力（n）沿斜面提升物體所用的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表直接提升物體所用的力（n）沿斜面提升物體所用的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值研究斜面作用的實(shí)驗(yàn)記錄表直接提升物體所用的力（n）沿斜面提升物體所用的力（n）我的發(fā)現(xiàn)第一次第二次第三次平均值斜面的作用教學(xué)反思本課教學(xué)的“斜面”是一種新的簡(jiǎn)單機(jī)械，學(xué)生對(duì)于斜面還是有一定認(rèn)識(shí)的，也能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)斜面是一種省力的簡(jiǎn)單機(jī)械。 一、真

6、實(shí)事例引入在引入教學(xué)時(shí)，我通過情境圖：搬運(yùn)物品的情境，使學(xué)生非常直觀形象地認(rèn)識(shí)到搭的木板組成了一個(gè)斜面,“斜面應(yīng)該有省力的作用”。我給學(xué)生做了演示試驗(yàn),通過數(shù)據(jù)的比較,學(xué)生很容易得出了斜面有省力的用.二、在活動(dòng)中體驗(yàn)了解斜面在生活中的應(yīng)用，是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。盡可能多地讓學(xué)生討論、思考、發(fā)現(xiàn)，找找生活中各種斜面的應(yīng)用，學(xué)生談到刀刃、斧頭之類物體時(shí)，最好能夠出示實(shí)物讓學(xué)生觀察一下，以加深印象。對(duì)于螺絲釘是一種斜面的應(yīng)用，學(xué)生更多的是從“螺紋像盤山公路”這一感性認(rèn)識(shí)上得出的結(jié)論，我們可以通過教材中的小實(shí)驗(yàn)，將一張直角三角形紙繞在筆桿上，就能直觀形象地看到斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了。三、鞏固應(yīng)用中理解結(jié)合生活現(xiàn)象問學(xué)生：去五金店買螺絲釘，老板拿出來(lái)兩種螺絲釘，一種