多媒體課件設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用畢業(yè)論文

1、jinggangshan university本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目： 多媒體課件設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用學(xué) 院 電子與信息工程學(xué)院專 業(yè) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 姓 名 xx班 級(jí) 2008級(jí)本(1)班 學(xué) 號(hào) xxxxxxxx 指導(dǎo)教師 xx老師 起訖時(shí)間 2011.102012.05 多媒體課件設(shè)計(jì)及教學(xué)應(yīng)用作者：xx 2008級(jí)本（1）班 指導(dǎo)老師：xx老師【摘要】：以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體應(yīng)用于教學(xué)，是教育信息化的一個(gè)重要內(nèi)容，也是21世紀(jì)學(xué)科教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來越普遍的應(yīng)用，尤其在課堂教學(xué)中，它有助于學(xué)生突破難點(diǎn)，迅速、準(zhǔn)確地建立模型，提高整個(gè)教學(xué)的效率和促進(jìn)教學(xué)的改

2、革。目前的情況是，懂計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體的軟件設(shè)計(jì)人員不懂得教學(xué)理論；對(duì)本學(xué)科教學(xué)比較熟練，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師卻又對(duì)于軟件設(shè)計(jì)和多媒體制作技術(shù)不擅長。如果能結(jié)合兩者優(yōu)勢，探討一套基于現(xiàn)代教育教學(xué)理念的多媒體課堂教學(xué)軟件設(shè)計(jì)理論。課件通過圖片、聲音、影片等多種媒體的組合，將課件內(nèi)容生動(dòng)形象的展示給學(xué)習(xí)者，刺激學(xué)生的感官，以取得良好的教學(xué)效果。因此，提高教師多媒體課件制作能力是十分有意義的?！娟P(guān)鍵詞】：計(jì)算機(jī)；多媒體；教學(xué)；信息化 ；multimedia courseware design and instructional applicationauthor:xiongjun teacher:

3、guoming【abstract】：used in computer-based multimedia teaching is an important element of information technology in education, 21st century teaching reform is an important direction. get more and more widespread application of multimedia technology in teaching, especially in the classroom, it helps st

4、udents overcoming difficulties, quickly and accurately model, to improve the efficiency of the entire teaching and promoting the reform of teaching.the current situation, to understand computer technology and multimedia software designers do not know how to teach theory; more skilled teaching of thi

5、s discipline, classroom teaching of experienced teachers but not good for software design and multimedia production. if you can combine the best of both worlds to explore a teaching philosophy based on modern educational multimedia classroom teaching software design theory. courseware through a comb

6、ination of pictures, sounds, videos and other media, courseware content vivid image display to the learners, to stimulate students senses in order to achieve good teaching results. therefore, improving teacher multimedia courseware production capacity is very meaningful.【key words】：computer；multimed

7、ia；teaching；information technology 目 錄jinggangshan university0本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）0第一章 前言5第二章 多媒體課件現(xiàn)狀5第三章 多媒體課件設(shè)計(jì)原則63.1 多媒體課件界面設(shè)計(jì)的教育性分析63.1.1選題恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)63.1.2主次分明，重點(diǎn)突出73.1.3以學(xué)生為主題，培養(yǎng)能力73.2多媒體空間界面設(shè)計(jì)的美學(xué)分析73.2.1易學(xué)易用原則73.2.2簡單明了原則83.2.3一致性原則83.2.4個(gè)體差異原則83.3 多媒體課件設(shè)計(jì)的視聽心里分析83.3.1 視覺心理特征93.3.2 聽覺心理特征93.3.3視聽結(jié)合9第四章 多

8、媒體課件應(yīng)用原則104.1 正確選擇多媒體課件104.2多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相輔相成104.3多媒體課件是教師的教學(xué)手?jǐn)啵皇钦n堂的主導(dǎo)者104.4配置完善的多媒體課件硬件平臺(tái)104.5提高教師的信息素養(yǎng)11第五章 多媒體教學(xué)軟件115.1課件制作工具簡介115.1.1 powerpoint簡介115.1.2 authorware簡介125.1.3 方正奧思簡介125.1.4 洪圖簡介125.2多媒體教學(xué)軟件的選取125.2.1 powerpoint的特點(diǎn)125.2.2 authorware的特點(diǎn)135.2.3 其他教學(xué)軟件的特點(diǎn)13第六章 基于authorware的課件設(shè)計(jì)146.1

9、設(shè)計(jì)流程圖146.2 腳本設(shè)計(jì)146.2.1 設(shè)計(jì)環(huán)境146.2.2 課件內(nèi)容156.3 authorware7.0的工作環(huán)境以及課件整體結(jié)構(gòu)156.3.1 authorware7.0的工作環(huán)境156.3.2 authorware基本設(shè)置166.3.3課件的整體結(jié)構(gòu)166.4 課件各模塊的設(shè)計(jì)176.4.1 封面、標(biāo)題設(shè)計(jì)176.4.2主菜單設(shè)計(jì)186.5 課件的調(diào)試、發(fā)布以及解決問題226.5.1 課件的調(diào)試226.5.2 課件的發(fā)布236.5.3 解決問題246.6小結(jié)24第七章 基于powerpoint的課件設(shè)計(jì)257.1 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖257.2 腳本設(shè)計(jì)257.2.1 設(shè)計(jì)環(huán)境257.

10、2.2 課件內(nèi)容257.3 課件設(shè)計(jì)267.4 小結(jié)27第八章 總結(jié)28主要參考文獻(xiàn)28致 謝29第一章 前言隨著多媒體計(jì)算機(jī)的不斷發(fā)展和普及，對(duì)于多媒體課件的研究與應(yīng)用，已經(jīng)成為目前我國教育技術(shù)發(fā)展的趨勢，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量，在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中也起到了良好的作用。越來越多的教師在研發(fā)多媒體課件并應(yīng)用于教學(xué)，但由于人力、財(cái)力等原因的限制，許多課件的內(nèi)容非常貼近實(shí)際課堂，但制作較為粗糙，在設(shè)計(jì)時(shí)沒有遵循設(shè)計(jì)原則協(xié)調(diào)好各媒體元素，影響多媒體課件在課堂中的應(yīng)用，缺乏推廣價(jià)值，由此，我們在依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行教學(xué)的過程設(shè)計(jì)中，更需要遵循課件界面設(shè)計(jì)的基本原則，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的

11、心理特征來設(shè)計(jì)優(yōu)化我們的課件質(zhì)量。第二章 多媒體課件現(xiàn)狀多媒體課件，顧名思義，就是一種利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)并開發(fā)的媒體教學(xué)軟件。從實(shí)際技術(shù)上講，多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一種多媒體軟件；從課件內(nèi)容上講，它是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。在傳統(tǒng)多媒體輔助教學(xué)的活動(dòng)中，受計(jì)算機(jī)的限制，多媒體課件通常只能采用大量的文本信息和少量的圖形展開教學(xué)活動(dòng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)能夠綜合處理多種媒體，例如：圖片、文字、聲音、

12、視頻等。多媒體課件隨之也變的豐富多彩。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)71%的學(xué)生喜歡多媒體教學(xué)，10%的學(xué)生喜歡傳統(tǒng)教學(xué)，17%的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，2%的其他情況。在我國中小學(xué)，許多教師為了推陳出新，引起學(xué)生的興趣，講多媒體元素融合進(jìn)課件中，以顯示其技術(shù)性，而往往忽視了課件的整體性，其在課堂中的運(yùn)用效果大多是適得其反的，使得課件這個(gè)輔助手段成了課堂的中心，喧賓奪主。而在大學(xué)階段，由于所設(shè)課程學(xué)術(shù)性，專業(yè)性強(qiáng)，教師所用課件往往是文字與圖片的簡單結(jié)合，僅僅是起到了板書的功能，學(xué)生也不感興趣。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，老師在課堂上使用的多媒體課件缺乏新意，僅是將教材搬到了大屏幕上，形式呆板，同時(shí)也認(rèn)為老師使用的多媒體課件所承

13、載的信息量過大，在上課時(shí)，老師不需要用板書一個(gè)字一個(gè)字地寫，而只需要按一下鼠標(biāo)就可以輕松呈現(xiàn)許多內(nèi)容，造成傳達(dá)的課堂內(nèi)容過多過快，學(xué)生難以及時(shí)消化。許多教師在設(shè)計(jì)制作多媒體課件時(shí)缺乏專業(yè)素養(yǎng)，一方面，我國高中階段施行文、理分科，大學(xué)文理專業(yè)劃分更細(xì)，重知識(shí)教育、技能培養(yǎng)，輕人文、藝術(shù)等教育，造成我國教育培養(yǎng)的理科“人才”藝術(shù)素養(yǎng)，人文素養(yǎng)缺失。從事計(jì)算機(jī)技術(shù)的人員對(duì)美學(xué)很生疏，加上教育理論的缺失，設(shè)計(jì)出的多媒體產(chǎn)品往往不易達(dá)到美學(xué)要求，在課件的界面設(shè)計(jì)中，界面設(shè)計(jì)簡單、整體布局單一、結(jié)構(gòu)不夠合理等，課件缺乏美感和吸引力。這一點(diǎn)可以從當(dāng)前教育多媒體軟件的狀況得以證實(shí)。而當(dāng)前教育多媒體軟件的設(shè)計(jì)與

14、制作幾乎都是這類人完成。另一方面，教育多媒體涉及教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等多方面的知識(shí)，而目前有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體課件設(shè)計(jì)等方面的書籍都很少論及心理學(xué)方面的知識(shí)，相關(guān)參考資料也很缺乏。教育多媒體的設(shè)計(jì)要求考慮學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)條件等諸多因素的影響，教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等也各不相同。制作課件的教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的視聽心理特征分析不到位，脫離教學(xué)對(duì)象的心理特征，導(dǎo)致制作的課件學(xué)生不感興趣。雖然現(xiàn)在的多媒體課件存在許多問題，但是學(xué)生還是很樂意接受老師使用多媒體課件，更多的學(xué)生希望教師能夠在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上使用。因此，我們必須從多角度進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)和開發(fā)出學(xué)生

15、喜歡的多媒體課件。本人不僅從設(shè)計(jì)界面上即美學(xué)的角度進(jìn)行了分析探討，還從學(xué)習(xí)者的視聽心理角度對(duì)多媒體課件進(jìn)行分析，從學(xué)生的角度出發(fā)來探討多媒體課件設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中存在的不足并提出意見加以改進(jìn)。第三章 多媒體課件設(shè)計(jì)原則3.1 多媒體課件界面設(shè)計(jì)的教育性分析 所謂多媒體課件，就是教師或者課件的開發(fā)者將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)程序、教學(xué)控制方法等，按照自己的想法，在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反映教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)程序。3.1.1選題恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn) 多媒體課件在設(shè)計(jì)時(shí)，首先要體現(xiàn)教育的基本原則和教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)，并能夠從教學(xué)對(duì)象的角度出發(fā)，在信息呈現(xiàn)時(shí)，選取符合教學(xué)大

16、綱的教學(xué)內(nèi)容和解釋材料。3.1.2主次分明，重點(diǎn)突出 在課件內(nèi)容的編排上，應(yīng)該有主次之分，在設(shè)計(jì)時(shí)候一般要求每個(gè)界面都有鮮明的主題，其他內(nèi)容都圍繞主題展開，讓學(xué)生一目了然，重要的內(nèi)容可以采用醒目的顏色，大字體等方式引起學(xué)生注意，界面內(nèi)容的編排需遵循人的視覺特征，通過一系列設(shè)置，打到引導(dǎo)學(xué)生理順課程內(nèi)容的重難點(diǎn)的目的。3.1.3以學(xué)生為主題，培養(yǎng)能力多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，所能包含的信息量大，具有文體、圖形圖象、聲音、視頻等多種媒體表達(dá)手段，這些多媒體除了在表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)比傳統(tǒng)媒體形象生動(dòng)外，能將抽象的理論內(nèi)涵，化繁為簡，化難為易，使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)時(shí)間、空間上認(rèn)知，利于學(xué)生記憶和理解，還可以設(shè)

17、計(jì)與學(xué)生的交互，給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在多媒體課件的表現(xiàn)方式上，要求課件能有助于教師運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，有助于發(fā)展學(xué)生的智力和技能，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的感知、理解、記憶及應(yīng)用，有助于開發(fā)學(xué)生的智力以及培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。3.2多媒體空間界面設(shè)計(jì)的美學(xué)分析良好的課件界面設(shè)計(jì)可以增加趣味性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，靈活的界面設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。而良好的界面就需要我們在進(jìn)行課件界面設(shè)計(jì)時(shí)遵循以下基本原則：3.2.1易學(xué)易用原則一個(gè)容易使用和學(xué)習(xí)，看上去直觀，功能一目了然的軟件，才有可能是一個(gè)好軟件，無論你采用的技術(shù)多么先進(jìn)，但是用戶在使用過程中出現(xiàn)迷路現(xiàn)象，這個(gè)課件就不是

18、一個(gè)好課件。多媒體課件的是給教師和學(xué)生使用的，作為設(shè)計(jì)者，在設(shè)計(jì)課件時(shí)除了在內(nèi)容設(shè)計(jì)要依據(jù)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論外，還應(yīng)該能使用戶很容易地學(xué)習(xí)如何使用它，每個(gè)人的計(jì)算機(jī)水平都不盡相同，如果計(jì)算機(jī)操作能力較弱，則過于復(fù)雜的課件會(huì)使他們花費(fèi)較多的時(shí)間在使用方法上，而影響正常的教與學(xué)。因此，我們的多媒體課件界面設(shè)計(jì)因盡量簡便，在使用方面應(yīng)盡量符合常規(guī)的設(shè)計(jì)原則，交互響應(yīng)應(yīng)該科學(xué)合理，符合人們的常規(guī)動(dòng)作與思維形式。另外，若課件設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)航系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生如何使用該課件。3.2.2簡單明了原則簡單明了原則就是指求課件界面上的用于應(yīng)準(zhǔn)確、簡單、明了。提示、指導(dǎo)、幫助內(nèi)容或者對(duì)話

19、框提示語應(yīng)多采用一些日常用語，通俗易懂的語句。寧可多顯示幾個(gè)字，也不能過于簡略或概括，使使用者在使用過程中碰到困難。因?yàn)樵谕粋€(gè)時(shí)間內(nèi)，我們通常只記得一點(diǎn)點(diǎn)的事情、數(shù)字或文字，這就是認(rèn)知心理學(xué)所謂的“7+2”的原則，否則，將會(huì)大大增加學(xué)習(xí)者的額外學(xué)習(xí)負(fù)荷。3.2.3一致性原則一致性原則從美學(xué)角度理解即為和諧。一方面，從整體而言，對(duì)于一個(gè)完整的課件來說，各媒體元素在組織上要有秩序，應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的風(fēng)格，即課件中各章節(jié)的風(fēng)格應(yīng)保持一致。風(fēng)格可從色彩、構(gòu)圖、人機(jī)交互響應(yīng)等方面來衡量，在統(tǒng)一風(fēng)格的大前提下，可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以改變使用者的視覺效果，這樣可以使學(xué)習(xí)者的思路清晰，不易產(chǎn)生紊亂情緒。另一方面，從

20、局部而言，同樣的界面控制元素應(yīng)有相同的行為動(dòng)作。如：起同樣作用的圖標(biāo)或者具有同樣圖案的按鈕應(yīng)該產(chǎn)生相同的行為動(dòng)作，這樣能減少學(xué)習(xí)者認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)，避免引起思維上的混亂或無所適從。3.2.4個(gè)體差異原則設(shè)計(jì)效應(yīng)對(duì)知識(shí)水平低的學(xué)習(xí)者要強(qiáng)于對(duì)知識(shí)水平高的學(xué)習(xí)者，對(duì)空間能力高的學(xué)習(xí)者要強(qiáng)于對(duì)空間能力低的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的存在是一種無法回避的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，軟件設(shè)計(jì)者應(yīng)盡量讓不同的學(xué)習(xí)者均可以獲得他們所需要的學(xué)習(xí)方式。對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者應(yīng)提供不同的學(xué)習(xí)與操作的方法。如雷斯曼所提出的，人的認(rèn)知風(fēng)格可以分為視覺型、聽覺型及體覺型三類。3.3 多媒體課件設(shè)計(jì)的視聽心里分析多媒體課件在教學(xué)系統(tǒng)中

21、應(yīng)用時(shí)，學(xué)生主要通過視覺和聽覺感知其所要傳達(dá)的信息，那么，多媒體課件的設(shè)計(jì)便與心理學(xué)息息相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生的心理特征不同，同一年齡段的學(xué)生心理特征也有差異，教師所設(shè)計(jì)的課件是否符合特定教學(xué)對(duì)象的心理特征便成了衡量一個(gè)課件成功與否的關(guān)鍵因素。3.3.1 視覺心理特征多媒體課件中包含了大量的文字、圖片、視頻信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。承載信息的光信號(hào)刺激學(xué)習(xí)者的感覺器官時(shí)，信息加工就隨之發(fā)生。根據(jù)信息加工理論，人的信息加工是分層次的，想要學(xué)習(xí)者進(jìn)行深層次的加工，必須保證所有信息進(jìn)入感覺記憶系統(tǒng)，并引起注意，而達(dá)到知覺水平，這就要求畫面設(shè)計(jì)遵循知覺規(guī)律，以提高知覺效率。在設(shè)計(jì)界面時(shí)要注意以下

22、兩點(diǎn)：（1）界面布局根據(jù)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)員觀看靜止畫面時(shí)，注意力最集中在屏幕的左上部區(qū)域，當(dāng)文字、畫面是左右結(jié)構(gòu)或者上下結(jié)構(gòu)時(shí)，人們的觀看順序是由左至右，由上到下。在設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)應(yīng)遵循這一原則。排版不要太擠，圖片、文字的上下左右、兩側(cè)要留有充分的空白，使畫面顯得簡潔明快，突出重點(diǎn)即可，若畫面中文字太多，沒有重點(diǎn)之分，容易引起反感和視覺疲勞。（2）色彩對(duì)比計(jì)算機(jī)屏幕所能顯示的色彩非常豐富，能達(dá)上百萬種，但在同一畫面中不要使用太多的顏色，一般以四、五種為限，因?yàn)檫^多的顏色會(huì)增加學(xué)習(xí)者的反應(yīng)時(shí)間，增加出錯(cuò)的幾率，易于引起視覺疲勞。不同年齡段對(duì)色彩的感知能力不同，不同的顏色也代表不同的意義，在色彩設(shè)

23、計(jì)時(shí)應(yīng)注意是否與使用對(duì)象、所要表達(dá)的內(nèi)容相符?？墒褂蒙{(diào)的差異來表現(xiàn)主體與背景，如用白底黑字、白底紅字等都較易閱讀。色彩可適當(dāng)突出重點(diǎn)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力。3.3.2 聽覺心理特征多媒體課件中的聲音包括解說、音樂和效果聲三種，適當(dāng)?shù)氖褂寐曇艨梢云鸬胶嫱蟹諊?，引起注意的作用。在課件中使用解說要注意，解說不是對(duì)內(nèi)容的重復(fù)而是對(duì)內(nèi)容的加深和強(qiáng)調(diào)，否則容易引起學(xué)習(xí)者的煩躁情緒。音樂的使用要選擇與主旨相符的，渲染環(huán)境促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。聲音的使用需要注意種類不能太多，過多的聲音不但不能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，反而影響學(xué)習(xí)效果。3.3.3視聽結(jié)合視覺和聽覺各有其不同的心理特點(diǎn)，但對(duì)于信息的接受而言，二者是相輔

24、相成的。視聽結(jié)合比任何一種單一通道獲取信息都更為有效和準(zhǔn)確。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)要對(duì)二者的運(yùn)用給予同等的重視，尤其不要忽視對(duì)聲音的必要地運(yùn)用，針對(duì)具體情況，力求找到視聽的最佳結(jié)合點(diǎn)，以更大限度發(fā)揮視聽結(jié)合的優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)者獲得最大的信息。第四章 多媒體課件應(yīng)用原則多媒體課件集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，在課堂教學(xué)中的確起著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的作用，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力起著積極影響，除了在課件設(shè)計(jì)時(shí)要遵循一定的原則，在使用時(shí)也要遵循一定的應(yīng)用原則：4.1 正確選擇多媒體課件多媒體課件的來源有許多種，可以是教師自己制作的，例如一些簡單的ppt，可以是某門課程的教研組合作完成的總之

25、課件的來源十分豐富，但我們在選擇時(shí)一定要注意多媒體課件的適用性。4.2多媒體課件應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相輔相成多媒體的集成性、交互性等優(yōu)勢，使得有些人片面理解它的作用，認(rèn)為它可以取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體，徹底優(yōu)化課堂教學(xué)。在教學(xué)實(shí)際中，有些教師盲目追求“教學(xué)現(xiàn)代化”，為課件而課件。其實(shí)有些教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用掛圖、板書、實(shí)物標(biāo)本、幻燈片等傳統(tǒng)教學(xué)媒體，同樣能收到很好的教學(xué)效果。4.3多媒體課件是教師的教學(xué)手?jǐn)啵皇钦n堂的主導(dǎo)者多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，它的交互性，智能性得到了充分的體現(xiàn)，由此也導(dǎo)致了一些片面的觀點(diǎn)：認(rèn)為多媒體課件可以取代教師，甚至有人提出“教師是不是可以退離講臺(tái)？”。持這種觀點(diǎn)的人片面地夸大了多媒體

26、課件的作用，事實(shí)正好相反，在多媒體課件輔助教學(xué)中，教師的作用并沒有減弱。4.4配置完善的多媒體課件硬件平臺(tái)教師在課堂中運(yùn)用多媒體課件勢必要有相應(yīng)的硬件來支撐，比如多媒體計(jì)算機(jī)教室，或是多媒體電教室，隨著計(jì)算機(jī)的普及，許多的學(xué)校都投入大量資金，配備了多媒體設(shè)備，但是，許多學(xué)校在配備了之后就置之不理了，沒有專業(yè)人員對(duì)這些設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，通常情況下都是信息技術(shù)教師負(fù)責(zé)維護(hù)，隨著時(shí)間的推移，設(shè)備的損耗，在課堂上容易出現(xiàn)多媒體計(jì)算機(jī)或是投影儀突然罷工的情況，嚴(yán)重影響了多媒體課件的使用，還中斷了教學(xué)。教師的思路和其所營造的課堂氛圍都被破壞。因此，對(duì)教師而言，若課堂中要使用多媒體課件，教師一定要在課前事先檢查

27、多媒體設(shè)備的狀況是否良好；對(duì)學(xué)校而言，應(yīng)定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，有條件的地區(qū)要求及時(shí)更新?lián)Q代。4.5提高教師的信息素養(yǎng)在學(xué)校中，許多教齡較大的教師和非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師對(duì)計(jì)算機(jī)熟悉程度不夠，一般只能簡單的進(jìn)行文字處理，對(duì)其他媒體如視頻、音頻的編輯知識(shí)基本為零，缺乏對(duì)多媒體課件制作工具的了解和使用。這也直接導(dǎo)致這些教師制作的課件通常只是簡單的文本加圖片，同時(shí)，他們對(duì)多媒體設(shè)備使用也不熟練。在課堂中遇到突發(fā)狀況，更是手足無措，不知如何解決。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)多提供一些進(jìn)修機(jī)會(huì)，幫助教師系統(tǒng)提高這方面的知識(shí)和技能。教師也應(yīng)主動(dòng)提高自身的信息素養(yǎng)，在平時(shí)多閱讀與此相關(guān)的書籍；多參加網(wǎng)絡(luò)論壇的專題討論，交流經(jīng)驗(yàn)

28、；積極參與各種研討會(huì)、發(fā)表教學(xué)成果等待。第五章 多媒體教學(xué)軟件5.1課件制作工具簡介課件設(shè)計(jì)的軟件有很多，在這里我將常用的四種軟件簡單介紹一下：5.1.1 powerpoint簡介powerpoint是美國微軟公司辦公自動(dòng)化軟件office家族中的一員，是專門用來制作演示文稿的工具軟件。它主要用于學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品展示、工作匯報(bào)、情況介紹等場合的幻燈片制作和演示，可以通過計(jì)算機(jī)播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息。5.1.2 authorware簡介authorware是美國多媒體工具軟件供應(yīng)商macromedia的產(chǎn)品，該軟件采用的面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)思想不但大大提高了多媒體系統(tǒng)開發(fā)的質(zhì)量和速度，并且

29、使非專業(yè)程序開發(fā)人員進(jìn)行多媒體系統(tǒng)開發(fā)成為現(xiàn)實(shí)。多年來，authorware從1.0版、2.0版到目前最新7.0版一直是眾多多媒體開發(fā)工具中的佼佼者。1995年11月在美國comdex展覽會(huì)期間，authorware榮獲pc多媒體制作工具類最有價(jià)值產(chǎn)品獎(jiǎng)。authorware采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計(jì)思想，提供直觀的圖標(biāo)編程界面，利用各種功能圖標(biāo)邏輯結(jié)構(gòu)的布局，體現(xiàn)程序運(yùn)行的結(jié)構(gòu)，并配以函數(shù)和變量完成數(shù)據(jù)操作，從而取代了復(fù)雜的編程語言。5.1.3 方正奧思簡介方正奧思是由北大方正技術(shù)研究院開發(fā)的一個(gè)可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學(xué)易用、功能強(qiáng)大、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力

30、，使得初學(xué)用戶能夠快速上手，對(duì)熟練用戶更可以提高制作效率。5.1.4 洪圖簡介洪圖（hong tool）多媒體創(chuàng)作工具具有強(qiáng)大的圖、文、聲、影集成功能和豐富多樣的交互手段，完整的評(píng)測和反饋功能，易學(xué)易用。它編輯課件的基本結(jié)構(gòu)為卡片式結(jié)構(gòu)，首先要定義一些卡片，并在每張卡片上制作文字、圖形、聲音、影像等動(dòng)態(tài)效果和卡片與卡片之間的跳轉(zhuǎn)。5.2多媒體教學(xué)軟件的選取5.2.1 powerpoint的特點(diǎn)powerpoint簡單易學(xué)，制作課件過程也極其簡單。用powerpoint制作的課件，可以隨著講授者的逐步講解，一步一步演示由各種文字、圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音構(gòu)成的幻燈片，課件圖文并茂，動(dòng)靜有致。pow

31、erpoint是目前使用較為廣泛的制作演示性課件的拿手工具。但用powerpoint制作的課件缺乏交互性，不能作為獨(dú)立的教學(xué)課件用于個(gè)別化教學(xué)，而只能作為講授教學(xué)內(nèi)容中疑點(diǎn)和難點(diǎn)的輔助課件，用于集體的、以講授為主的課堂教學(xué)活動(dòng)中。5.2.2 authorware的特點(diǎn)使用authorware制作課件非常直觀、明了，使用者無須掌握高深的編程技巧，只需將軟件提供的圖標(biāo)拖放到流程線上，然后將準(zhǔn)備好的素材添加到圖標(biāo)中，再設(shè)置畫面的顯示、控制頁面的跳轉(zhuǎn)和內(nèi)容的交互，就能制作出包含文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等多種元素在內(nèi)的、界面華麗、交互性強(qiáng)、控制靈活的教學(xué)課件。authorware的主要優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在：（1）編

32、制的軟件具有強(qiáng)大的交互功能，可以任意控制程序流程。（2）在與用戶的人機(jī)對(duì)話過程中，它提供了按鍵、按鼠標(biāo)、限時(shí)等多種應(yīng)答方式。（3）它還提供了許多系統(tǒng)變量和函數(shù)，用以根據(jù)用戶響應(yīng)的情況執(zhí)行特定的功能。（4）用它編制的軟件除了能在自身集成環(huán)境下運(yùn)行外，還可以編譯成可執(zhí)行文件（.exe），在windows系統(tǒng)下脫離authorware制作運(yùn)行環(huán)境。（5）強(qiáng)大的交互性。主要缺點(diǎn)為：（1）基于流程，容易將結(jié)構(gòu)構(gòu)造復(fù)雜化，不利于總體內(nèi)容的組織和管理，修改時(shí)也非常的復(fù)雜與不便。（2）缺乏多媒體同步機(jī)制。（3）影像不能非窗口播放。（4）國外對(duì)多媒體創(chuàng)作工具以及數(shù)據(jù)庫有規(guī)定，就是多媒體創(chuàng)作工具本身不可以帶數(shù)據(jù)庫

33、功能，只有和數(shù)據(jù)庫的接口，對(duì)數(shù)據(jù)庫的支持較弱。5.2.3 其他教學(xué)軟件的特點(diǎn)方正奧思是由北大方正技術(shù)研究院開發(fā)的一個(gè)可視化、交互式的專業(yè)的多媒體集成創(chuàng)作和發(fā)布工具。它易學(xué)易用、功能強(qiáng)大、控制靈活、具有豐富的多媒體表現(xiàn)能力，使得初學(xué)用戶能夠快速上手，對(duì)熟練用戶更可以提高制作效率。其主要優(yōu)點(diǎn)：1. 方正奧思采用的頁面式結(jié)構(gòu)（類同powerpoint）、基于對(duì)象的頁面布局，相比較于authorware的流程機(jī)制，更加簡單明了，易于理解掌握。2. 方正奧思用動(dòng)作編輯代替了語言編程，特別方便了非計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師和用戶學(xué)習(xí)使用。3. 方正奧思內(nèi)建的豐富的過渡效果節(jié)約了用戶的大量時(shí)間。4能夠制作非常豐富的交

34、互。5. 方正奧思的多媒體集成功能明顯強(qiáng)于flash。后者只適合制作矢量動(dòng)畫，而嚴(yán)重缺乏多媒體的集成控制功能，無法實(shí)現(xiàn)多種媒體資源的整合。6.方正奧思對(duì)教師的計(jì)算機(jī)水平要求很低，易學(xué)易用。第六章 基于authorware的課件設(shè)計(jì)6.1 設(shè)計(jì)流程圖 課件的制作主要分為確定題目、搜集素材、編寫方框圖、綜合合成、軟件測試、優(yōu)化打包刻盤等幾個(gè)主要步驟，其中設(shè)計(jì)流程圖是設(shè)計(jì)思想的核心。如圖6.1：學(xué)習(xí)主屏課時(shí)內(nèi)容超文本鏈接內(nèi)容目錄內(nèi)容演示特效突出重點(diǎn)動(dòng)畫效果圖6.1 基于authorware的設(shè)計(jì)流程圖6.2 腳本設(shè)計(jì)6.2.1 設(shè)計(jì)環(huán)境開發(fā)平臺(tái)：windows xp 開發(fā)工具：authorware7

35、.0簡體中文版運(yùn)行環(huán)境：586以上多媒體計(jì)算機(jī)6.2.2 課件內(nèi)容本節(jié)主要利用authorware7.0制作人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長方形和正方形周長計(jì)算，其中包括的內(nèi)容有導(dǎo)入、講解、例題、練習(xí)題、總結(jié)等。重點(diǎn)需要掌握的是長方形和正方形周長的計(jì)算方法，并在此基礎(chǔ)上能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)熟練的運(yùn)用實(shí)際中解決問題。6.3 authorware7.0的工作環(huán)境以及課件整體結(jié)構(gòu)6.3.1 authorware7.0的工作環(huán)境authorware7.0是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的windows應(yīng)用程序，它的啟動(dòng)和退出完全符合windows操作環(huán)境的要求。啟動(dòng)authorware7.0時(shí)，首先出現(xiàn)啟動(dòng)界面，幾十秒過后彈出新建對(duì)話框

36、，如圖6.2：圖6.2 authorware7.0主界面通常直接單擊按鈕【ok】按鈕或【none】按鈕，即進(jìn)入authorware7.0的工作環(huán)境。authorware7.0的工作界面主要由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、圖標(biāo)欄程序設(shè)計(jì)窗口、屬性面板和浮動(dòng)面板組構(gòu)成，如圖6.3：圖6.36.3.2 authorware基本設(shè)置作為一個(gè)課件，必須具有實(shí)用性。課件制作的第一步要確定顯示界面的大小，而authorware7.0默認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)界面是640 * 480，所以我采用的就是默認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)界面。6.3.3課件的整體結(jié)構(gòu)本課件的整體結(jié)構(gòu)為框架結(jié)構(gòu)。在本課件設(shè)計(jì)之初，決定采用的是順序式的結(jié)構(gòu)，嵌套幾個(gè)交互。這樣基

37、本上沒有按鈕，比較美觀，但是遇到誤操作的情況，就很難再退回去。多媒體課件是建立在實(shí)用的基礎(chǔ)上的，所以后來?xiàng)売昧隧樞蚴浇Y(jié)構(gòu)，改為框架結(jié)構(gòu)。最終課件的整體結(jié)構(gòu)如圖6.4：圖6.46.4 課件各模塊的設(shè)計(jì)6.4.1 封面、標(biāo)題設(shè)計(jì)我采用了一張圖片和課題內(nèi)容以及個(gè)人基本信息作為課件的封面設(shè)計(jì)，主菜單按鈕顯示在封面上。如圖6.5：圖6.56.4.2主菜單設(shè)計(jì)主菜單的設(shè)計(jì)用的是導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，就是由框架圖標(biāo)和導(dǎo)航圖標(biāo)組成的，它方便、靈活、易于控制和管理。1、框架部分（選擇導(dǎo)入按鈕作為代表）框架右邊的分支代表課件的五個(gè)部分。先在擦除按鈕下面放一個(gè)框架圖標(biāo)。在它的右側(cè)放5個(gè)群組圖標(biāo)，如圖6.5：圖6.5分別為設(shè)置相

38、應(yīng)布局，如圖6.6：圖6.62、點(diǎn)擊導(dǎo)入按鈕得到第一個(gè)的最終效果如圖6.7：圖6.73、退出按鈕的設(shè)計(jì)，單擊退出按鈕，出現(xiàn)圖片以及文字動(dòng)畫效果從下升到中央，最后添加一個(gè)quit（）函數(shù)使課件退出，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)如下圖：圖6.84、根據(jù)準(zhǔn)備的素材以及資料，以類似的方式可以得到其余按鈕點(diǎn)擊后的效果圖，部分截圖如下：圖6.9點(diǎn)擊講解按鈕得到的效果圖圖6.10點(diǎn)擊例題按鈕效果圖圖6.11點(diǎn)擊練習(xí)題按鈕效果圖圖6.12點(diǎn)擊總結(jié)按鈕效果圖6.5 課件的調(diào)試、發(fā)布以及解決問題6.5.1 課件的調(diào)試開始、結(jié)束標(biāo)志的使用：對(duì)課件的進(jìn)行調(diào)試是課件發(fā)布之前最重要的一個(gè)步驟，沒有人能保證課件一次完成不出現(xiàn)錯(cuò)誤。將課件制作完

39、成后，需要對(duì)完成的作品進(jìn)行反復(fù)測試，將錯(cuò)誤以及使用時(shí)不順的地方加以修改。這里我要介紹的是【start】標(biāo)志和【stop】標(biāo)志的使用。一般制作完一個(gè)課件或課件的一部分，只要單擊快捷工具欄【restart】按鈕，程序會(huì)從流程線的第一個(gè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)開始運(yùn)行，直到流程線的最后一個(gè)圖標(biāo)結(jié)束，如果課件的頁特別多，而需要調(diào)試的是結(jié)尾部分，每次都從第一個(gè)圖標(biāo)開始運(yùn)行，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。對(duì)此，我們可以通過設(shè)置【start】和【stop】標(biāo)志，對(duì)程序進(jìn)行部分運(yùn)行。使用【start】標(biāo)志，只需將開始標(biāo)志拖到流程線上，這事運(yùn)行程序，就會(huì)從開始標(biāo)志處開始運(yùn)行，而不是從流程線的第一個(gè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)開始運(yùn)行?？梢栽谛枰Ｖ沟牧鞒叹€上的

40、某個(gè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)之后添加【stop】標(biāo)志。這樣，就可以對(duì)【start】標(biāo)志和【stop】標(biāo)志之間多包含的設(shè)計(jì)圖標(biāo)進(jìn)行調(diào)試。6.5.2 課件的發(fā)布課件制作完成后，應(yīng)當(dāng)將課件打包。authorware能將課件打包成能夠脫離authorware編輯環(huán)境且可以獨(dú)立運(yùn)行的可執(zhí)行程序。打包發(fā)布之前，需要對(duì)打包發(fā)布的各項(xiàng)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置。選擇【file】【publish】【publish settings】菜單命令,打開對(duì)話框如圖6.12：圖6.13選擇好要保存的目錄，單擊【publish】，最后單擊【ok】如圖6.13、圖6.14，課件就成功發(fā)布了。圖6.14圖6.156.5.3 解決問題1.該怎么樣排版的問題，

41、我一開始做的時(shí)候，沒有用交互或者框架，只是一直向下，在同學(xué)的幫助提醒下，運(yùn)用了分層，可以插入更多的圖標(biāo)。2.返回的問題，東西都做好了，就是沒有辦法返回，在同學(xué)的幫助下以及自己查閱資料后，我知道用計(jì)算圖標(biāo)就可以解決這個(gè)問題。6.6小結(jié)authorware交互性強(qiáng)能完成高質(zhì)量的課件設(shè)計(jì)但其與office系列軟件的兼容性不佳、制作比較煩瑣是其還需要提高的地方。第七章 基于powerpoint的課件設(shè)計(jì)7.1 設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖powerpoint的流程比較簡單在這不在冗述，其設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖如下：首頁學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握周長計(jì)算方法實(shí)際問題課后思考題.長方形周長的計(jì)算正方形周長的計(jì)算.圖7.1基于powerpoint的

42、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)框圖7.2 腳本設(shè)計(jì)7.2.1 設(shè)計(jì)環(huán)境開發(fā)平臺(tái)：windows xp 中文版開發(fā)工具：microsoft powerpoint 2007 運(yùn)行環(huán)境：586以上多媒體計(jì)算機(jī)7.2.2 課件內(nèi)容因powerpoint 操作簡單、便捷，在這里我將利用該軟件完成人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)長方形和正方形周長計(jì)算該課時(shí)的設(shè)計(jì)。7.3 課件設(shè)計(jì)由于內(nèi)容比較簡，所有的幻燈片也同前面兩張的設(shè)計(jì)方式基本相同，因此所有的幻燈片內(nèi)容使用一張圖片顯示。設(shè)計(jì)思想：根據(jù)小學(xué)生視覺、聽覺心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出的幻燈片應(yīng)該能夠吸引學(xué)生的目光。在適當(dāng)?shù)牡胤皆黾勇曇?、音樂或者視頻來緩解課堂氣氛，同時(shí)還可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以下就是我的設(shè)計(jì)過程：（1）啟動(dòng)powerpoint新建一個(gè)演示文檔圖7.2（2