以《腳內(nèi)側(cè)踢球》為例探討技術(shù)傳授教學(xué)

1、提高練習(xí)密度，提升教學(xué)效果 以腳內(nèi)側(cè)踢球?yàn)槔接懠夹g(shù)傳授教學(xué)摘 要：球類教學(xué)技術(shù)性要求高，練習(xí)密度不容易提高，但是可以通過周密的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的運(yùn)用，課堂中分層次教學(xué)，利用精煉的語言提示等方面來提升練習(xí)密度，各個(gè)部分內(nèi)容的選擇都要根據(jù)基本部分的內(nèi)容、任務(wù)和小學(xué)生的實(shí)際，使之前后很好的銜接。我從教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)方面切入，用一節(jié)足球教學(xué)課對提升課堂教學(xué)密度進(jìn)行分析，從中提取有效的提升練習(xí)密度的方法。關(guān)鍵詞 ： 教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂練習(xí)密度 試教體育課要有運(yùn)動負(fù)荷，要有練習(xí)密度，是天經(jīng)地義的事。在體育教學(xué)中，一般分為綜合密度和專項(xiàng)密度，綜合密度是指一堂課內(nèi)各項(xiàng)活動合理地運(yùn)用時(shí)間同課的總時(shí)間的比例。一堂課有

2、效的教學(xué)活動，包括教師指導(dǎo)（講解示范、個(gè)別指導(dǎo)）；組織措施（整隊(duì)、調(diào)動隊(duì)形）；學(xué)生做練習(xí)；練習(xí)后的必要休息；相互間觀察與幫助等五個(gè)方面。而這當(dāng)中，學(xué)生的練習(xí)是課堂的核心，各種不同的練習(xí)內(nèi)容決定不同的練習(xí)密度。沒有運(yùn)動負(fù)荷就不可能會有學(xué)生運(yùn)動技術(shù)，也不能在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，更使體育學(xué)科喪失本質(zhì)的屬性和特點(diǎn)，體育也將不是體育了。因此，東莞市體育教研室的馮偉華老師在2013年第一次體育教研會上強(qiáng)調(diào)，體育課要不要運(yùn)動負(fù)荷是不需要討論的，需要討論的是體育課需要怎么樣的運(yùn)動負(fù)荷，如何評價(jià)運(yùn)動負(fù)荷的科學(xué)性和合理性。下面我結(jié)合自己在這個(gè)學(xué)期上的一個(gè)課例，談?wù)勥@幾次試教中，對提高課堂教

3、學(xué)密度的一些看法。足球技術(shù)中腳內(nèi)側(cè)踢球的課堂教學(xué)，是單純的技術(shù)傳授，練習(xí)密度不容易提高，運(yùn)動負(fù)荷就體現(xiàn)不出來，這個(gè)學(xué)期，我前后在不同班用不同的設(shè)計(jì)去上了三次這個(gè)課例，我自己對這節(jié)課感到比較滿意，在達(dá)到課堂目標(biāo)的同時(shí)，更加體會到精密的設(shè)計(jì)，對提高練習(xí)密度，有明顯的幫助。一、利用學(xué)科技術(shù)特點(diǎn)，提高練習(xí)密度。 第一次試教：講解完腳內(nèi)側(cè)踢球動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生做徒手練習(xí)，不用球，上前一步做虛空踢球動作，每人踢五次。這樣設(shè)計(jì)，我本來是想讓學(xué)生體會踢球動作，并且對腳內(nèi)側(cè)踢球形成正確的動作概念，但是學(xué)生由于沒有體會，很難形成正確的動作概念，而且沒有球給他們做標(biāo)志物，所以導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)并沒有形成正確的動作概念

4、，反而動作變形，導(dǎo)致下一步練習(xí)不能更好的實(shí)施。 第二次試教：講解完動作要領(lǐng)后，讓學(xué)生兩人一組，一人踩著球，另外一個(gè)原地做腳內(nèi)側(cè)踢球，踢球的中后部，練習(xí)三分鐘后，教師發(fā)現(xiàn)問題，指出易錯(cuò)動作，再讓他們做虛空踢球動作，加強(qiáng)動作概念。這樣設(shè)計(jì)，是根據(jù)第一次試教發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生先對正確的動作概念進(jìn)行練習(xí)，并在練習(xí)過程中教師對容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動作進(jìn)行糾正，然后在做輔助的虛空踢球動作，這樣更容易讓學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。但是這樣一來，我又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生掌握了正確動作后，由于兩人一組，一個(gè)同學(xué)練習(xí)，另外一個(gè)同學(xué)則是觀摩學(xué)習(xí)，沒有體會，個(gè)人的練習(xí)密度就提高不了，導(dǎo)致整節(jié)課的個(gè)人有效練習(xí)密度不高。 第三次試教：講解完

5、動作要領(lǐng)后，每個(gè)人一球，放在墻腳下，學(xué)生原地踢球，球不動，練習(xí)三分鐘后，教師巡視指導(dǎo)，幫助個(gè)別同學(xué)糾正錯(cuò)誤動作。然后把球拉遠(yuǎn)一米，對墻踢球，然后停球。隨著對動作的熟悉程度，逐步拉大踢球距離，一米，兩米，三米。這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生不僅能體會正確的動作概念，也能隨著球性的熟悉，加大練習(xí)密度。而且隨著技術(shù)的提高，球逐步從不動到動，學(xué)生對技術(shù)的掌握也提高的很快，由于同學(xué)們練習(xí)的較多，教師就可以多點(diǎn)針對掌握動作較差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓更多的同學(xué)掌握這個(gè)技術(shù)動作，使整節(jié)課的有效練習(xí)密度大幅度得到提高。 由于體育課的最主要目的就是學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)，因此，在設(shè)計(jì)運(yùn)動密度時(shí)，就應(yīng)該注意運(yùn)動密度要能符合運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，

6、在不同的學(xué)習(xí)階段，就應(yīng)該采用不同的運(yùn)動密度練習(xí)。剛開始練習(xí)時(shí)，不能有太大的密度，相反在技術(shù)熟練時(shí)，就應(yīng)該有較大的運(yùn)動密度。 二、利用場地的特點(diǎn)，提高練習(xí)密度。 第一次試教：在拓展練習(xí)時(shí)，把學(xué)生分成四列縱隊(duì)，一個(gè)學(xué)生在在球門旁邊，用腳內(nèi)側(cè)踢球給排隊(duì)的同學(xué)，排成縱隊(duì)的同學(xué)一個(gè)接一個(gè)上前，把球踢進(jìn)球門。如圖： xx x x （踢球） 球門（傳球） 由于球門是沒有球網(wǎng)的，而且不管傳球和踢球的同學(xué)，對技術(shù)掌握都不是很好，所以就出現(xiàn)：1.傳球的同學(xué)，球傳不到位；2.傳到位了，踢球的同學(xué)踢不進(jìn)去；3.踢進(jìn)去了，球跑的很遠(yuǎn)，撿球要花比較多的時(shí)間。 第二次試教：在拓展練習(xí)時(shí)，把學(xué)生分成四列縱隊(duì)，對著球門，自己拿

7、著球，然后把球放在固定點(diǎn)，踢球進(jìn)門。x x x （踢球） 球門 這樣設(shè)計(jì)，減少了學(xué)生傳球不到位的環(huán)節(jié)，自己踢球進(jìn)門，幾率大了很多，練習(xí)的次數(shù)就多了，練習(xí)效率提高了。但是還是會出現(xiàn)撿球時(shí)間過長的現(xiàn)象，而且由于只有一個(gè)學(xué)生踢球，其他同學(xué)都在排隊(duì)，等待，這樣，練習(xí)密度也是提高不了。 第三次試教：把上課地點(diǎn)改在籃球場，球門放在靠墻的地方，四列縱隊(duì)的同學(xué)都在原地做撥球練習(xí)，最前面一個(gè)同學(xué)運(yùn)球上前，到固定點(diǎn)，停好球，然后踢球進(jìn)門，由于球門放在墻邊，球不會滾的太遠(yuǎn)，同學(xué)們就省去了撿球的時(shí)間。x x x （踢球） （運(yùn)球路線） （固定點(diǎn)）球門 （墻壁）這樣設(shè)計(jì)，使每個(gè)同學(xué)都能在隊(duì)伍中進(jìn)行球性的練習(xí)，減少了學(xué)生

8、搞小動作的機(jī)會，提高課堂效率的同時(shí)也提高了個(gè)人的練習(xí)密度。 三、利用精講多練的特點(diǎn)，提高練習(xí)密度。 講解要正確，突出重點(diǎn)，層次清楚，語言精練，才能保證有足夠時(shí)間給小學(xué)生多練。因此，教師必須熟悉教學(xué)內(nèi)容，還必須充分了解小學(xué)生的接受能力，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，講解要注意語言形象直觀主動。第一次試教：講解動作要領(lǐng)時(shí)，把整個(gè)腳內(nèi)側(cè)踢球的動作要領(lǐng)完全講完，內(nèi)容枯燥繁瑣，又怕學(xué)生聽不明白，重復(fù)一些講解過的內(nèi)容，更沒有直觀的示范動作，學(xué)生聽的一頭霧水，所以在主要教學(xué)內(nèi)容這里用了近25分鐘，且大部分學(xué)生動作的掌握不到位，導(dǎo)致后來的教學(xué)事倍功半，影響了教學(xué)效率。第二次試教：我把動作要領(lǐng)提煉成口訣：助跑、支撐、擺腿

9、、擊球、前隨。根據(jù)這個(gè)口訣簡單講解腳內(nèi)側(cè)踢球動作要領(lǐng)，學(xué)生比較容易接受，但是由于這五個(gè)口訣我是分開講解，所以在后面完整動作練習(xí)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生誤解，在練習(xí)時(shí)，把五個(gè)動作分開練習(xí)。但是其實(shí)這五個(gè)動作是一氣呵成，分開練習(xí)的話，動作不完整，沒有連貫性，也很大程度上影響教學(xué)效率。第三次試教：根據(jù)上一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我繼續(xù)提煉口訣，一撐、二擺、三踢、四隨，學(xué)生更容易記住，我直接用一張紙，把口訣寫在紙上，讓學(xué)生讀一遍，并且講解完口訣后，立刻做動作示范，然后直接過渡到練習(xí)，并且在練習(xí)過程當(dāng)中，注意巡視，關(guān)注個(gè)體差異，針對易錯(cuò)動作進(jìn)行糾正，以及個(gè)別指導(dǎo)，突出這些重點(diǎn)，提醒學(xué)生在練習(xí)的同時(shí)能和旁邊的同學(xué)探究學(xué)習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，