青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《開發(fā)新能源》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)開發(fā)新能源教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1、 能嘗試用不同的方法分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果；2、 了解人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用，認(rèn)識(shí)到新能源的優(yōu)勢(shì)和不足；3、 初步引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，知道珍惜、合理開發(fā)利用能源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：能源的相關(guān)資料、開發(fā)新能源“研究手冊(cè)”、課件等。課前活動(dòng)：“連連看”的小游戲，導(dǎo)出“通過閱讀信息，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行判斷、分析、推理，得出結(jié)論”的方法也是科學(xué)探究的一種重要方式?！窘虒W(xué)過程】活動(dòng)一：為什么要開發(fā)新能源？1、板書課題：“開發(fā)新能源”教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題。什么是能源？什么是

2、新能源？為什么要開發(fā)新能源？教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的資料卡，明確什么是能源、什么是新能源。已經(jīng)被人類大規(guī)模廣泛使用的能源叫常規(guī)能源；目前還沒有被人類廣泛大規(guī)模使用的能源叫新能源。2、教師引導(dǎo)學(xué)生研究為什么要開發(fā)新能源。教師介紹幫助學(xué)生開展研究所提供的研究手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料一”，并分析解決問題。師生交流，得出能源與人類關(guān)系密切，地球上的石油、天然氣等常規(guī)能源是有限的。3、引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式研究“資料二”。交流匯報(bào)：知道常規(guī)能源對(duì)環(huán)境的污染比較大；（中國(guó)）石油、天然氣等能源缺乏，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)開發(fā)新能源的任務(wù)更加迫切。4、教師小結(jié)： 隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和能源科學(xué)技術(shù)水平的提高，人類

3、已經(jīng)意識(shí)到能源缺乏以及因能源利用而造成環(huán)境污染等問題?；顒?dòng)二：了解新能源。1、新能源知多少：引導(dǎo)學(xué)生交流所了解的新能源。風(fēng)能、太陽能、潮汐能2、新能源推薦：引導(dǎo)學(xué)生通過研究手冊(cè)中的的“資料三”和教材的相關(guān)內(nèi)容，分析新能源的優(yōu)缺點(diǎn)，以小組為單位，以“新能源推薦卡”的形式進(jìn)行全班交流。使學(xué)生對(duì)新能源有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)拓展：暢想未來新能源。 【板書設(shè)計(jì)】：16 開發(fā) 新 能源常規(guī)能源 有限 污染環(huán)境 新能源 部分可再生 環(huán)保 能量大【教學(xué)反思】：通過本節(jié)的教學(xué)，目的在于讓學(xué)生了解目前我國(guó)能源所面臨的危機(jī)，人類為什么研制開發(fā)新能源，新能源與傳統(tǒng)能源相比較，有什么特點(diǎn)。這些新能源對(duì)于人類發(fā)展有著怎樣的

4、作用。課前教師搜集了大量的常規(guī)能源在生活中使用的情況，通過分析信息、解讀數(shù)據(jù)的方法讓學(xué)生進(jìn)行研究性的小組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)交流中學(xué)生不僅會(huì)看圖、會(huì)分析數(shù)據(jù)，而且能從中找出開發(fā)新能源的原因，得出結(jié)論，并且用自己的話總結(jié)和概括出來。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解釋現(xiàn)象的能力。板書的設(shè)計(jì)有層次感，層層深入的讓學(xué)生感知開發(fā)新能源的必要性，條理清楚、層次清晰。最后，適當(dāng)?shù)某鍪疚磥砣祟愡€會(huì)開發(fā)哪些新能源。通過這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以開拓學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，隨著能源危機(jī)日益臨近，新能源已經(jīng)成為今后世界上的主要能源之一。 課上，存在許多不盡人意之處：例如，資料一的信息圖沒有充分挖掘好，其所隱含的內(nèi)容沒有完全的利用，學(xué)生自己的分析僅停留在表面上，教師此時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和及時(shí)的追問，使學(xué)生能深層次的發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表上的問題，做到精心的探究，高效的課堂。再如：教學(xué)中，教師放過了一些可探究之處，對(duì)于生成的一些問題把握不到位，使得課堂的某些環(huán)節(jié)浮在面上，稍嫌不成熟。為真正達(dá)到“有效學(xué)習(xí)、高效課堂”的課堂效果，我會(huì)將此課進(jìn)行進(jìn)一步的修改，冷靜思考和總結(jié)，改進(jìn)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極