常見的量微課教學研究課題申報書

1、 課題編號： 九江市中小學教育教學研究課題 申 報 書 課題名稱 常見的量“微課”教學研究 學科分類 小 學 數(shù) 學 課題負責人 熊少權(quán) 負責人所在單位(蓋章) 九江市廬山區(qū)賽陽中心小學 研究起訖時期 2015年3月2016年10月 聯(lián)系電話(區(qū)號)辦)郵政編碼 3 3 2 0 0 9 通訊地址 江西省九江市廬山區(qū)賽陽中心小學 電子信箱 xsq19710711 九江市教育局教育科學研究所 印 制 九江市教育局課題基地辦填 表 說 明 1、本表請用鋼筆認真如實填寫（以同樣規(guī)格，可以打印填表），書寫要清晰、工整。 2、本表報送一式3份，其中1份

2、原件，2份復印件。用a4復印，于左側(cè)裝訂成冊。 3、每個課題限報負責人一名。 4、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。 5、申報書須經(jīng)課題負責人的上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。 6、課題編號及第八、九、十項不用填寫。一、基本情況課題名稱常見的量“微課”教學研究負責人姓名熊少權(quán)性別男民族漢出生年月1971年7月11日行政職務(wù)教務(wù)處副主任專業(yè)職務(wù)小學高級研究專長小學數(shù)學教學最后學歷本科主要承擔研究任務(wù)人員姓 名性別年齡學歷專業(yè)職稱職務(wù)工 作 單 位具 體 分 工熊少權(quán)男44本科教管小高教務(wù)處副主任廬山區(qū)賽陽小學負責人胡雄鷹男42本科教管小高辦公室主 任廬山區(qū)賽陽小學副組長李 智男4

3、6本科教管小特高教研室副主任廬山區(qū)教研室專家指導張海燕女28本科數(shù)學小一教師廬山區(qū)賽陽小學實驗教師李 丹女27大專數(shù)學小二教師廬山區(qū)賽陽小學實驗教師黃小蘭女34大專數(shù)學小一教師廬山區(qū)賽陽小學實驗教師周麗影女23大專數(shù)學小二教師廬山區(qū)賽陽小學實驗教師蔡 煜男24本科數(shù)學小二教師廬山區(qū)賽陽小學實驗教師二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓 名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級別(出版)熊少權(quán)44小高九江市第二屆小學數(shù)學教師基本功比賽 九江市一等熊少權(quán)44小高淺談如何提高小學數(shù)學作業(yè)效果九江市一等獎熊少權(quán)44小高九江市第三屆小數(shù)觀摩比賽九江市二等獎熊少權(quán)4

4、4小高淺談如何在小學數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育廬山區(qū)二等獎熊少權(quán)44小高微課平年和閏年2014年廬山區(qū)二等獎胡雄鷹42小高淺談數(shù)學與生活九江市二等獎胡雄鷹42小高單元學困生之困惑九江市三等獎胡雄鷹42小高加減法教學設(shè)計九江市三等獎張海燕28小一好一個“粗心”的理由剖析背后故事，淺談解決之道 江西省一等獎張海燕28小一對學困生問題的思考九江市二等獎張海燕28小一淺談小學數(shù)學教師教學語言藝術(shù)九江市二等獎張海燕28小一淺談?wù)n堂教學效率的提高九江市三等獎張海燕28小一九江市第三屆小學數(shù)學教師基本功比賽九江市一等獎張海燕28小一微課面積和面積單位2014年廬山區(qū)一等獎李 丹27小二微課人民幣的認識2014年

5、廬山區(qū)一等獎2、工作基礎(chǔ) 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。一直以來，我校與時俱進，一直以“科學管理、科研興教”改變辦學理念，狠抓教研工作，制定了教學教研制度。以教導處、教研組為龍頭，以教研會、集體備課會為平臺。切實有效地開展各種形式的教育教研活動。我校不論是在師資力量，軟、硬件設(shè)施上，還是在教育教學科研等方面都具有一定的工作基礎(chǔ)，具備了參與此項研究的工作條件。現(xiàn)作如下概述；（1）課題研究基礎(chǔ)近年來，我校在教育教學經(jīng)驗、教學管理經(jīng)驗取得了長足的進步，取得了一定的成績。我校多次委派教師參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課教學、說課、及區(qū)市教師基本功競賽活動，取得了可喜的成績，教師的論文在區(qū)、市多次獲獎。廬山區(qū)成立名師工作站，我校

6、熊少權(quán)老師成為首批成員，去年我校張海燕、李丹兩位老師也被吸收為工作站成員，如今，我校已具備了一定的教育教學科研能力和課題研究能力。（2）師資力量及軟、硬件設(shè)施 本課題組教師平均年齡29歲左右，全體成員勇于實踐、敢于創(chuàng)新，有強烈的責任感和敬業(yè)精神，有較高的教育教學研究能力，是一支高素質(zhì)的科研隊伍。去年廬山區(qū)所有學校都建立了“班班通”每間教室都配備了電子白板，現(xiàn)在我校所有教室、辦公室都實行了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這些都為課題研究的順利進行提供了有力的保障。三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。一、課題研究的現(xiàn)實背景：

7、面對新課程標準和教學實踐要求，教師的工作已經(jīng)不是簡單的把書本上的知識內(nèi)容交會給學生，而是要在教的過程中讓學生體會到學習的樂趣，激發(fā)學生學習的積極性，而中間所采用的教學方式、方法及手段都是為了達到最后的目的教會學生學習。面對這種情況，如何才能吸引學生注意力，如何才能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣？能不能利用零碎的時間短期內(nèi)完成一次學習？能不能好玩點、有趣點？在這種背景下，“微課”誕生了。微課的出現(xiàn)，打破的傳統(tǒng)的教學方式，滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。這一形式在學校一經(jīng)宣傳，迅速成為校園的時尚，受到

8、老師們的熱烈歡迎。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通訊技術(shù)的快速發(fā)展，與當前的博客、微博等一樣，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。二、課題研究的指導思想和目標：1、在國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，教師在數(shù)學教學中運用信息技術(shù)，改變教學方式，探索適合微課特點的教學模式。2、搜集教育教學素材，組建教學資源庫，利用校園網(wǎng)，達到資源共享；培養(yǎng)教師具有自己能夠制作微課的能力。3、培養(yǎng)學生的學科綜合素養(yǎng)和實踐能力，促進學生自主、全面的發(fā)展。三、國內(nèi)外教育理論支持綜述：國外研究現(xiàn)狀：在國外的研究中，微課（microlecture）最早由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設(shè)計師、學院在線服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯（da

9、vid penrose）于2008年秋提出的。一分鐘教授”戴維彭羅斯（david penrose）因首創(chuàng)了影響廣泛的“一分鐘的微視頻”的“微課”（microlecture）而聲名遠播，其核心理念是要求教師把教學內(nèi)容與教學目標緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種“更加聚焦的學習體驗”?？梢钥闯觯簢庠絹碓街匾暋拔⒄n”、“微視頻”的研究，但其核心組成資源不統(tǒng)一，有的是教案式，有的是視頻式；課程結(jié)構(gòu)較為松散，主要用于學習及培訓等方面，應(yīng)用領(lǐng)域和跨學科運用有待擴充。 國內(nèi)研究現(xiàn)狀：我國微課的相關(guān)研究從2011年開始，2012年、2013年逐漸成為學者關(guān)注的焦點。通過對所得文獻進行內(nèi)容分析可知，最早發(fā)表的與微課相

10、關(guān)的文章是2011年關(guān)中客的微課程，文章闡述了國內(nèi)外“微課程”概念，并批判性地指出：微課程不可能適用所有的課程，適用哪些課程哪些教學內(nèi)容，需要通過實踐檢驗。而目前微課與具體學科課堂教學整合的應(yīng)用研究較少，主要有劉文忠的論小學語文教學中如何運用微課程提高課堂的有效性、顧柳敏的基于微課程理論的地理合作課堂初探、錢柳云的新課程理念下化學微課程教學的實踐與思考。劉文忠的研究表明，微課程能有效地提高課堂教學效率，鍛煉學生的思維能力，激發(fā)學生學習的主動性和自覺性。四、基本內(nèi)容、重點和難點：1、基本內(nèi)容：探索新課程中以學生為主體、以教師為主導（“以人為本”）的雙邊活動及學生自我探索、合作交流與課堂教學相結(jié)合

11、的最優(yōu)方法和體系，讓學生在微課教學中能主動求知。2、重點：常見的量系列微課的制作與配套資源的創(chuàng)作及使用。3、難點：確立小學數(shù)學微課課堂教學的模式及其使用理論。五、本課題的理論意義和實踐意義：1、推動小學數(shù)學課堂教學改革。2、提高教育質(zhì)量，達到省時高效的目的。3、減輕師生和家長的負擔，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和自主學習能力。2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。一、負責人的研究水平、組織能力和時間保證：本課題組組長熊少權(quán)，廬山區(qū)名師工作站首批成員之一，本科文化，小學高級教師，具有相當?shù)难芯克胶徒M織能力，有豐

12、富的課堂教學教研經(jīng)驗和較高的教研水平，參加和指導過多項市（區(qū)）級數(shù)學課題的研究。課題組副組長周良其、胡雄鷹，組員張海燕等一批優(yōu)秀教師均能給予課題組以大力協(xié)調(diào)和支持。二、參加者的研究水平和時間保證：課題組成員都是學校的一線數(shù)學骨干教師，有多名教師獲得市區(qū)學科帶頭人及骨干教師稱號，在全區(qū)經(jīng)常承擔送課下鄉(xiāng)等任務(wù)，并在市區(qū)教師賽課中取得優(yōu)異成績，都具備大專以上學歷，有較多的實驗時間和相當?shù)慕萄兴健?三、資料設(shè)備、科研手段： 1、賽陽小學安裝了校園網(wǎng)和多媒體教室，為實驗的順利進行提供了強有力的物質(zhì)保證，并能保證經(jīng)費投入。 2、資料收集完整并有專人負責。 3、課題組成員每周召開一次研討會，學習并交流各自

13、的心得體會，進行一次實驗小結(jié)，努力提高理論和實踐水平；每月舉行一次研討課；每季度每人撰寫一篇送課教學或?qū)嶒炚撐模粩喾e累經(jīng)驗，探索方法。四、課題組人員分工：課題組實行分工合作的原則，工作均落實到人；每階段各項工作均由專人負責，確保實驗的順利進行。 組長：熊少權(quán) 副組長：周良其 胡雄鷹 組織實驗： 張海燕 資料員、課件制作：蔡煜 課題組成員： 黃小蘭、李 丹、周麗影四、實施方案(具體操作過程和研究方法)一、研究的主要步驟 第一階段：準備階段（2015年3月2015年4月）1、制定課題方案，進行人員分工，安排好實驗教師。2、組織學習有關(guān)理論，收集有關(guān)文獻資料，建立學習與實驗制度。3、邀請有關(guān)專家、

14、學者對課題進行論證，進行補充和完善。第二階段：實施階段（2015年4月2016年7月）1、組織實驗，實施計劃，收集課題研究中的相關(guān)信息，及時整理。2、階段研討與評估。在2016年元月左右舉行中期匯報，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進行分析、整合，撰寫課題中期研究報告，并通過課堂教學觀摩和論文交流等形式對研究成果進行展示。 3、結(jié)合實際對課題研究情況作相應(yīng)調(diào)整，有利于教師課堂教學，改變教師的教學模式和學生的學習方式，繼續(xù)對課題作深入研究。 第三階段：總結(jié)與結(jié)題階段（2016年7月2016年10月）1、對實驗過程中積累的資料進行匯總及分類，作好資料的補充和完善。2、申請結(jié)題，撰寫結(jié)題報告，邀請有關(guān)專

15、家與領(lǐng)導對研究成果進行鑒定。3、總結(jié)實驗經(jīng)驗，匯編優(yōu)秀微課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀實驗報告等。二、研究方法1、文獻資料法。學習現(xiàn)代建構(gòu)理論、認知科學、全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011版）等相關(guān)理論和文件精神，進行借鑒研究。2、個案分析、研究法。從典型微課、設(shè)計與教學觀摩中進行分析研究，尋找突破口。3、調(diào)查分析法、比較法。對實驗前后有關(guān)數(shù)據(jù)進行調(diào)查分析與比較，及時收集有關(guān)資料并進行整理。4、經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗過程中不斷總結(jié)與反思，再實踐與修正，逐步積累經(jīng)驗，提高教學效率。最后，以總結(jié)形式完成課題研究結(jié)題研究報告。五、預期研究成果序號研究階段(起止時間)成 果 名 稱成果形式承擔人1準 備 階 段（2

16、015年3月2015年4月）撰寫有關(guān)材料，申報立項申報書開題報告熊少權(quán)2實 施 階 段（2015年4月2015年6月）典型微課若干及設(shè)計若干篇微課教學設(shè)計各位實驗教師3實 施 階 段（2015年7月2015年9月）有價值研究報告若干篇研究論文若干篇教學論文研究報告課題組所有成員4實 施 階 段（2015年10月2016年1月）課題研究教學觀摩若干節(jié)2016年元月舉行課題研究經(jīng)驗交流會，撰寫課題中期研究報告微課教學實錄教學設(shè)計各位實驗教師5實 施 階 段（2016年3月2016年4月）課題研究教學觀摩若干節(jié)微課教學設(shè)計課題組所有成員6實 施 階 段（2016年5月2016年6月）推薦典型微課及教學設(shè)計、優(yōu)秀教學論文、教學實錄與課件等參加國家及省市評審或發(fā)表微課教學設(shè)計教學論文教學實錄課題組所有成員7 總結(jié)與結(jié)題階段（2016年7月2016年9月