音樂英語課堂不可或缺的表現(xiàn)形式

1、音樂-英語課堂不可或缺的表現(xiàn)形式 當前，在初中英語教師隊伍中不時的會聽到這樣的聲音：音樂在小學英語教學中較適用，對于初中學生而言實在是不敢恭維。特別是到了初三課堂上語言實踐的量加大，詞法、句法、語法另人頭疼不已，加之中考指導應試教育如影隨形，老師根本沒有精力去考慮運用音樂手段來組織教學。還有部分“老”教師嘆夕陽無限好-，又由于自身條件的束縛往往沒有了自信。種種因素構成的各種原因使得音樂在英語課堂上悄然地消失了。 其實，這是個天大的誤區(qū)。我們不防在核心期刊上查找或在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一下都不難發(fā)現(xiàn)這樣的題目“讓音樂走進小學英語課堂”“讓音樂步入初中英語課堂”“讓音樂走進高中英語課堂”更有“讓音樂走進大

2、學英語課堂”等等等等彼彼皆是。因此根據(jù)我自己對教學的反思以及我所看到的視頻或閱讀過的案例，我要大聲說：初中階段運用音樂手段組織教學不是“不適用”，而是大膽讓音樂走進英語課堂的最佳時期，英語教學音樂手法不可或缺！ 說它不可或缺是有理論支持的。英語課程標準中有這樣的描述：英語教學要從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生綜合語言運用能力，根據(jù)初中學生生動活潑的特點把學習英語與歌曲聯(lián)系起來，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境使學生在愉快和自信的情緒中保持積極的學習態(tài)度養(yǎng)成良好的英語學習習慣。再看洛扎諾夫的暗示教學理論能引起我們怎樣的思考呢？“當我們舒舒服服地沉浸于音樂歌曲時，在我們身上就會同時展開著大量的生理和心理

3、活動。這時候精神狀態(tài)在形成，自由聯(lián)想在奔馳，觀念情緒在起伏，創(chuàng)造力在活躍，此時學到的知識記憶特別牢固特別持久?！?說它不可或缺是有典型案例來佐證的。在此我們特別感謝廣東省-中學的-老師，在網(wǎng)上有幸看到她上傳的兩個music in english teaching案例。這是她2006年去英國培訓學習時親身經歷并帶回來的，非常難得，因為我們沒有這樣的機會。我這里引過來讓大家欣賞和學習。課堂案例一教學地點：saint marys college學生：25名中國教師教學內容：口語課座位安排：分成五大組，每組五人圍坐一張大課桌。教學過程：1.導入：你做過夢嗎？夢分為很多種2.同學們在自己組內自由講述自己

4、做過的夢3.每組一名代表發(fā)言，把自己組員們的夢與全班其它組分享。4.兩首小詩：“the impossible dream”5.老師邊彈吉他，邊教唱一首歌“the impossible dream”反思：老師整節(jié)課圍繞一個“夢”的話題，用多種手段讓學生開口講英語，有分組討論，有全班發(fā)言，有朗誦詩歌，音樂出現(xiàn)在課堂的升華部分。當老師邊彈吉它邊教這首與“夢”有關的勵志歌曲的時候：“.to dream the impossible dream.to reach the unreachable stars.”我們對夢的理解有了深刻的情感體念，“dream”有時可引申為理想、抱負。課堂案例二教學地點：約克

5、市語言培訓中心學生：25名中國教師教學內容：聽說課座位安排：分成五大組，每組五人圍坐一張大課桌。教學過程：1.導入：“can music tell a story?”聽一段音樂，閉上眼睛，自由想象出現(xiàn)在腦海中的畫面。把你想象到的畫面和想象可能的情景甚至故事描述出來，與小組同學分享。由此得出“音樂里面是包涵有故事情節(jié)的”。2.每名學生都有一張印有歌詞的紙，看這首敘事歌的歌詞并觀看這首敘事歌的mtv，改正歌詞中的錯誤。3.回答一個問題：who is telling a lie?以檢測學生是否理解這首敘事歌的大意。4.分成三人一組，分別扮演證人、警察、殺人犯，根據(jù)歌詞提供的故事情節(jié)，編對話并表演。5

6、.小游戲：用歌詞來回答問題interviewer：what do you usually do when you are free?film star：when i was young i listened to the radio.（歌曲“yesterday once more”）interviewer：would you like to talk anything about your family?film star：we have joy we have fun we have season in the sun.（歌曲“season in the sun”）反思：在這節(jié)聽說課上，老師

7、完全以音樂為材料，開發(fā)了學生的想象力，訓練了學生的口語和聽力，還通過表演短句培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。最后的輕松游戲，都是把唱歌和口語對話結合起來，帶來妙趣橫生的效果。我由此得到啟發(fā)，音樂里有故事、有口語、有對話，還有快樂，它可以作為英語教學的材料。到此，我們的思想或許已開始轉變觀念已有所更新，然而您可能要說：說起來容易做起來可就不那么隨心所欲了。其實還是如何運用和設計的問題，接下來我根據(jù)本人在課堂上做過的嘗試從技術層面給大家提出點參考。1、課堂應變。記得在教whos standing under the tree?（初一）whos taken my dictinary?(初二)and whos s

8、upposed to dance and sing at the party ?(初三)時，不論怎樣變換語調，不管是范讀還是領讀，也不管是放錄音還是多媒體cartoon,都會發(fā)現(xiàn)有那么一部分學生沒精打彩不愿開口，甚而只作口形不吐氣，蒙騙老師。怎么辦？我很著急，索性腦子里閃現(xiàn)出那首：11 1 3/ 553 1./222 2 ./776 5 ./1 1 1 3/553 1 1/2 2 567/ 1 .1 0/ who is wearing yellow today ?讀著whos supposed to 隨之就唱起來whos supposed to dance and sing at the pa

9、rty ?就當我唱第二遍時，我驚喜地發(fā)現(xiàn)后排那幾個學生干脆站起來學得極認真，聲音洪亮，在他們的帶動下沒用多少時間學生就都會唱了。后來我從班主任那了解到原來那幾個高個同學語數(shù)外不好但比較善常音樂，噢！原來如此?？上攵酉聛淼膄ree talk 環(huán)節(jié)學生異?；钴S。課后我想，一首小歌竟點燃了學生的學習熱情，省時又省力，不同程度的學生都能參與其中，在師生、生生互動的交流中真的體現(xiàn)出平等、積極、有效。2、課前設計。課前設計至少有兩大好處（1）能有所選擇。根據(jù)用途選擇歌曲也有學問，是用古典的還是流行的，是英文的還是中文的，是學生熟悉的老歌還是不熟悉的新歌，是用節(jié)奏歡快的還是旋律悠揚的，老師要有所選擇力求

10、最優(yōu)即恰到好處又不失藝術效果。（2）能做到胸有成竹。如果說把本節(jié)課target language or grammar note 配上樂譜用唱的形式表達出來很有必要的話，那就要求老師一定要提前做好充分準備。雖然譜子比較熟，但是新歌詞中有的單詞音節(jié)發(fā)生變化且句子不一定都和仄壓韻難度加大，所以只有課前反復練唱熟能生巧才能真正避免課上的尷尬或冷場。1997年我校對外開課，當時縣教研室劉民老師及各學校英語教師代表也來參加了這次活動，可能還有印象吧時間很遙遠了。我講的是have you had your breakfast yet ?一課。我自己感覺grammar focus 那一環(huán)節(jié)比較有創(chuàng)意應該說是

11、個小小的亮點。那是小結have already /havent yet 的用法，我選用了當時非常流行的心雨學生都會唱比較放心，我是這樣設計的5 5 56 11 222 2165 5 55 5 6 3 - 665 3211 2 -23 216 616 53 5617 6 - 5 53 26 121 1- when we use the words have and already ,we are talking about something that happened in the past,but not a long time ago.when we use the words haven

12、t and yet ,we are talking about something that will happen in the future,but not a long time from now .that will happen soon .記得我是邊彈琴邊教唱的，效果非常好過程相當流暢。評課時劉民老師有過精彩點評：英語課用音樂這種表現(xiàn)形式很可取，學生喜歡，特別是本節(jié)課的活動設計很到位，有示范作用，但是琴還是不要彈了吧。3、學會用切分音或變化節(jié)奏來改編原曲以適應教學的需要。如1 1/ 2 2/5- / 可變成 1 .1 /22 2 / 5565 -/這里用實例說明：1=e3/4 wh

13、at are you doing ?1 1 1 1 5 3 3 3 3 1 1 3 3 5 5 what are you do-ing? what are you do-ing ? what are you do-ing43 2 - 2 3 3 4 4 3 2 2 3 1 1 3 3 at home? im speaking to you . im speakingto you .im speaking2 5 7 2 1 0 to you at the phone. 1=f3/42/4 in the classroom1 1 1 5(35 35) 3 3 3 1(31 31) 1 3 in t

14、he classroom in the class-room theres a5 5 4 3 2 - 2 3 4 4 (42 42 ) 3 2 3 blackboard on the wall.thereare pictures there are 1 (3 1 3 1 ) 1 3 2 5 7 2 1 -flower in the classroom where we learn. 至于說什么時候使用最好的問題，我可以告訴你：在課堂教學的任何一個環(huán)節(jié)都可以使用，就是課外活動的組織也還是少不了音樂這一表現(xiàn)形式。在這方面我不準備多說因為介紹這方面的文章太多了，我只是想說絕不能只為作秀而勉為其難，

15、但完全可以借此展示自己，讓學生敬拜你。通過歌曲或音樂拉近師生的距離從而實現(xiàn)靈與靈的碰撞，提高英語教學質量。我在此文開頭說有為數(shù)不少的老師已沒有了自信，這是我們要面對的現(xiàn)實。知難而讓嗎？不，挑戰(zhàn)自我相信別人能做到的我也行。培根說：“深窺自己的內心，而后發(fā)覺一切的奇跡在你自己”nothing in the world is difficult for one who sets his mind to it .下面就把從人教版中小學英語教材中摘選的有代表性的歌曲呈現(xiàn)給大家，這些英文歌曲都是根據(jù)教材內容編寫的，基本涵蓋了七、八年級常見句型及四會詞匯。直接拿來使用不用改動，很有幫助的，我們利用這個機會學

16、唱一下，幫你找回自信。（1）1=a2/4 my new teacher 5 4 3 5 1 2 3 - 1 0 6 7 1 7 whos your english teacher at school?whos your englishwhos yourchinese teacher at school?whos your chinese1 6 5 - 3 0 55 54 3 5 12 3 3 32 teacher at school is she pretty or tall orteacher at school? is he funny or young or1 - 2 2 1 7 1 -

17、 short?tell me what you know .old ?tell me what you know .(2) 1=e2/4 my days of the week 3 32 1 1 2 2 2 4 3 2 1 5 mon-day tues-day wednes-day thurs-day fri-day days 54 3 - 21 23 2 - 3 32 1 1 for school days for school satur-dayand sun-day2 2 24 32 1 5 5 5 4 3 3 21 23 1 - days for fun happy time fun

18、time for every-one.(3)1=be 3/4 what do you have for lunch ?5 5 5 5 5 5 3 6 5 3 1 2 2 2 2 -itstime for lun-ch i am hun- gry,whatdo you have 2 2 7 3 2 7 5 5 7 7 2 2 3 4 for lun-ch to-day? some-thing sal-ty ? some-thing5 - - 6 - 5 3 1 3 2 7 1 - - sweet? who have noodles beef,what a treat!第二段用dinner換lun

19、ch ,cabbage fish 換noodles beef .（4）1=g4/4 if you are happy5 5 11 1 1 11 71 2 0 0 5 5 if youre happy and you know it clap your hands if youre 2 2 2 2 2 2 1 2 3 0 0 5 5 3 3 3 3 happy and you know it clap yourhand if youre happy and you3 3 23 4 4 3 2 1 1 7 12 2 knowit thenyour face will really show it

20、if yourre happy2 1 7 5 6 7 1 0 o and you knowit clap your hand.(5) 1=a4/4 head ,shoulder- 5 6 5 4 3 4 5 2 3 4 3 4 5 head and shoulder knees and toes kneesand toes kneesandtoe 5 6 5 4 3 4 5 2 5 3 1 0 headand shoulders knees andtoes eyes ears mouth nose.(6) 1=g2/4 books and pencils 5 6 6 5 4 3 4 5 2 3

21、 4 3 4 5 how many books do you have do you have do you have?how many pencils do you have do you have do you have? 5 6 6 5 4 3 4 5 2 5 1 - how many books do you have big and small .how many pencilsdo you have?short and long.(7) 1=b2/4 i can help 3 3 3 2 1 2 3 5 1 1 1 7 6 - 5 5i can set the table, i c

22、an sweep the floor,i can5 6 5 3 1 2 2 2 3 2 - 3 3 3 2 wash my clothesand count to forty-four i can wash 1 2 3 5 1 1 1 7 6 - 2 1 7 6 5 4 dishes and clean my bed - room . theres so much i can3 2 1 1 1 7 1 0 do now i ask you .(8) 1 = d2/4 my small bedroom 5 3 3 4 2 2 1 2 3 4 5 5 5 in a small small hous

23、e,theres a small small bed-room5 3 3 4 2 2 1 3 5 5 3 3 3 in a small smallbed-room,theresa smallsmall closet,2 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 4 5 besidethesmallsmallclos-et,theres a small small bed5 3 3 4 2 2 1 3 5 5 1 - -on the smallsmall bed, theres a smallsmall me . (9) 1 = d4/4 the panda1 1 2 3 3 2 1 2 3

24、1 5 3 3 4 5 5high in the mountain,deep in the forest.where the air is4 3 4 5 3 5 1 1 1 2 3 3 3 2 1 fresh and clean,the panda eats bam-boo the panda2 3 1 5 1 1 1 1 6 5 2 2 3 1 0eats bam-boo chomp chomp, chew chew ,yummy bam-boo.(10) 1=c2/4 we can help our planet 1 2 2 3 4 5 - 5 5 5 3 4 5 -how can you

25、 help our earth? how can you helpour earth? 5 6 5 3 5 6 5 3 5 5 3 4 we can plant some trees and flowers we can help our 5 5 5 2 4 3 2 1 - planet just me and you . (11) 1= 4/4 what would you like ? 1 3 5 1 6 6 1 5 - 4 4 4 5 dumplings dumplings noodles or rice hambur- gers 3 1 2 2 3 2 - 1 1 3 3 5 5 1

26、hot dogs would be nice french fries frech fries, 6 1 5 - 4 4 4 5 3 1 2 2 1 - bread or pies , chicken or vege-table would be nice. (12) 1 = bb4/4 old macdonald 1 1 1 5 6 6 5 - 3 3 2 2 10 5 old mac-don-ald had a farm e i e i o and 1 1 1 5 6 6 5 - 3 3 2 210 5 5 on that farm he had some ducks e i e i o

27、with a 1 1 1 5 5 1 1 1 -1 1 1 1 1 quackquack here and a quackquack there here a quackthere a1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 6 6 5 0 quack every where a quackquack oldmacdonald had a farm3 3 2 2 1 o o e i e i o (13) 1= f 2/4 how do you go to school 0 5 1 1 1 1 1 2 3 3 3 3 3 - i go to school by bus,i go to scho

28、ol by bus how do you go to school?how do you go to school?5 5 5 6 5 3 1 2 3 3 2 2 1 - i can go to school on foot but it is very far .can you go by ship or train how do you go to school?(14) 1=d 2/4 what are you going to do ?5 5 1 5 3 4 5 3 4 5 5 5 what are you going to going to what im going to the park to the park im1 5 3 4 5 6 3 2 1 - areyou going to do on sa tur day?going to the park on sa tur day? (15)1= f 3/4 my pen pal 5 5 3 2 1 2 1 6 5 3 - 3 5 5 my pen pal lives far a- way.