蘇教版小學語文六年級下冊《夾竹桃》教案2

1、夾竹桃第一課時教學目標：1.自學生字新詞，能將易寫錯的凄字寫得正確、美觀。2.能運用梳理脈絡、列提綱等策略，合作探究作者喜愛夾竹桃的原因，受到美好情感的熏陶。3.能理解無不、無不兩個句子的意思，初步感受其表達效果，學習運用無不寫句子。4.有感情朗讀第四自然段，運用有效的方法背誦積累第四自然段。教學過程：一、交流預習內(nèi)容，梳理疑難問題（一）導入新課1.談話導入，板書課題。指讀。預設(shè)：（1）學生把“夾”讀成二聲?！緦W生互相糾正，借助字義（當是“夾雜”的意思時，讀一聲），讀正確】預設(shè)：（2）學生把“夾”讀正確了。【給予肯定，交流當是“夾雜”的意思時，讀一聲?！?.出示夾竹桃圖片，強調(diào)葉子像竹葉，花朵

2、像桃花，夾雜著二者的特點，所以讀一聲。3.指讀、齊讀鞏固。（二）交流預習1.結(jié)合預習卡，交流易錯字及識記方法。預設(shè)：（1）“藻”【草字頭寫大些等，這是個上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫出左右結(jié)構(gòu)?！款A設(shè)：（2）“熏”【“千加黑”就能記住它等】預設(shè)：（3）凄（重點）【豎不出頭，女字的橫要長一些托住上面。】（針對“凄”教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，強調(diào)兩點：標注關(guān)鍵筆畫，養(yǎng)成好的習慣；關(guān)注結(jié)構(gòu)：橫再長也不能超過兩點水。）2.練寫“凄”字，展示、評價。（三）梳理問題1.各小組將預習中提出的問題匯總，卡片展示。預設(shè)1. 作者為什么愛上了夾竹桃，說它是最值得值得留戀，最值得回憶的話？2. 看了夾竹桃的影子，作者怎么就產(chǎn)生

3、了幻想？ 3. 文章是寫夾竹桃的，為什么第三自然段全在寫其他的花？ 4.夾竹桃為什么能花開三季，別的花為什么只能短時間開放？ 2.教師引領(lǐng)學生篩選問題。預設(shè)：篩掉自然科學問題（如問題4）預設(shè)：發(fā)現(xiàn)并找出共性問題（以試講班級為例，“作者為什么喜歡夾竹桃？”這個問題，共35位同學關(guān)注，在預習卡中提出。）3.教師對學生質(zhì)疑和篩選問題情況進行評價。二、探究解決問題，理解課文內(nèi)容中心問題：作者為什么喜歡夾竹桃？1.瀏覽全文，初步解答。預設(shè)（1）借助中心句，解決問題。預設(shè)（2）抓住重點詞句，解決問題。預設(shè)（3）自主概括，解決問題2.教師對學生已有的解決問題的方法給予肯定。同時點撥：梳理脈絡，列出提綱就能避

4、免答題有遺漏，答題不全面的情況了。3.學生嘗試運用這種方法自主合作解決問題。在小組里，交流補充，用喜歡的形式，梳理要點，列提綱。4.小組交流（一個小組到講臺前，借助板書，呈現(xiàn)自學過程。教師巡視其他小組學習情況。）5.集體交流。6.自主嘗試，全班達標。三、領(lǐng)悟表達方法，嘗試實踐運用1.引領(lǐng)學生聚焦第四自然段。那么，作者是怎么把自己這種對夾竹桃喜愛之情寫出來的呢？出示學習要求：默讀第四自然段，把你認為寫得好的地方畫出來，想一想好在哪里？2.自主學習，交流。預設(shè)（出現(xiàn)的順序，尊重課堂生成）預設(shè)（1）這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？（反問）預設(shè)（2）然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹

5、桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長出一嘟嚕。 （整齊的句式，富有變化等）預設(shè)（3）在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。（排比）3.教師根據(jù)學生回答隨機引領(lǐng)學生關(guān)注學習“無不”“無不“的表達方式（1）指讀，引起注意。（2）自讀，發(fā)現(xiàn)表達上的特點。預設(shè)用了兩個否定詞預設(shè)意思是“每天都”，但是比“每天都”表達地更強烈。4.師生合作讀，聯(lián)系前文不同季節(jié)，不同情況，感受作者用“無日不”這種表達方式，有力地寫出了夾竹桃的韌性，表達出喜愛之情。5.指讀朗讀6.拓展鞏固：引領(lǐng)學生找出同樣運用

6、這種表達方式的句子?！皬拇禾煲恢钡角锾?，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。”7.嘗試運用（1）用上“無不或者“無不”寫一句話。（提醒學生工整書寫。）（2）全班講評預設(shè)：1用的不正確，例如：一句話中有三個否定等：（通過標注否定詞，引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正。）預設(shè)：2語言不通順，例如：重復、用詞不當、標點使用不恰當?shù)龋ㄒ龑W生反復揣摩，文通字順。）還有字寫得好不好。預設(shè)3內(nèi)容單一，思路不開闊，例如：都寫物等（展示學生思路開闊的句子；如果沒有，教師范句。并做這樣的引導：用“無不”寫句子思路可以再開闊一些，聯(lián)系生活的情境，甚至表達自己的情感，希望同學們向他們學習。）（3）修改完善。四、交流背誦方法，積累精彩片段1引導學生結(jié)合已有經(jīng)驗，交流背誦方法預設(shè)：（1）多讀，記住段意預設(shè)：（2）抓關(guān)鍵詞預設(shè)：（3）浮現(xiàn)畫面2教師推薦：記住句式，也是一種背誦的好方法。3. 練習背誦：用喜歡的方法，進行背誦。4. 全班背誦?？偨Y(jié)：這堂課我們解決了作者為什么喜歡夾竹桃這個問題，