信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂教學中的應用

1、信息技術(shù)在小學美術(shù)課堂教學中的應用云南省楚雄市北浦小學 王 蓉摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的推廣，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的一種有效手段。有效地使用多媒體教學手段為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術(shù)教學更為生動活潑。 關(guān)鍵詞：理解 表現(xiàn) 創(chuàng)造 文獻:基礎教育課程改革綱要(試行) 美術(shù)課程標準解讀(實驗稿) 近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)教育的推廣，多媒體輔助教學已經(jīng)成為課堂教學的一種有效手段?；A教育課程改革綱要(試行)指出：“大力推進多媒體信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、

2、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?課程改革的今天，教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學活動進行創(chuàng)造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術(shù)和美術(shù)教學的學科特點結(jié)合起來，可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示美術(shù)概念的形成與發(fā)展，展示美術(shù)思維的形成過程，使美術(shù)課堂教學收到事半功倍的效果。特別在小學美術(shù)教學中，很好的運用多媒體課件等電化教學手段，讓學生親耳能聽、親眼目睹、親身可感，不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生求知欲，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面起著不

3、可估量的作用。美術(shù)課程標準解讀(實驗稿)指出:“有效地使用多媒體教學手段為學生理解美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù)、創(chuàng)造美術(shù)、表現(xiàn)自我提供了一種充滿樂趣和信心的途徑,從而使美術(shù)教學更為生動活潑。” 因此，如何進行美術(shù)課堂教學改革，如何根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)貞糜嬎銠C進行輔助教學，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的美術(shù)學習資源，調(diào)動學生的學習美術(shù)的積極性和主動性，是擺在每個美術(shù)教師面前的課題?，F(xiàn)就結(jié)合我教學實際對信息技術(shù)在小學美術(shù)教學中的應用談幾點粗淺的看法。一、信息技術(shù)應用于美術(shù)教學的意義及重要性（一）把信息技術(shù)應用于美術(shù)課堂，有利于激發(fā)學生的學習興趣常言道：興趣是最好的老師。興趣來源于好奇，

4、好奇心是人類與生俱來的。興趣是激發(fā)學生學習積極性的動力，更是激發(fā)學生創(chuàng)造力的必要條件。特別是小學生，教學中他們常常無法長時間的保持良好的學習狀態(tài)來聽教師講課，這種現(xiàn)象的重要原因之一就是教師所講解的內(nèi)容未能勾起學生的興趣。教學時，運用一些必要的電教手段，通過色、形、聲來直觀地、形象地、直接作用于學生的各種感知，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如：在教學海底世界時，先用多媒體展示浩瀚大海中奇妙生物，然后問：喜歡它們嗎？他們都是什么形狀的？學生眾說紛壇，教師于是引導學生進行自由交流討論。在學生急欲求知時，老師出示海洋中各種生物動畫，從而使學生目睹感悟海洋生物的形狀，色彩，以及海洋的神秘，激發(fā)學生想進一步

5、了解和表現(xiàn)的欲望，確實有“投石激浪”之功效。又如：在教學我的太陽時，我利用童話故事的短片導入，讓學生對太陽有個新的認識，從而激發(fā)學生的發(fā)散思維，結(jié)果學生畫出的太陽有“彩色的太陽”“愛學習的太陽”“哭泣的太陽”“編小辮的太陽”各具特色，千奇百怪，讓人看了真的有賞心悅目的感覺。這樣既突出了“心中”的特點，強化了學生的視覺效果，增強了信號對學生頭腦的刺激，又提高了學生的學習興趣創(chuàng)造能力。 （二）把信息技術(shù)應用于美術(shù)課堂，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新思維美術(shù)教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對美術(shù)問題的解決方法進行研究，探索、思維的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。因此，我們把信息技術(shù)和美術(shù)教學的學科

6、特點結(jié)合起來，使教學的表現(xiàn)形式更加形象、直觀，更加清晰地展示美術(shù)思維的形成過程。如：二年級學習紙拖鞋時我根據(jù)本課特點設計了這樣一個多媒體課件：“小王子”很愛美，每天都要換一雙拖鞋，想請你們給他設計一雙拖鞋，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？他自豪的給你們展示了他穿過的拖鞋（課件展示各種各樣的拖鞋，紙拖鞋）。然后問學生，這些拖鞋用什么做的呢？它們是怎么做的呢？做出這樣漂亮的紙拖鞋需要什么條件呢？能把你的想法和同學交流一下？你打算給小王子做一雙什么樣的拖鞋呢？老師給學生留下思維的“空白點”也就是老師根據(jù)需要給學生留下再創(chuàng)造的空間。這樣，多媒體把豐富多彩的生活帶進了課堂，拓寬了學生視野，拓展了學生思維，同時也培養(yǎng)

7、了學生的觀察能力再創(chuàng)造能力。 （三）把信息技術(shù)應用于美術(shù)課堂，有利于突破教學的重難點 教學中的重點、難點，如果只通過簡單、枯燥的講述，很難在學生頭腦中形成清晰的認識。教學中，運用電教手段，通過形象化的畫面，有助于學生對重點內(nèi)容的掌握和難點內(nèi)容的突破。例如：在教學各種各樣的線一課時，屏幕上先出示城市夜景的激光光線圖，然后通過媒體演示，是從一個點向空中射出。然后，學生對線的概念理解這個難點就通過剛才動態(tài)的演示化解了，再用不同色彩分別在線上閃爍出第二個亮點和兩亮點間的一部分，使學生認識到這就是線段，線段有兩個端點，可通過閃爍讓學生更加直觀地理解端點；接著通過演示一條線段向兩端無限延長，就形成了一條直

8、線；接著同樣的方法出現(xiàn)曲線，波浪線，折線再把這些線用生活中大自然中的景象展現(xiàn)出來。通過一系列的動態(tài)演示把抽象的射線、線段、直線，曲線在美術(shù)中的應用直觀的充分展示。實踐證明：教學內(nèi)容中的一些重點、難點，利用常規(guī)教學手段難以達到理想的教學效果，而采用cai課件教學，效果好，教學效率明顯提高。又如，螞蟻搬家這節(jié)課，將小螞蟻在閃電雷鳴，烏云密布搬家的情景采用cai課件展示出來。這樣既突破了重難點、滲透了集體思想，又快捷、省時，教學效果也好。（四）把信息技術(shù)應用于美術(shù)教學，有助于減輕教師的工作負擔多媒體技術(shù)的應用，使教師的教學工作手段發(fā)生了根本的變化，一方面原來教師用筆寫教案，現(xiàn)在教師改用電腦寫教案，另

9、一方面教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的信息, 大大節(jié)省了教師備課的時間?？傊?，隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)絡的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間, 大量的操練練習型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學生在練習和測驗中鞏固、熟練所學的知識，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，例如：出題、評定等，減輕了教師的負擔。至此作為教

10、學輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能已體現(xiàn)得淋漓盡致。二、在小學美術(shù)課堂教學中應用信息技術(shù)的實踐 （一）適當應用動畫，提高學生的學習興趣和熱情 由于動畫是模擬事物的變化過程，表現(xiàn)難以觀察、難以想象的宏觀和微觀的世界，以直觀的形象說明抽象的科學原理。適當?shù)剡\用動畫這一特殊的手段，把抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的信息，可以提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，便于理解掌握教學內(nèi)容，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，能取得其它方法不能達到的效果，提高教學效率。因此，在教學過程中，應適當?shù)剡\用動畫，充分發(fā)揮動畫的功能和作用，創(chuàng)設良好的情感環(huán)境，將復雜的問題轉(zhuǎn)化為學生常見的問題，使學生消除對知

11、識間的距離感與神秘感，激發(fā)學生探究問題的主動性。如在教學透視時，我采用用多媒體計算機演示“近大遠小”“近寬遠窄”的變化過程，通過演示，讓學生認識抽象的透視原理，揭示平行線為什么會相交在一點等概念。由于多媒體計算機喚起了學生實際生活的環(huán)境，直觀展示鐵軌，電線現(xiàn)在視覺上相交的全過程，從而有效地激發(fā)了學生研究、探索新知識的熱情。 （二）化靜為動，感知揭示知識的形成過程 在小學美術(shù)教學中，采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、變形、翻轉(zhuǎn)、色彩變化等手段表達靜態(tài)的教學內(nèi)容，能把教學時說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動的畫面、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前。通過知識形成

12、過程的充分展示，培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動了學生的學習積極性，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。例如在教學花兒朵朵時，我通過采用多媒體精心設計演示操作程序，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。在課堂教學中，我將教材中的圓形，三角形圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示多個圓形，三角形合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會花兒的變化過程，產(chǎn)生過程，就是把幾個圓形三角形和其他形擺在在一起，也可以擺出各式各樣的花朵。由于制作的cai鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認

13、真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。 （三）交互控制,使學生變被動為主動 利用多媒體交互性，可編寫出一系列有針對性的課件，例如在美術(shù)課欣賞教學過程中，我經(jīng)常采用多媒體展示各種形式圖片動畫短片等，根據(jù)欣賞讓學生在小組內(nèi)練習說說自己的欣賞感受，并給予必要表揚鼓勵，激發(fā)了學生主動參與教學活動，進一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學習，相互解答，使整堂課處于層層推進，學生情趣交融，由“被動型”學習變?yōu)椤爸鲃有汀睂W習。其效果非常之好，傳統(tǒng)方法不可比擬。例如在課堂練習中，我采用多媒體課件來評價學生學習的情況，給予必要表揚。如：“你真棒！”“你真了不起！”等激勵、表揚的語句；“仔細哦！”“再想

14、一想！”等鼓勵的語句。通過多媒體交互控制，最大成功之處在于化學習被動為主動，通過帶娛樂性的人機交流，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提質(zhì)”之目的。 （四）借助信息技術(shù)讓學科知識還原于學生生活實際知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構(gòu)成一個完整的認知體系。例如在教學設計學習計劃教學時，我運用課件中很多的情景圖，上學的圖，鐘表圖，還有放學圖，星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，運用美術(shù)給自己設計一張圖文并茂的計劃，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受美術(shù)就在身邊的生活中，認識美術(shù)對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學