高中英語有效性學習的感悟和反思

1、高中英語有效性學習的感悟和反思一、感悟在新課程改革下，作為一名高中英語教師，對高中英語學科的新課改必然會加以巨大關注。這次課程改革不是僅把原來的教學大綱換成課程標準，換換教材，而是要從根本上改變學生的學習方式。因此，我們今天必須倡導新的學習方式，即自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環(huán)節(jié)。改變學生的學習方式，就是要轉(zhuǎn)變目前學生總是被動、單一的學習方式，從而提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。對新一輪的國家基礎教育課程改革有了進一步的認識與領悟。首先，使我感受最深的就是教育觀念

2、的轉(zhuǎn)變。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發(fā)展 。教育目標由以前的注重知識的傳授而轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生形成積極主動的學習態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。其次，我對教師的教學行為和學生的學習方式有了新的認識。在新課程改革中，教師的教學行為與傳統(tǒng)的做法截然不同：教師的教學要以學生為本，呼喚學生的主體精神，教學的重點要由注重傳授知識向注重學生的能力發(fā)展轉(zhuǎn)變；為了每一個學生的發(fā)展我們需要研究學生們的差異，以便能找到對學生進行因材施教的科學依據(jù)；由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變；教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在告訴學生知識形成的規(guī)律上，

3、以便使學生的思維在教學進程中得到訓練，既長了知識，又增了才干。再次，英語教學要著眼于全面發(fā)展。這次課改將構建一個開放的、充滿生機的教學體系，它要求我們在總結經(jīng)驗教訓的基礎上，對英語教學的觀念、目標、 內(nèi)容 、策略、手段、評價等各方面進行重大改革，以適應21世紀人才培養(yǎng)的需要。學生作為學習活動的主體，學習效果的高低，很大程度上取決于學習的主動性，如果學生對學習知識的興趣濃，熱情高，欲望強，那么他就會把學習當成一種自我需要， 自然 地進入學習新知的情境中。作為教師，在英語教學中要尊重學生，注重情感教學。學習了新課程的理論后，教師應把它與課堂教學結合起來。高中階段是學生在智力、身體、情感與社會行為等

4、各個方面取得發(fā)展的重要時期，學生需要學會如何學習。因此，我們英語教師的責任不只是單純的語言教學，還應當重視學生的全面發(fā)展。二、反思1、教學理念的反思高中英語新課程標準明確指出“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)。”為此，新的課程標準主要提出了六個基本理念，即面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；選擇活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這六個基本理念體現(xiàn)出新課標的幾個特點：改變了傳統(tǒng)教學

5、大綱中以教為主的原則，樹立了以學生為主體的思想；提倡學生體驗參與，倡導發(fā)現(xiàn)式學習和培養(yǎng)能力。我們在進行教學反思時首先要拋棄陳舊的應試教學觀，樹立新的教學理念。檢查自己教學中是否遵循了新的教學理念：有沒有樹立以人為本的觀念；有沒有既照顧學生普遍需求又關照到學生個性需要；有沒有注重學生的主體又關注學生未來發(fā)展的需要；有沒有在照顧到學生知識習得和能力培養(yǎng)的同時，又注意學生情感的培養(yǎng)和價值觀的形成。2、教學目標的反思高中英語新課程標準明確指出“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運

6、用能力。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎上?！蔽覀儗虒W目標反思時，也應該針對新課標的要求，查找自己教學目標的設立是否符合新課程標準的要求。具體表現(xiàn)在：（1）檢查自己有沒有幫助學生明確英語學習目的，幫助學生形成英語學習動力。（2）檢查自己培養(yǎng)學生英語綜合運用能力時是否建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個素養(yǎng)整合發(fā)展基礎上。（3）檢查自己有沒有倡導學生通過自主學習和合作學習獲得知識和能力。（4）檢查自己有沒有引導學生獲得好的英語學習方法和英語學習策略。3、教學內(nèi)容的反思高中英語課程采取必修課與選修課相結合的課

7、程設置模式。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。英語教師在進行教學內(nèi)容反思時，有必要明確教材只是教學的工具而不是教學的目標。可以對教材內(nèi)容取舍的同時，添加自己選編的材料。反思時，回顧教學效果，對有益的嘗試不凡加以總結經(jīng)驗，為以后備課提供參考，改進自己的教學質(zhì)量。4、教學策略的反思教學策略是指教師為了提高教學質(zhì)量和教學效率所采取的方法和手段。所謂“教無定法”，但好的教學方法和教學手段一定是能經(jīng)取得好的教學質(zhì)量和效果，能夠受到學生的歡迎的。作為新時期的教師，應該不斷吸納適應新課標要求的教學方法和手段，更新自己的教學理論。要從以教師為中心的舊教學模式轉(zhuǎn)變到新的以學生為主體，