1186.改進(jìn)教研活動(dòng)形式促進(jìn)教師共同發(fā)展

1、改進(jìn)教研活動(dòng)形式，促進(jìn)教師共同發(fā)展 從什么樣的活動(dòng)適合孩子同伴互助專題教研活動(dòng)說(shuō)起 一、問(wèn)題的產(chǎn)生過(guò)去，我們的教研活動(dòng)形式比較單一，內(nèi)容零散，基本流程就是觀摩活動(dòng)研討結(jié)束，參與教師的主動(dòng)性、積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，彼此思維碰撞不多，教研活動(dòng)的實(shí)效性體現(xiàn)不明顯。這種傳統(tǒng)的教師教研活動(dòng)之所以如此，正是由于它忽視了教師個(gè)體的存在與發(fā)展，教師只是作為教研活動(dòng)的接受對(duì)象，只是教育活動(dòng)的執(zhí)行者，而不是教師教研活動(dòng)的參加者、教育活動(dòng)的創(chuàng)造者。在教師專業(yè)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，促進(jìn)教師發(fā)展是教師教研活動(dòng)的本質(zhì)。為此，我們積極挖掘和總結(jié)園內(nèi)外資源，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，把追求教研實(shí)效作為提升工作質(zhì)量的重要突破口，近年來(lái)在

2、我的指導(dǎo)下開展了特色教研形式主要有：（1）自我研修型提高教研實(shí)效的關(guān)鍵是激發(fā)教師的自我研修意識(shí)，發(fā)揮主體性和積極性。積極指導(dǎo)本區(qū)于幼、五幼、濱幼等園以個(gè)人小課題研究為抓手的自我研修模式，取得了滿意的效果。教師通過(guò)參與市個(gè)人規(guī)劃課題的研究，結(jié)合自身教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，開展自主學(xué)習(xí)，參與市區(qū)組織的研討活動(dòng)，以研帶訓(xùn)、以研促訓(xùn)、研訓(xùn)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)了在研究中成長(zhǎng)目的。(2)博客平臺(tái)型教育博客作為一種交互性很強(qiáng)的交流、學(xué)習(xí)、反思與資源共享的平臺(tái)，打破了時(shí)空限制、身份限制、話語(yǔ)霸權(quán)，給每一個(gè)參與者充分的平等與自由，在教師專業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)揮著積極的作用。我作為教研員和教學(xué)科帶頭人都開設(shè)了教研博客。這種培訓(xùn)

3、形式的優(yōu)點(diǎn)是，克服了教研中教師缺乏積極的情感和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，缺乏有效反思與自我監(jiān)控能力以及自我發(fā)展能力的問(wèn)題。教師們?cè)诜窒砼c互動(dòng)、碰撞與交流中，思維變得靈動(dòng)，愈加煥發(fā)出生命活力和創(chuàng)造精神，凸顯了教師發(fā)展的主體性。（3）團(tuán)隊(duì)互助型教研活動(dòng)的主要形式包括：專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思、實(shí)踐驗(yàn)證。建立團(tuán)隊(duì)開展“同伴互助”，是教研的有效形式之一。近年來(lái)。指導(dǎo)全區(qū)部分幼兒園以學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)打造為抓手，開展教師園本教研活動(dòng)，取得了顯著成績(jī)。他們通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)共同愿景、制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展規(guī)劃、設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、搭建教師展示平臺(tái)、開展互幫互助與相互競(jìng)賽等，在合作中成長(zhǎng)，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)展。短短幾年時(shí)間，已有多名教師成長(zhǎng)為市

4、學(xué)科帶頭人、市優(yōu)青、區(qū)學(xué)科帶頭人等，在幼兒園發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用。（4）課題引領(lǐng)型發(fā)揮課題引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是提高教研效果的重要途徑。近年來(lái)，以構(gòu)建區(qū)域教研共內(nèi)體，引導(dǎo)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)、游戲式園本培訓(xùn)的實(shí)踐等課題為主線，能夠與幼兒園、教師之間互相配合，以幼兒園為教研基地，以教師為主體，以自身為協(xié)作者、引導(dǎo)者、主動(dòng)介入者，以提高教學(xué)實(shí)際能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的一種教研模式，倡導(dǎo)在區(qū)校之間、校際之間、教研員與教師之間形成一種合作互動(dòng)的伙伴關(guān)系，形成區(qū)域性學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性資源共享。近期我們教研活動(dòng)的重點(diǎn)探討：如何借助于教研活動(dòng)平臺(tái)讓參與者有所收獲，有什么樣的有效方式和有效的活

5、動(dòng)內(nèi)容能夠明確解決教師實(shí)際操作中需要解決的問(wèn)題？本次“同伴互助”教研活動(dòng)主要圍繞“什么樣的活動(dòng)適合孩子”這個(gè)議題展開，想通過(guò)這個(gè)普通又確實(shí)需要面對(duì)的話題進(jìn)行研討，既想改革教研活動(dòng)形式，又想尋求教師在培訓(xùn)過(guò)程中的主動(dòng)參與，促進(jìn)彼此之間實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話與交流，使教研活動(dòng)成為教師與組織者之間的合作性活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育者之間的知識(shí)分享。二、活動(dòng)準(zhǔn)備 為了充分了解每位教師經(jīng)驗(yàn)、能力、專業(yè)水平等方面的基礎(chǔ)和彼此差異性，從該次教研活動(dòng)議題的需要出發(fā)，要求參與教研活動(dòng)的教師能夠從三個(gè)方面做些相關(guān)準(zhǔn)備：1、教師對(duì)自己實(shí)踐活動(dòng)中問(wèn)題的思考2、教師自我學(xué)習(xí)相關(guān)理論3、對(duì)照相關(guān)觀點(diǎn)和理論梳理自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)三、活動(dòng)過(guò)程第一個(gè)

6、環(huán)節(jié)：聚焦關(guān)鍵詞引出核心話題主持人：今天我們研討的議題什么樣的活動(dòng)適合孩子，請(qǐng)大家根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)的體會(huì)，來(lái)積極的闡述自己的觀點(diǎn)，并用一個(gè)“關(guān)鍵詞”來(lái)代表自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)诠景宓募埳嫌涗洸⒄故?。?：從綱要中以及我園的課題研究中都提到一個(gè)詞：體驗(yàn)。能夠創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓幼兒主動(dòng)體驗(yàn)的活動(dòng)才是適宜的。我園的課題研究是關(guān)于藝術(shù)體驗(yàn)：嘗試建立一種新型的、把幼兒各種感官和意識(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)，使幼兒與藝術(shù)之間產(chǎn)生真正意義上的對(duì)話。結(jié)合我園的課題研究其中一個(gè)切入點(diǎn)是選擇民間傳統(tǒng)文化，選擇一種文化精粹。這就需要我們更多地創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子在體驗(yàn)活動(dòng)中民間傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。比如，我們進(jìn)行的剪紙藝術(shù)是一個(gè)很好

7、的例子（略）。師2：我的關(guān)鍵詞：快樂(lè)。成就感，快樂(lè)是人生美的體現(xiàn)。能夠讓幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)的活動(dòng)就是適合的。幼兒在快樂(lè)的情緒體驗(yàn)下學(xué)習(xí)最有效，快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒建立自信心。師3：我的關(guān)鍵詞：材料。一個(gè)活動(dòng)材料是否適合，直接關(guān)系到活動(dòng)效果。通過(guò)操作材料的提供促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。綱要中提到教師活動(dòng)的評(píng)價(jià)中要關(guān)注幼兒的成功感。我個(gè)人認(rèn)為活動(dòng)中很多環(huán)節(jié)很重要，其中：幼兒的操作材料的使用提供直接影響的到幼兒在很多中能否體驗(yàn)成功。其中有以下三點(diǎn)：1、具有創(chuàng)造性2、體現(xiàn)幼兒的個(gè)體差異3、擺弄和成功的樂(lè)趣。如：我的一節(jié)教學(xué)很多中：太容易讓幼兒獲得成功感的就調(diào)整計(jì)劃，并在活動(dòng)前讓幼兒進(jìn)行嘗試。師4：我的關(guān)鍵

8、詞：適合幼兒現(xiàn)有水平和發(fā)展傾向?，F(xiàn)有水平包括：幼兒的技能水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果思基提出的“最近的發(fā)展區(qū)”。教育的適宜性，在孩子發(fā)展的關(guān)鍵期施以相應(yīng)的教育。教師要了解幼兒的現(xiàn)有水平、傾向，尊重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)等。師5：我的關(guān)鍵詞：方法?；顒?dòng)組織要考慮適合幼兒的趣味性方法是能否引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提，幼兒年齡小，需要趣味性的教學(xué)活動(dòng)：1、語(yǔ)言的趣味性2、情景的趣味性3、演示法的趣味性師6：我的關(guān)鍵詞：貼近幼兒生活的活動(dòng)更適合孩子。從生活出發(fā)的課程是適合孩子的。陳鶴琴先生提出：生活即教育。生活中關(guān)注到知識(shí)是不夠的，需要調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與。應(yīng)注意區(qū)域活動(dòng)和生活活動(dòng)，抓住孩子的興趣，適合不同

9、的孩子的需要。改變傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注知識(shí)技能的傳授，忽略孩子的情感體驗(yàn)。師7：我的關(guān)鍵詞：師幼互動(dòng)，它滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，創(chuàng)設(shè)寬松自主的環(huán)境，再進(jìn)一步去觀察幼兒、了解幼兒，使幼兒在個(gè)性情感意識(shí)等方面得到提升。師8：從孩子的需要出發(fā)，讓孩子做活動(dòng)的主人。綱要的理論提供了支撐，注重教師的“導(dǎo)”，活動(dòng)從孩子的需要生成。例：中班活動(dòng)：小螞蟻。關(guān)注幼兒的主體，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主體。師9：我的關(guān)鍵詞：區(qū)域活動(dòng)。從“區(qū)域活動(dòng)”來(lái)談一談個(gè)體化的發(fā)展。晨間區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主性活動(dòng)的重要形式。1、發(fā)展了興趣，保證活動(dòng)的空間。2、順應(yīng)了孩子的個(gè)性化發(fā)展的需要。3、教師投放不同的材料激發(fā)孩子的潛能。區(qū)域活

10、動(dòng)滿足了孩子的興趣、需要，促進(jìn)幼兒個(gè)性化的發(fā)展。師10：我的關(guān)鍵詞：“快樂(lè)”和“引導(dǎo)”，結(jié)合托班的活動(dòng)，如何營(yíng)造愉悅的氛圍帶給幼兒快樂(lè)，幼如何在快樂(lè)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：如：吹泡泡：大小、顏色主持人：老師分別從關(guān)鍵詞進(jìn)行了闡述。讓我們帶著自己的觀點(diǎn)走進(jìn)教育實(shí)踐，再次觀察與驗(yàn)證對(duì)議題的理解。第二個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)觀看兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)（活動(dòng)方案附后）第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)話實(shí)說(shuō)圍繞核心議題集中研討師1：1、從幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，針對(duì)現(xiàn)有水平。中班線描畫、線條規(guī)律性的花紋作為重點(diǎn)非常適合。既建立在孩子現(xiàn)有的水平上，又使孩子在通過(guò)今天的活動(dòng)有所發(fā)展。這就是適合的活動(dòng)。2、內(nèi)容的選擇適合孩子。京劇臉譜呈現(xiàn)對(duì)稱、夸張的圖案，適

11、合大班孩子審美情節(jié)趣，有空間利于孩子大膽的表現(xiàn)。師2：材料提供的適合?；顒?dòng)中教師提供了各種不同層次的材料，關(guān)注了孩子的差異，能夠讓每個(gè)幼兒在原有水平上有提提高?；顒?dòng)建議：提供一些貼畫，幫助幼兒完成技能所達(dá)不到的補(bǔ)充。（指導(dǎo)語(yǔ)：如：對(duì)左老師的語(yǔ)言建議：小朋友唱的很好聽，老師還想再聽一遍）教師的指導(dǎo)語(yǔ)是否適合孩子？師3：老師的引導(dǎo)作用還是非常重要的。在目標(biāo)呈現(xiàn)中，每一個(gè)目標(biāo)教師都有所點(diǎn)到，但是引導(dǎo)的還不夠，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步觀察圖案色彩的夸張和富有規(guī)律性。師4：大班京劇臉譜，感受規(guī)律性體現(xiàn)在什么地方？要讓孩子更加明確。在孩子操作的過(guò)程中教師有意識(shí)的記錄很好。但在評(píng)價(jià)中如何發(fā)揮作用需要教師調(diào)整。師5：貼

12、近生活。繪畫的技能表達(dá)要有所提升，孩子注重了對(duì)稱、色彩，但隨意性大。如：在大班欣賞臉譜不僅僅是對(duì)稱，更要了解圖案（祥云、月牙型等）師6：以說(shuō)唱的形式入場(chǎng)增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，孩子注意力集中，達(dá)到最佳狀態(tài)。臉譜色彩鮮明、夸張，孩子在臉上大膽作畫都體現(xiàn)了趣味性。中班以有趣的情景人蛇共舞，以及在手臂上繪畫都使活動(dòng)有里情趣。師7：建議：1、油泥要掌握一種技能，提供一些工具（牙簽、刻刀）2、涂色：要更多的體現(xiàn)創(chuàng)作，給孩子可以創(chuàng)作的空間少。師8：本活動(dòng)體現(xiàn)了從孩子的需要出發(fā)，讓孩子做活動(dòng)的主人。教師從中尋找興趣點(diǎn)，符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。師9：如何理解“愉悅、引導(dǎo)”教師的引導(dǎo)從目標(biāo)上看感受京劇的對(duì)稱、夸張，

13、教師如何深入的引導(dǎo)：還有什么表現(xiàn)夸張？在什么地方有所體現(xiàn)？ 如：美麗的蛇怎樣表現(xiàn)蛇？（眼睛、頭以什么樣的方式引導(dǎo)、蛇一段一段怎樣表現(xiàn)？色彩、規(guī)律在過(guò)程中如何體現(xiàn)？）主持人小結(jié)：剛才各位老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，從各自思考的角度去分析，大家的分析與討論，引發(fā)了我的思考：1、今天的“同伴互助”教研活動(dòng)關(guān)注參與者的差異：對(duì)于參與教研組活動(dòng)的每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是不同的：經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知、理論上存在差異。今天這樣的教研活動(dòng)形式“從關(guān)鍵詞說(shuō)起”，可以讓每個(gè)人從不同的角度結(jié)合自己的親歷、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知等闡述了自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣的形式體現(xiàn)了“人人都有所提高和發(fā)展”的教研活動(dòng)本質(zhì)。剛才大家提到的關(guān)鍵詞“體驗(yàn)”、

14、“兒童需要”、“快樂(lè)、成功感”等都是自我的一些認(rèn)識(shí)。這些也是我們需要關(guān)注的，從這些角度關(guān)注選擇適合孩子的活動(dòng)。組織教研活動(dòng)同樣要關(guān)注教師的差異。2、每個(gè)人從理性上認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)會(huì)發(fā)生沖突，這種沖突也是正常的。教研活動(dòng)的目的是通過(guò)研討，形成共識(shí)，減少認(rèn)知上的沖突，從實(shí)踐上幫助教師提升并解決各種實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題。3、關(guān)注教研的本身意義。教研活動(dòng)倡導(dǎo)的是“共同成長(zhǎng)”，對(duì)執(zhí)教者并不是持批判的態(tài)度，而是在這一過(guò)程中共同探討問(wèn)題，參與者、執(zhí)教者、主持人都是一種平等的對(duì)話與交流，共同實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)分享。4、我綜述大家的意見(jiàn)：一個(gè)有效的活動(dòng)必須是適合孩子的活動(dòng)，一個(gè)適合孩子的活動(dòng)必須來(lái)源于幼兒生活，了解孩子的現(xiàn)有

15、水平、身心發(fā)展的規(guī)律，在此基礎(chǔ)為孩子創(chuàng)設(shè)氛圍，讓幼兒充分感知、體驗(yàn)、創(chuàng)造，自主的學(xué)習(xí)獲得成功，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，“讓兒童真正成為活動(dòng)的主體”。第四個(gè)環(huán)節(jié)：同行介入各觀摩園研討活動(dòng)，專家點(diǎn)評(píng)幼1：就教研形式談?wù)効捶ǎ悍譃槿齻€(gè)環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)。理解實(shí)踐思考。第一個(gè)環(huán)節(jié)：研討的話題：出現(xiàn)明確，對(duì)照理論進(jìn)行梳理，體現(xiàn)了教師不同的價(jià)值取向，起了互相補(bǔ)充的作用。第二個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)場(chǎng)：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩，把觀點(diǎn)再次帶入活動(dòng)，明確進(jìn)一步反思。第三個(gè)環(huán)節(jié)：主持人對(duì)教師給予肯定建議：1、從不同角度，給予教師進(jìn)一步的提升（孩子、教材、教法）圍繞三個(gè)方面進(jìn)行。從孩子角度：教材：體現(xiàn)領(lǐng)域特點(diǎn)教法：是有互動(dòng)，愉快引導(dǎo)三者合一的，適合

16、孩子發(fā)展的活動(dòng)。幼2：準(zhǔn)備充分，前期收集大量的資料，每個(gè)教師在原有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行建立在三者合一的基礎(chǔ)上（有獨(dú)特，收納）環(huán)節(jié)清晰，環(huán)環(huán)相扣，緊湊?，F(xiàn)場(chǎng)討論氛圍活躍，碰擦出火花，每個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行整合。幼3：教師準(zhǔn)備充分，眼前一亮（情境很好）抓住孩子的興趣。在身體上作畫，是孩子喜歡的，老師準(zhǔn)備的音樂(lè)，圖片非常充分。建議：出事教學(xué)圖，直觀對(duì)象（和背景鑲嵌在一起）可以換成白或黑的背景更有利于孩子的觀察幼4：教研活動(dòng)的形式給啟發(fā)（中心議題的提出，教師都是有備而來(lái)，在已有理論的指導(dǎo)下看活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程更有目的性）。幼5：對(duì)每一次來(lái)于幼都有震撼，每位老師的親和力，管理層對(duì)教學(xué)的非常關(guān)注都很好。對(duì)此次教研活動(dòng)本身很有意

17、義，引發(fā)我們的思考，共鳴。過(guò)程是一個(gè)有意義的，孩子愉悅。教研的策略有意義，本次教研活動(dòng)關(guān)注教師個(gè)體差異，關(guān)注教師從不同角度去探討一個(gè)中心話題。又是一個(gè)平等對(duì)話的現(xiàn)場(chǎng)，從關(guān)懷的角度從理念轉(zhuǎn)移到實(shí)踐很好。兩個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)了藝術(shù)活動(dòng)的美，愉悅的情感。第一個(gè)活動(dòng)：京劇臉譜照片好，電教手段運(yùn)用的也利于幼兒觀察。第二個(gè)活動(dòng)：情境現(xiàn)場(chǎng)好，孩子作畫的方式體現(xiàn)幼兒園長(zhǎng)期對(duì)孩子的培養(yǎng)，對(duì)幼兒興趣的關(guān)注，以自己為中心繪畫的活動(dòng)很新穎。幼5：教研形式好，教學(xué)活動(dòng)好。從提問(wèn)闡述觀點(diǎn)實(shí)踐，形式很好。教學(xué)活動(dòng)中：教具：電教手段、蛇的出現(xiàn)都很好還有音樂(lè)的選擇都富有情境。專家：1、關(guān)于教研活動(dòng)：教研活動(dòng)效益有進(jìn)步，將被動(dòng)的接受

18、引導(dǎo)為到主動(dòng)的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每一位參與者在教研活動(dòng)中的作用，充分考慮怎樣讓每個(gè)人都得到思考。大家討論提到的：1、教師有交流，互動(dòng)，碰撞。 2、主持人圍繞話題獲取全體的經(jīng)驗(yàn)。2、關(guān)于兩個(gè)活動(dòng)：注重情境的創(chuàng)設(shè)，音樂(lè)烘托氣氛，教師的演示，幻燈的制作都很好，使用操作材料等等都方便幼兒操作，選擇，符合綱要的精神。兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排，節(jié)奏把握的好，大部分時(shí)間留給幼兒操作，時(shí)間適宜。尤其是第二個(gè)活動(dòng)和花蛇共舞印象深刻。胳膊露出來(lái)，怎么游？花紋怎么漂亮？讓孩子再去觀察去畫。這樣充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，不斷的在過(guò)程中獲得探索的經(jīng)驗(yàn)，怎么畫，畫在哪里？對(duì)孩子的感性，愉悅，藝術(shù)的多元都是有好處的，活動(dòng)有價(jià)值。引發(fā)的思考：

19、怎樣最大效益提升活動(dòng)價(jià)值？目標(biāo)是否具體可操作，和幼兒的發(fā)展水平是否吻合？如：欣賞蛇的圖案。大班：不同的方式表達(dá)圖案美，表達(dá)的是色彩。畫好的圖案或空白的，對(duì)大班幼兒有局限性。關(guān)注材料的提供和引導(dǎo)方式如何更適宜孩子？京劇的圖案美到底是什么？如何引導(dǎo)孩子進(jìn)一步欣賞？（選擇、對(duì)稱、目標(biāo)要準(zhǔn)確可操作）教師的引導(dǎo)如何圍繞目標(biāo)進(jìn)行？（色彩、目標(biāo)都要緊緊圍繞夸張?jiān)煨偷膱D案）3、各園要主動(dòng)思考教研活動(dòng)如何適合教師？讓我們的活動(dòng)做得更有意義！讓孩子更快樂(lè)！四：活動(dòng)反思1、教師發(fā)展或者說(shuō)教師成長(zhǎng)，并不只是教師個(gè)性的行為，而是教師與外部環(huán)境、教育過(guò)程及同行之間相互作用的產(chǎn)物，是教師在實(shí)踐中不斷生成的過(guò)程。該次同伴互助

20、教研活動(dòng)先從關(guān)鍵詞說(shuō)起自己的思考，再帶著思考走進(jìn)真實(shí)的教學(xué)情境，最后再回顧與分享，這樣的過(guò)程正是在實(shí)踐層面尋求促進(jìn)彼此的發(fā)展。2、該次同伴互助教研活動(dòng)能夠體現(xiàn)出以學(xué)習(xí)、反思和實(shí)踐為特征的教師發(fā)展的內(nèi)在要求。教研活動(dòng)中，大家圍繞同一議題進(jìn)行討論，是面向?qū)嵺`的和行動(dòng)的研討，充分重視教師群體的、合作的和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。3、該次同伴互助教研活動(dòng)強(qiáng)調(diào)了教師對(duì)“教學(xué)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)圍繞“真實(shí)”情景的“教學(xué)”。這種學(xué)習(xí)，不只是作為所謂的“技巧”與“原則”獲取而已，而是對(duì)真實(shí)教育的認(rèn)識(shí)與理解，是一種教學(xué)觀的形成過(guò)程。這有助于教師在理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)。很顯然，教研活動(dòng)也是一個(gè)教師培訓(xùn)過(guò)程，也是教師專業(yè)發(fā)展的

21、過(guò)程。4、該次同伴互助教研活動(dòng)中園內(nèi)外同行之間彼此碰撞，互相的利用經(jīng)驗(yàn)、形成經(jīng)驗(yàn)和分享經(jīng)驗(yàn)，不僅是教師專業(yè)發(fā)展的形式，也是教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。所以，該活動(dòng)中，充分關(guān)注教師個(gè)體的內(nèi)在需求差異，考慮教學(xué)實(shí)踐的多元性對(duì)不同教師的不同要求。因此，教研活動(dòng)不是重塑教師的過(guò)程，而應(yīng)該是促進(jìn)教師發(fā)展的過(guò)程。 2008年10月附教案：中班美術(shù)活動(dòng)人體彩繪美麗的蛇活動(dòng)目標(biāo)：1欣賞蛇的色彩和圖案，感受裝飾圖案的色彩和富有規(guī)律性。嘗試在手臂上用線條、色彩進(jìn)行大膽想象，表現(xiàn)蛇的美麗花紋。體驗(yàn)創(chuàng)造性美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：蛇的裝飾畫三張，黑板背景圖排筆棉簽人體彩繪顏料遮擋黑布背景水草舞等活動(dòng)過(guò)程：一：觀看表演和范畫，激發(fā)幼兒興趣。教師隨著音樂(lè)舞動(dòng)手臂。師(后面)：大家好。我是一條小蛇，我的名字叫花花。今天來(lái)到幼兒園，我特意穿上新衣服，我的新衣服漂亮嗎？你們想不想和我做朋友?(出來(lái))中三班的小朋友們，你們好! 小蛇花花的新衣服哪里漂亮？欣賞范畫師：大森林里還有小蛇花花的幾個(gè)好朋友，我們來(lái)看一看。 你喜歡哪條小蛇？為什么喜歡它?總結(jié)：剛才我們欣賞的蛇身上都有鮮艷的顏色