高中英語心理學(xué)論文

1、高中英語心理學(xué)論文 一、傳統(tǒng)教育思想與積極心理學(xué) 我國(guó)傳統(tǒng)教育模式的理論指導(dǎo)對(duì)學(xué)生灌輸?shù)慕逃Ｊ?，本質(zhì)上是屬于一種悲觀的一種教育模式，其教育思想多呈現(xiàn)出消極的成分，與積極思想有著巨大的鴻溝。例如在許多傳統(tǒng)家庭中，家長(zhǎng)所營(yíng)造出的教育氛圍便是對(duì)孩子的習(xí)慣性否定，強(qiáng)加個(gè)人意志在孩子的身上。長(zhǎng)此以往，讓孩子產(chǎn)生了消極的人格，嚴(yán)重打消了孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)孩子的心理造成了不可愈合的影響，無法讓孩子以一種積極、自信、樂觀的態(tài)度長(zhǎng)大。又比如，倘若孩子父母時(shí)常處于悲觀的狀態(tài)，孩子對(duì)待今后事物的態(tài)度也極大可能是悲觀的，無法進(jìn)一步的發(fā)揮自身所蘊(yùn)藏的潛能。而在積極的心態(tài)看來，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)與求知欲望大，學(xué)

2、生便能夠走向成功；倘若一個(gè)人具備所謂的“天分”并且能夠?qū)⒋擞玫綄W(xué)習(xí)與工作中來，這個(gè)人便一定會(huì)成功。但是根據(jù)消極心理學(xué)的分析，盡管天分與求知意愿都處于優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，仍然存在失敗的可能性，其主要原因便是在傳統(tǒng)的教育思想中的消極思想的潛移默化，這樣只能教育出一個(gè)悲觀的人。 二、積極心理學(xué)在高中英語教學(xué)中的指導(dǎo)作用 與傳統(tǒng)的教育不同，積極心理學(xué)的特點(diǎn)便是教育制度的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)，通過系統(tǒng)的理論給學(xué)生未來的成長(zhǎng)發(fā)展提供積極的價(jià)值。積極心理學(xué)旨在利用心理學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，讓人們了解怎樣在一個(gè)環(huán)境中完成出色生活，也可以使那些具備天分與求知欲的人們最大程度地發(fā)揮自身的潛能。積極心理學(xué)在一個(gè)平等的地位讓教師充分尊重學(xué)生，通

3、過這份尊重讓學(xué)生深切理解與適用自身周邊的成長(zhǎng)條件與環(huán)境，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的興趣并且挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生可以以一種更為積極的心理去面對(duì)自己的成長(zhǎng)、生活。 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自信心 學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生主要還是通過教師在教學(xué)中建立起來的。一部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)通常會(huì)表現(xiàn)得較為懶散，注意力不集中，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力；還有一部分學(xué)生由于自身的自信心不足，不敢在課堂進(jìn)行發(fā)言。因此，可以采用積極心理學(xué)中的自信訓(xùn)練對(duì)班中的學(xué)生采取逐個(gè)問答的方式讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，使得學(xué)生能夠在一種更加真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)自己對(duì)信息的反應(yīng)。在自信訓(xùn)練的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)適時(shí)地創(chuàng)造一些條件有意識(shí)地讓學(xué)生獲得成功，

4、從而為學(xué)生構(gòu)建一份長(zhǎng)久的信心奠定基礎(chǔ)，并且可以在課堂中當(dāng)眾鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生得到自我價(jià)值感。 2.提升學(xué)生面對(duì)挫折的能力 教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，無論自己處于什么樣的環(huán)境中都需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不可以放棄學(xué)習(xí)的意義。教師可以在教學(xué)MadameCurie之后將學(xué)生進(jìn)行分組，并且自由討論：WhatkindofexampledidMadameCuriesettoallthepeopleintheworld1.通常，學(xué)生就可以說出一些關(guān)于表示居里夫人性格的諸多詞語，例如：hard-working，devoteallherlifetoscience，neverloseheart，becarefulinscience

5、butbesimpleinlife。此時(shí)，教師可以順勢(shì)講述一些其他科學(xué)家在各自領(lǐng)域中所作出的貢獻(xiàn)，從而提升學(xué)生對(duì)于讀書的情感并感受到讀書的力量，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折時(shí)的精神抗壓力。3.培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)生活中的良好意識(shí)教師在進(jìn)行SavingtheEarth教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境，諸如土地沙漠化、惡劣的空氣質(zhì)量、大面積的水污染、珍稀動(dòng)物逐漸減少以及自然生態(tài)面臨最嚴(yán)重的破壞。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的優(yōu)質(zhì)意識(shí)。同時(shí)，教師也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，例如：Whydosomanypeopleintheworldgohungry?Whatwillyoudotofeedtheworldasthemasterofthe21century?通過提問的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步活躍教學(xué)的氛圍，達(dá)到寓德育于高中英語教學(xué)的作用。 三、結(jié)束語 在高中教學(xué)過程中，積極心理學(xué)讓學(xué)生獲取專業(yè)的知識(shí)技能，養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加通過心理學(xué)方面的理論與實(shí)踐全面提升學(xué)生的個(gè)人能力與認(rèn)知技巧。積極心理學(xué)在高中英語教學(xué)的過程中既可以保證教學(xué)的流暢性，也可以培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)，從而進(jìn)一步推動(dòng)高中英語教學(xué)的良性循環(huán)。對(duì)此，教師可以在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上與高中英語高考考綱的相關(guān)指導(dǎo)下