新蘇教版三年級語文下冊《文9 剪枝的學(xué)問》賽課導(dǎo)學(xué)案_24

1、剪枝的學(xué)問基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書/江蘇鳳凰教育出版社2018年版內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（下冊）第三組主 題：生活中的學(xué)問 課 時：二課時授課對象：三年級學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求(1)基于識字寫字：有初步的獨立識字能力，寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，書寫習(xí)慣良好。(2)基于閱讀：初步學(xué)會默讀，學(xué)習(xí)略讀，能把握文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述敘事性作品的大意，能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情感的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問。(3)基于習(xí)作：樂于書面表達，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。(4)基于口語交際：講述故事力求具體生動。2.教材分析這篇課文按

2、事情發(fā)展順序記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問，我們要做有心人。全文共5個自然段。第一自然段簡介王大伯是遠近聞名的“種桃能手”。第二、三自然段寫“我”在果園看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，經(jīng)詢問，了解了剪枝的原因。第四自然段寫春天來了，桃花盛開，“我”盼望花兒早日結(jié)果。第五自然段寫桃子豐收了，我在驚喜的同時真正的理解了王大伯的話。課文的重難點是把握我的心理變化，了解剪枝給人的啟示。3.學(xué)情分析(1)基于識字寫字：三年級的學(xué)生有一定的識字能力，能使用硬筆書寫正楷字，需要進一步做到規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成有良好的書寫習(xí)慣。(2)基于閱讀：學(xué)生初步

3、具備了默讀的能力，能聯(lián)系上下文借助字典和詞典理解詞意，需要訓(xùn)練學(xué)習(xí)略讀，把握文章的主要內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句表達情感的作用。(3)基于習(xí)作：學(xué)生樂于表達，分享習(xí)作的快樂，需要做到語言規(guī)范，情感豐富。(4)基于口語交際：學(xué)生講述故事力求具體生動。教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固詞語，練習(xí)有感情地朗讀課文，感受人物的心理變化。2.品味文中“滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、又驚又喜”等表示心理變化的詞語，發(fā)現(xiàn)其表情達意的作用，明白“減少”是為了“增加”的道理，做生活的有心人。3.聯(lián)系生活經(jīng)歷，嘗試運用心理變化的詞語，說一兩句話。評價任務(wù)1.通過范讀、指名讀、創(chuàng)設(shè)情境讀等多種朗讀形式，深入感受人物的心理變化，檢測目標(biāo)一

4、。 2.通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、交流分享等多種形式品味心理變化的原因，明白剪枝的學(xué)問，檢測目標(biāo)二的達成。 3.能恰當(dāng)運用心理變化的詞語，完整、清晰的表達，檢測目標(biāo)三的達成。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入整體感知2分鐘1.板書課題，復(fù)習(xí)詞語。2.回顧課文主要內(nèi)容。（完成目標(biāo)一）讀準(zhǔn)字音，理解字義?；貞浾n文主要內(nèi)容。（評價任務(wù)一）環(huán)節(jié)二細讀文本習(xí)得學(xué)問23分鐘活動一（2分鐘）默讀課文，找出含有四個心理變化詞語的句子，用橫線畫出來，聯(lián)系上下文想一想，“我”產(chǎn)生這些心理變化的原因是什么？（完成目標(biāo)二）1.準(zhǔn)確畫出四個心理變化詞語的句子，通過抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文等方法，理解詞句的意思。

5、2.通過討論交流，理解作者產(chǎn)生心理變化的原因，了解王大伯話語中的含義，明白剪枝的學(xué)問。3.朗讀時要正確理解語句內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握人物情感，恰當(dāng)處理好語音、語調(diào)、語氣等。（評價任務(wù)一、二、三）活動二（3分鐘）是什么使“我”滿懷好奇的走進桃園？引出第一自然段，朗讀體會。（完成目標(biāo)一、二）活動三（10分鐘）1. 進入桃園后，“我”為什么一臉疑惑？引出剪枝。2. 在“我”看來這是好好的枝條，而在王大伯眼中是怎樣的呢？（出示重點句子，朗讀）剪掉的是什么枝條？留下的是什么枝條？討論交流，分享自己的體會。（明確剪掉的和留下的枝條之間的不同）3. 對于王大伯的解釋，“我”為什么將信將疑？分角色朗讀課文第二、三自然

6、段，通過朗讀感受作者的心理變化。（完成目標(biāo)一、二）活動四（3分鐘）二進桃園，“我”看到了什么景象？通過朗讀感受春天桃園的美?；顒游?（5分鐘）1. 三進桃園，我是又驚又喜，“我”驚的是什么？喜的又是什么？2. 回顧王大伯的那番話，體會剪枝的學(xué)問，“我”心中的懷疑消除了嗎？明白剪枝的學(xué)問。（完成目標(biāo)二）環(huán)節(jié)三明確道理學(xué)以致用4分鐘活動一（4分鐘）1.從剪枝的學(xué)問中，我們明白了“減少”是為了“增加”的道理。2.在我們自己的生活和學(xué)習(xí)中也有哪些“減少”是為了“增加”的事例呢？想一想，說一說。（完成目標(biāo)二）交流剪枝的學(xué)問對自己生活和學(xué)習(xí)帶來的啟示（評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)四積累運用布置作業(yè)6分鐘活動一（2分鐘）小實驗，引導(dǎo)學(xué)生感受心理變化的過程。能恰當(dāng)運用表示心理變化的詞語，完整、清晰表達自己的生活感受。（評價任務(wù)三）活動二（3分鐘）1.學(xué)生嘗試說出自己積累的表示心理變化的詞語。2.聯(lián)系生活經(jīng)歷，嘗試運用心理變化的詞語，說幾句話。（完成目標(biāo)三）活動三（1分鐘）1結(jié)合自己的生