人美版小學(xué)美術(shù)二年級下冊《假如我是巨人》課堂實錄及反思

1、假如我是巨人課堂實錄及教學(xué)反思 1. 課堂實錄一、教學(xué)內(nèi)容：本課是二年級的課程，屬于“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)新課標第一學(xué)段的階段目標設(shè)課。每一個孩子都幻想，不受時空約束地自由遐想，尤其是低年級的學(xué)生，可以說，幻想是孩子們最快樂的事情。本課就是讓學(xué)生通過繪畫的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)自我的想象力。二、教學(xué)目標：1、通過教學(xué)活動，讓學(xué)生認識不同的構(gòu)圖方法。2、充分利用聯(lián)想與比較，引導(dǎo)學(xué)生敢于沖破常規(guī)，自由、大膽地想象與表現(xiàn)，運用繪畫形式抒發(fā)情感。3、引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個性。三、教學(xué)活動（一）激情導(dǎo)入1、 今天，老師給大家?guī)砹藘晌缓门笥?，我們一起來說說，他們叫什

2、么名字？（獅子、老鼠）2、誰大？誰??？（獅子大、老鼠?。?、這是真實世界里的他們，那老師現(xiàn)在來施個魔法，你發(fā)現(xiàn)了什么？（老鼠變大了，獅子變小了）4、對，在想象的世界中任何事物都可以變大，那么大家想不想變高變大，變成巨人呢？5、今天老師就和大家一起走進巨人的世界。（設(shè)計意圖：通過ppt的設(shè)計來導(dǎo)入現(xiàn)實世界和想想世界的不同之處，借助ppt播放圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生的思維空間。）（二）感知新授1、 下面我們來欣賞一段小視頻（小人國視頻）2、 看了視頻，你想說什么？3、 故事還沒有結(jié)束呢，小矮人雖然在格列佛身上射箭，但格列佛卻寬厚的原諒了他們，漸漸的和小矮人們成了好朋友，看，小矮人們還在格

3、列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢，不久，小人國遭到了鄰國的攻擊，格列佛制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要功打別的國家，后來他們都過著幸福的生活。4、 聽完這個故事、看了這些圖片后你認為格列佛是一個什么樣的人呢？（勇敢，善良，愛和平）（設(shè)計意圖：借助ppt課件引進視頻，讓學(xué)生更進一步感受巨人在小人國生活的情景。通過圖片展示格列佛在小人國中的快樂生活，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。）（三）欣賞學(xué)生作品1、我們看到的這些都是小朋友們畫出來的，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們畫的有的是站立的有的是躺著的，下面小組討論一下，在畫巨人的時候那些動態(tài)適合橫著構(gòu)圖那些適合豎著構(gòu)圖？（站著的適合豎構(gòu)圖，坐在的和躺著的適合橫構(gòu)圖）

4、2、巨人很神奇，也很有愛心，那么大家想不想變成巨人呢？ 學(xué)生暢所欲言3、同學(xué)們，如果你現(xiàn)在你就是一個威力無比的巨人，你會為我們的國家和身邊的人做些什么呢？（生：幫災(zāi)區(qū)送水，帶同學(xué)們上月亮上玩，帶小朋友們在我的肩膀上玩耍）4、同學(xué)們的想象力太豐富了，那么同學(xué)們能不能用畫筆把你想到的畫出來呢？（四）學(xué)生作畫 教師巡回指導(dǎo)（設(shè)計意圖：通過ppt課件欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品后，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望，進行繪畫。）（五）展示評價 采用師評，自評，生生互評的形式，讓學(xué)生多角度欣賞學(xué)生作畫，取他人之長補自己之短。（六）拓展延伸今天學(xué)習(xí)了假如我是巨人，我們體會到了巨人生活，那如果你是小人國的一名，來到巨人的世界會

5、做些什么呢？將你的想象畫成一幅作品。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會換位思考的同時能夠舉一反三）2.教學(xué)反思每一個孩子都愛幻想，不受時空約束的自由遐想，可以說幻想是孩子最快樂的事情。孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的。一段新奇，有趣的動畫片，可以讓學(xué)生神知以往；一個神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開始，播放了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物格列佛游記中的視頻讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望?！凹偃缒闶蔷奕四銜趺醋觯俊碑斘姨岬竭@個問題，學(xué)生都非常的積極回答，他們的答案讓我出乎意料,有的說到“假如我是巨人，我會把天上的星星摘下來，放

6、到地上讓我們的城市到處都是星光燦爛的景象”；“假如我是巨人我會幫助一些需要幫助地認為他們做好多的事情”；“假如我是巨人我會幫助我們國家把敵人打走”-當我聽到這樣的回答心里感慨到這么小的孩子居然能想到這么多，同時自己也希望他們能做出心中所想的作品。記得蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，在本課難點畫面布局與形象對比這點時，我讓學(xué)生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，了解構(gòu)圖的多種方法。在本節(jié)教學(xué)中,我還存在很多問題.由于我講得太多有些啰嗦沒有把握好時間,使得最后學(xué)生作畫的時間不夠,沒有給孩子更多展示的機會.今后我會注意在課堂語言的精煉上繼續(xù)努力追求，從而節(jié)省時間，使課堂效果更好。還有就是在我本節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中, 雖然我一直在給孩子強調(diào)把主體要充滿畫面，畫大，還有多種的構(gòu)圖方法，可是我卻忽略掉了一個非常重要的問題，就是沒有特別的給孩子講清楚要怎樣去表現(xiàn)才能把“巨人”畫得更巨大，導(dǎo)致了好多學(xué)生對本節(jié)課的主題意思還很困惑不能理解。因為小學(xué)低年級的孩子模仿力極強，在讓學(xué)生欣賞范作的時候我有些大意，沒有強調(diào)讓學(xué)生自由發(fā)揮，畫出和自己心中所想得一樣的巨人，使很多學(xué)生畫的和