農(nóng)村教育環(huán)境的弊端及對策

1、農(nóng)村教育環(huán)境的弊端及對策 _中學(xué)是_區(qū)的重點貧困鄉(xiāng)中學(xué)，在校人數(shù)_人，獨生子女有_人，約占總數(shù)的35，學(xué)生中父母在外打工的有631人，約占總數(shù)的72，也就是有接近3/4的學(xué)生沒有得到良好的親子教育，而長期處在一種“隔代教育”或“代管”狀態(tài)。在有條件進(jìn)行親子教育的家庭中，家長的認(rèn)識上比較落后，方法也簡單。隨機抽樣50位家長中，回答“孩子犯了錯可以打罵”的占70；回答“家長的教育任務(wù)是督促孩子完成一些家庭作業(yè)”的家長占90；回答“與孩子有一起玩樂、學(xué)習(xí)經(jīng)歷”的只占2，這類家長一般受過良好的教育，如教師及高職工人。如今，社會各階紛紛建和諧小康社會而努力，基礎(chǔ)教育要和諧發(fā)展，就應(yīng)該使學(xué)校、家庭、社會教

2、育多方位的協(xié)調(diào)配合，社會、家庭只有為學(xué)校教育提供良好的教育環(huán)境，才能使教育和諧發(fā)展。 一、社會環(huán)境的主要特點。 特點一：家庭教育“隔代教育”或“代管”現(xiàn)象普遍。 據(jù)調(diào)查，在我校學(xué)生中有9.3左右的學(xué)生父母在本省范圍做工或種菜。62.7的學(xué)生父母長年在深圳、廣州等沿海城市打工。與子女之間的聯(lián)系大部分的是有事交侍才聯(lián)系，只有很少一部分家長只會問到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面的問題。在那些外出的家長家里，家庭教育的“實施者”自然落在了爺爺、奶奶以及近親屬身上?！傲羰丶议L”問題成為一種重要的社會問題，這種社會問題無形的給學(xué)校教育帶來負(fù)擔(dān)，對這些學(xué)生來說，在雙休日以及回家途中也出現(xiàn)了不可預(yù)見的管理“真空”。前不久

3、的一個星期六，一個學(xué)生（父母均在深圳）向叔叔借得摩托車到處玩，結(jié)果在十字路口出現(xiàn)一輛機動車撞成重傷，這件事父母悲痛，叔叔自責(zé)，自已陷入深深的后悔之中。學(xué)校的安全教育每周都開展過，學(xué)校有規(guī)定在家不準(zhǔn)騎摩托車，那位叔叔如果能堅持原則不借給他，事故當(dāng)然就不會發(fā)生?！氨O(jiān)護(hù)人”的放縱、溺愛容易讓孩子走上歪路、險路。父母在外、老人溺愛成為了大多“問題學(xué)生”共同特征。目前，許多家庭都是獨生子女，一些家長常捧為“掌上明珠”，而對其缺點或違法行為則千方百計予以袒護(hù)。有的家長對子女在學(xué)校有違法行為受到校方批評教育，而是認(rèn)為自己子女無過錯，責(zé)怪校方小題大作，甚至趕到校方取鬧，如此包庇縱容，使子女在歧途上愈走愈遠(yuǎn)。學(xué)

4、習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，溺愛中的孩子貪圖安逸，他們不愿刻苦努力學(xué)習(xí)，厭學(xué)成了這些孩子中的普通現(xiàn)象。 特點二：家庭教育定位低，經(jīng)常與學(xué)校教育相悖。 一本關(guān)于談?wù)摷彝ソ逃奈淖忠鹆斯P者的共鳴：“大多數(shù)大腦研究人員確信，在一個人一生中頭四年里，大腦完成了大約50的大腦細(xì)胞連結(jié)那是將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道。如果這是真實的話，那么，家庭，而不是學(xué)校，是世界上最重要的教育機構(gòu)；家長，而不是教師，是主要的啟蒙教育者?！睆倪@段話可知：家庭在社會化教育中地位獨特，作用突出已經(jīng)不言而喻。而當(dāng)前父母對子女進(jìn)行投入（即生養(yǎng)活動）時，一些家長抱著“光宗耀祖”“光大門庭”的思想，把子女考上“重點高中”“名牌大學(xué)”作為

5、出人頭地的重要途徑，孩子成為了家長“自己理想”的實現(xiàn)者，忽視了與子女的思想溝通，讓孩子背著包袱來學(xué)校學(xué)習(xí)。更多的家長表現(xiàn)為重養(yǎng)不重育：“添一口人，只添一雙碗筷”，只要孩子吃好、穿好、玩好，就認(rèn)為給了孩子的一切，而孩子的教育問題完全是學(xué)校的事，教不教地好完全是老師的事。還有個別家長表現(xiàn)為“傳宗接代”、“沿續(xù)香火”的思想，當(dāng)?shù)弥⒆佑性鐟偾闆r時竟然從側(cè)面使用了“鼓勵”方式更是糊途了得。有位學(xué)生的爺爺?shù)弥獙O兒（不到15歲）在?！跋矚g”同班的一個女生后，意外的是這位爺爺顯得很開心，零花錢不僅沒有減少，每個星期的零花錢多給了一份，作為“交朋友”的錢。由于大多家庭教育沒有同步跟上改革步伐，關(guān)于那些不直接參

6、與認(rèn)知過程的心理因素，如興趣、意志、情感、性格等方面的情商教育和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校教育在這方面卻顯得蒼白無力，如果家庭教育不能較好地發(fā)揮其功能的話，孩子的情商教育和品質(zhì)教育將成為空白！人格方面將出現(xiàn)重大缺陷。 特點三：注重孩子的“成龍”，忽視成人。 家庭教育以知識教育為主。在孩子的早期家庭教育中，非常重要的一點是智力開發(fā)。受社會上“智育至上”，“考試至上”的思想影響，再加上家長自身教育手段的匱乏，人們所常見的早教優(yōu)教還僅僅停留在早認(rèn)幾個字，早算幾道題，早背幾句詩這一認(rèn)識教育的層次上。大部分的家長們在一起，常常談?wù)摰牟皇悄暮⒆铀枷牒醚剑前褎e人孩子的成績與自已的孩子的進(jìn)行對比，因而，出現(xiàn)了一

7、個學(xué)生幫助了一個殘及人遠(yuǎn)不如一個學(xué)生考了100分更光彩。家長在教育過程中常常忽視生理、心理和人品開發(fā)的問題。對于這種狀況，一位學(xué)者曾一針見血的指出：“在當(dāng)前的社會中出現(xiàn)了一種奇特的現(xiàn)象當(dāng)我們制造了許多智力發(fā)達(dá)，少年老成的“小大人”時，卻不得不花大量精力對在校大學(xué)生和成人進(jìn)行起碼的基礎(chǔ)文明教育，包括進(jìn)行便后沖洗，人走關(guān)燈，洗完手關(guān)水龍頭這樣的修身教育，出現(xiàn)了有違教育規(guī)律的嚴(yán)重倒置?！?問題四：容易受社會不良風(fēng)氣影響，學(xué)生返校后問題就表露無余。 每次開學(xué)時，學(xué)生“玩心”需要很長的時間才收攏起來。一個網(wǎng)迷學(xué)生給班主任寫保證書，竟然是等他玩完“某一關(guān)”后，一定不去了?？梢娺@位學(xué)生在假期是怎樣過的。學(xué)校

8、里是不準(zhǔn)抽煙的，但有些學(xué)生在校外形成煙癮，返校后，只能躲在側(cè)所里抽，躲在寢室里抽。每學(xué)期開學(xué)時，學(xué)校要花很大的力氣規(guī)勸學(xué)生“戒煙”。但這樣的學(xué)生，回到家里又恢復(fù)如初。農(nóng)村生活中休閑娛樂的主要方式多與打牌有關(guān)，各種牌都有：麻將、跑胡、竹牌、撲克等。節(jié)假日學(xué)生被身邊的“牌 文化”的影晌，耳濡目染，據(jù)調(diào)查一個班上，85的學(xué)生能說出三種以上的牌名，97以上的學(xué)生表示能打其中一兩種牌。學(xué)生掌握打牌技藝主要集中在重大節(jié)假日，如春節(jié)。有一些學(xué)生表示，父母并不反對他們玩牌，前提只要完成了家庭作業(yè)。還有個別不良說法影響如“很好很好就是人要狠點好”，有些學(xué)生受此影吶，心胸狹窄，有時為了一點小事，興師動眾，認(rèn)為只有

9、搞贏才會被同學(xué)看得起。學(xué)生在一個好習(xí)慣養(yǎng)成需要幾年或幾十年的堅持才能養(yǎng)成，而一個壞習(xí)慣只需要幾個天或幾個月。學(xué)生在校學(xué)習(xí)中每個月有78天的休息時間，加上寒暑徦共有200天左右，接近占全年的2/3，這是學(xué)校教育的時間的兩倍。學(xué)校教育中花了幾個月讓學(xué)生養(yǎng)成的一些好的習(xí)慣，而在社會上的風(fēng)氣影響，同化的過程中，保留的不多了。以上問題目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的共性，_中學(xué)作為人口只有兩萬左右的小鄉(xiāng)，經(jīng)濟命脈主要以農(nóng)業(yè)為主，輔以特種甲魚、珍珠養(yǎng)殖，加上外出打工人潮的帶來式“經(jīng)濟”為鄉(xiāng)的物質(zhì)文明建設(shè)作出巨大的貢獻(xiàn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)面貌得到了迅速的改觀。但人們的思想觀念相對落后，長期的傳統(tǒng)思想不會輕易廢棄，先進(jìn)的思想觀念難以形成

10、。精神文明與物質(zhì)文明發(fā)展不同步所呈現(xiàn)出的社會問題，成為了農(nóng)村社會發(fā)展中的不和諧音符，教育是生產(chǎn)力發(fā)展的重要的標(biāo)志，當(dāng)然，首當(dāng)其沖擊的是農(nóng)村的基礎(chǔ)教育。 二、主要對策和方法。 1、家長重視節(jié)假日，加強親子溝通。 現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，他們回到家沒有兄弟姐妹間的嬉戲交流，需要與父母交流；加上孩子處在到處充滿各種信息交叉的空間，積極的、中性的、消極的信息每天都沖擊著孩子的眼睛耳朵和大腦孩子急需要家長的引導(dǎo)；進(jìn)入中學(xué)的孩子青春期的困惑、學(xué)習(xí)上的壓力更是需要與父母一塊交流溝通，在目前社會環(huán)境下良好的親子溝通對孩子健康成長顯得特別重要。家長應(yīng)該多利用時間也孩子交流，了解他（她）們。 2、廣泛開展“關(guān)

11、愛留守孩子”的活動。結(jié)合先進(jìn)性活動，使黨員干部與“留守孩子”結(jié)成“大手牽小手”幫扶對子。石門縣就有有成功的例子：該縣500名黨員干部主動與“留守學(xué)生”結(jié)成幫扶對子，義務(wù)給這些孩子當(dāng)上了“編外家長”。定期與學(xué)校聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)生活的情況，進(jìn)行必要的思想溝通，并及時向父母反饋。這種“新三角關(guān)系”取得了較好的效果。 3、建立“家校聯(lián)系冊”。每周由班主任或科任老師填寫學(xué)生該周的表現(xiàn)，學(xué)生回家后由家長填寫反饋意見及學(xué)生在家表現(xiàn)。鑒于許多學(xué)生父母在外地打工，學(xué)?？山M織教師通過電話主動聯(lián)系，及時向家長匯報學(xué)生在校表現(xiàn)，并與家長商量教育學(xué)生的對策，建立聯(lián)系制度，形成管教學(xué)生的合力。尤其是那些“問題學(xué)生”，

12、學(xué)校規(guī)定聯(lián)系次數(shù)，建立聯(lián)系檔案，記載轉(zhuǎn)化過程。 4、在家長中形成“家長顧問”，由每村組中一兩名素質(zhì)較好的家長組成，負(fù)責(zé)指導(dǎo)家長與子女的溝通，輪留當(dāng)好“指導(dǎo)員”“協(xié)調(diào)員”，學(xué)校定期召開家長會，溝通家庭教育的主要情況如優(yōu)秀學(xué)生家長可匯報心得體會，學(xué)習(xí)有關(guān)的家長與子女之間的溝通方法，以求轉(zhuǎn)變長期以來的家長“育人觀念”。 （1）從強求孩子成“龍”到先讓孩子成“人”。首先，是要根據(jù)孩子的實際情況來要求孩子，切忌揠苗助長。如最簡單的讓孩子策劃一頓飯，獨自接待一次客人，自己處理一件事情。學(xué)會基本的生活能力，學(xué)會起碼的自我服務(wù)，學(xué)會調(diào)整自身與環(huán)境的關(guān)系，學(xué)會在人群中生存的技能。其次是要樹立“三百六十行，行行出

13、狀元”的觀念。經(jīng)常有家長在鼓勵孩子讀書時說：“某某讀書讀得好現(xiàn)在天天在坐辦公室，工資又高，多舒服呀！如果你不好好讀書就回家看牛作田?！边@種比方讓孩子感到讀書的目的就是為了“不勞而獲”，認(rèn)為辛苦的事就是卑微的人干的，讓他們從小就厭惡勞動。 （2）從關(guān)心對孩子的物質(zhì)需求到關(guān)照孩子的心靈發(fā)展。溺愛和打罵的方法嚴(yán)重危害孩子健康成長，家教中應(yīng)拒絕使用這兩種方法。首先，通過心理健康指導(dǎo)，要求自己子女首先正確對待自我。能夠悅納自我、抱有信心、樂觀向上、能夠積極面對生活與學(xué)習(xí)中所面臨的各種壓力，最大限度地發(fā)掘自己的潛能，使自己的能力不斷得到發(fā)展。其次，能夠正確對待身處的外部環(huán)境，富有責(zé)任感，與他人友好相處，承擔(dān)起多種社會角色，即能接納他人，又能獲得他人接納，能夠積極地避免和克服在人際交往中所構(gòu)成的心理問題。第三，家長要有意識地拉近家庭和社會生活的距離，增強孩子適應(yīng)社會和承受挫折的能力。 （3）采取積極的家庭教育的態(tài)度：耐心、寬容、尊重、民主、平和等。積極的態(tài)度主要表現(xiàn)在對待孩子耐心寬容，消極的態(tài)度主要表現(xiàn)在對孩子專橫、急躁。相對家長來說，孩子是個弱者，他們會小錯不斷，這就需要家長的寬容。孩子的成長是一個漫長的過程，它不像魔術(shù)師那樣說變就變，它需要家長的耐心期待。特別是在孩子的學(xué)習(xí)與家長發(fā)生沖突的時候，更需要家長的寬容與耐心。孩子在考試成績不理想、受老師批評或是遭