談體校學(xué)生曠課的心理原因及對(duì)策

1、談體校學(xué)生曠課的心理原因及對(duì)策 摘要：體校嚴(yán)重的學(xué)生曠課問題越來越受到老師和領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)憂，為清楚和較為徹底的搞清學(xué)生曠課問題的緣由，在查閱大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)我校學(xué)生曠課心理進(jìn)行歸納，在此基礎(chǔ)上對(duì)我校學(xué)生曠課心理活動(dòng)進(jìn)行分析，學(xué)生曠課心理分析，提出學(xué)生曠課行為的應(yīng)對(duì)策略。希望能對(duì)解決我校曠課問題有所幫助。 關(guān)鍵詞：茌平縣業(yè)余體校全體學(xué)生；曠課心理；分析；對(duì)策 一、問題的提出 近幾年來，我校招生規(guī)模的擴(kuò)大，使學(xué)校教學(xué)資源得到更加合理的利用，但同時(shí)也給學(xué)校的學(xué)生管理工作增加了難度，學(xué)生人數(shù)過多，管理不善，甚至出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量滑坡現(xiàn)象.導(dǎo)致學(xué)生曠課現(xiàn)象日益嚴(yán)重。在普通校園里，基礎(chǔ)課學(xué)生曠課率在25% 以上

2、， 專業(yè)課的曠課率在20%左右。哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、等公共課到課率僅50%。而體育學(xué)校的情況要嚴(yán)重得多。為了更好的解決學(xué)生曠課率居高不下的狀況，提高學(xué)校的教學(xué)水平，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，必須對(duì)學(xué)生曠課的行為動(dòng)因進(jìn)行分析，了解學(xué)生曠課的時(shí)間、原因、去向，以及學(xué)生對(duì)曠課的認(rèn)識(shí)、感受，了解學(xué)生的需要。這有利于學(xué)生曠課問題的解決，教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校日常管理的完善。 二、體校學(xué)生曠課的原因 心理學(xué)的需要理論告訴我們：當(dāng)滿足需要的對(duì)象或條件具備時(shí)，需要就能轉(zhuǎn)化動(dòng)機(jī)，而成為個(gè)體的行為動(dòng)力。動(dòng)機(jī)是行為的直接動(dòng)力.需要是潛在的動(dòng)力，潛在動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的 直接推動(dòng)人的行為動(dòng)力是靠外部條件和誘因，需要是人的行為動(dòng)

3、力。 （一）我校學(xué)生曠課的內(nèi)在原因 1、學(xué)生對(duì)自己專業(yè)興趣的缺乏；2、目標(biāo)動(dòng)機(jī)的缺失；3、意志力薄弱。 （二）我校學(xué)生曠課的外在原因 1、對(duì)教學(xué)制度認(rèn)識(shí)有誤區(qū)；2、與老師的教學(xué)水平及專業(yè)素質(zhì)水平有關(guān)；3、升學(xué)與畢業(yè)后工作去向的影響；4、僥幸逃避心理；5、是受社會(huì)上負(fù)面因素影響大；6、與課程設(shè)置及教材內(nèi)容有關(guān) 三、減少學(xué)生曠課現(xiàn)象的對(duì)策 （一）調(diào)整教育觀念，端正對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí) 教育對(duì)于個(gè)體的意義應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體整體人格的完善。教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體的引導(dǎo)。給學(xué)生創(chuàng)造積極展現(xiàn)、充實(shí)自我的舞臺(tái)；首先，從教育學(xué)的角度來看，上課、學(xué)習(xí)同樣是學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生可以選擇自己的課堂。其次，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，上課、

4、學(xué)習(xí)也可以看作是一種投資，它是時(shí)間、精力的投入，得到的收益是知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以辨別出自己上課、學(xué)習(xí)的效率和價(jià)值尺度。當(dāng)覺得自己在逃課的時(shí)間里能夠獲得更多的知識(shí)，他會(huì)選擇逃課去上圖書館或去搞社會(huì)實(shí)踐等等。因此，在獲取知識(shí)價(jià)值最大的前提之下，逃課現(xiàn)象是不應(yīng)只歸罪于學(xué)生的，教育者也應(yīng)做深入的思考。 （二）提高教育藝術(shù)水平 教育藝術(shù)水平的提高，有賴于教育“軟件” 與“硬件” 的完善。教育“軟件” 和“硬件”，可把其分為教育者與教育制度兩個(gè)方面。 1、從“軟件”方面來看 一是學(xué)校要不斷引進(jìn)一些高質(zhì)量、高層次、高水平的人才充實(shí)我校教師隊(duì)伍，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)教育。二是學(xué)生管理的各個(gè)層

5、面要加強(qiáng)配合。輔導(dǎo)員要及時(shí)解決學(xué)生深層次的曠課思想問題，加強(qiáng)日常管理。 2、從“硬件”方面來看，要不斷完善教育制度。 除了國家的教育政策性的制度要完善外，學(xué)校要少用類似“禁令”等規(guī)章制度，否則，不僅效果不好，而且體現(xiàn)了學(xué)校工作的脆弱。學(xué)校要達(dá)到教育的目的，各部門應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作，給學(xué)生一個(gè)認(rèn)知的過程。學(xué)校的禁令也不能完全廢除，必要的規(guī)章制度必須要嚴(yán)肅，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的他律與自律有積極的促進(jìn)作用。 （三）學(xué)校環(huán)境的改善 所謂環(huán)境。是指圍繞在個(gè)體周圍，直接或間接影響個(gè)體形成和發(fā)展的外在因素，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。教育局應(yīng)配合學(xué)校建設(shè)良好的育人環(huán)境，只有這樣學(xué)校教書育人的環(huán)境才能建立，只有寓教育于環(huán)境之

6、中，教育才能更好的實(shí)現(xiàn)其目的。 （四）學(xué)生升學(xué)特別是就業(yè)環(huán)境改善 由于數(shù)年來我校只注重招生人數(shù)的增加，而忽視了畢業(yè)生的升學(xué)特別是就業(yè)安置，面對(duì)這一問題，學(xué)校應(yīng)下大力氣，下決心改變這種狀況。 （五）加強(qiáng)學(xué)校管理 在制度建設(shè)上予以學(xué)生違紀(jì)曠課 以嚴(yán)查嚴(yán)處。可從客觀上對(duì)學(xué)生曠課違紀(jì)心理進(jìn)行有效危機(jī)干預(yù)學(xué)生曠課現(xiàn)象普遍的實(shí)質(zhì)是學(xué)校教風(fēng)不嚴(yán)的一個(gè)表現(xiàn)，而不僅僅是學(xué)風(fēng)不良的反映10。（六）克服從眾心理對(duì)學(xué)生違紀(jì)曠課心理有良好的抑制作用 四、結(jié)語 曠課問題不是小問題，對(duì)學(xué)校有著消極的影響。要解決我校學(xué)生曠課問題，只有深入的了解學(xué)生，了解學(xué)生曠課的原因。要求教師調(diào)整教育觀念，端正對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教育水平。教育局和學(xué)校要努力改善學(xué)校環(huán)境，提高畢業(yè)生升學(xué)特別是就業(yè)率。學(xué)校要加強(qiáng)管理，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。學(xué)生的曠課現(xiàn)象就能有所改善。總之，學(xué)生曠課問題需要教育局、學(xué)校，教師、學(xué)生的共同努力。學(xué)生的曠課問題也一定能夠解決。 參考文獻(xiàn)： 1 王書武. 學(xué)生的曠課行為與對(duì)策j.教育管理 ， 1995， 11（1） ：12-16 2 姚流盛，祁小梅.學(xué)生曠課問題分析與思考j.山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，22（1）：50-57 3 李志宏.學(xué)風(fēng)建設(shè)要常抓不懈j.中國高等教育。20