試論如何轉(zhuǎn)化潛能生

1、試論如何轉(zhuǎn)化潛能生 摘 要 通過(guò)論述，讓廣大教育工作者進(jìn)一步了解怎樣轉(zhuǎn)化潛能生。只要在教學(xué)中本著從思想上重視潛能生，為潛能生把脈找出癥結(jié)所在；在平時(shí)多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)潛能生的亮點(diǎn)；家長(zhǎng)在平時(shí)重視；教師在教學(xué)中不要把標(biāo)準(zhǔn)定得太高等幾方面關(guān)注潛能生，就一定會(huì)把潛能生轉(zhuǎn)化工作做得更好，使其樂(lè)觀、積極的學(xué)習(xí)生活。 關(guān)鍵詞 潛能生 轉(zhuǎn)化 中圖分類(lèi)號(hào)：g625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1002-7661（2015）14-0079-01 一、教師要端正思想 教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生最信賴(lài)的人，作為一名教師要從思想上認(rèn)識(shí)到班級(jí)里的每一個(gè)孩子都是需要關(guān)心、關(guān)愛(ài)的。潛能生雖然在班級(jí)里成績(jī)差，有時(shí)還拖班級(jí)的后腿

2、，但他們也是有自尊的，自己成績(jī)不好在班級(jí)中就會(huì)有自悲感，如果教師再不關(guān)注他們、關(guān)愛(ài)他們，他們會(huì)越來(lái)越和集體不融合，成為班級(jí)中的“另類(lèi)”。由于我是六年級(jí)老師，專(zhuān)門(mén)教數(shù)學(xué)，所以在開(kāi)始沒(méi)教這個(gè)班的時(shí)候，我就向五年級(jí)老師了解情況，做到心中有數(shù)。在課后主動(dòng)找到他們，放下老師的架子，主動(dòng)和他們接近，讓他們知道我在關(guān)注他們，很想在學(xué)習(xí)上幫助他們一把，找他們談心，告訴他們：“在課上我是師你是生，在課下我們是朋友。”以此打開(kāi)他們心靈的窗戶(hù)，排除心理的障礙。我班的一位女同學(xué)看我這樣平易近人，主動(dòng)和我說(shuō)了，她學(xué)習(xí)跟不上從學(xué)多位數(shù)除以多位數(shù)時(shí)開(kāi)始的。我趁機(jī)告訴她：“你不會(huì)我可以來(lái)教你。”果真她后來(lái)進(jìn)步很大。我們教師要

3、做到從思想上不放棄，行動(dòng)上多關(guān)愛(ài)潛能生，給他們創(chuàng)造發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。 二、幫潛能生把脈對(duì)癥下藥 潛能生學(xué)習(xí)成績(jī)差，原因很多。有的是父母離異、家庭不和影響了孩子學(xué)習(xí)；有的是留守兒童，父母常年在外打拼，對(duì)孩子無(wú)暇照顧，家中的爺爺奶奶認(rèn)為只要不缺吃、不少穿，零用錢(qián)不斷，就算照顧孩子了，從而忽視了他們的學(xué)習(xí)問(wèn)題；有的是先天智商比較低，教師在授課時(shí)為了趕進(jìn)度，照顧大多數(shù)學(xué)生而忽視了對(duì)他們的照顧；有的是受到老師的批評(píng)后，心存不滿(mǎn)，影響了學(xué)習(xí)一句話(huà)，潛能生的學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因很多。我認(rèn)為要做好他們的心理輔導(dǎo)，應(yīng)找出癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，讓他們放下包袱，輕裝前進(jìn)。 三、要善于發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn) 2014年我剛開(kāi)始教六年

4、級(jí)的數(shù)學(xué)時(shí)，在教課時(shí)我發(fā)現(xiàn)兩位同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，然而他們?cè)诿看蝿趧?dòng)中的表現(xiàn)都很積極，專(zhuān)挑臟的、累的干，有時(shí)干得滿(mǎn)頭大汗。針對(duì)他們的表現(xiàn)，我在數(shù)學(xué)課上表?yè)P(yáng)了他們，并告訴他們：“如果在學(xué)習(xí)上也能像勞動(dòng)那樣努力、吃苦，深信你們也會(huì)有更大的進(jìn)步?！?四、對(duì)潛能生不能把標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高 我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的升高，知識(shí)面的拓寬，他們的成績(jī)有可能會(huì)越來(lái)越低，因?yàn)閿?shù)學(xué)這門(mén)課程往往都是一環(huán)套一環(huán)，有上下銜接的關(guān)系。如果前一環(huán)節(jié)沒(méi)有搞好，后一環(huán)節(jié)就要受到影響。所以對(duì)于潛能生的教學(xué)不能把標(biāo)準(zhǔn)定得太高。我記得我以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，那是從三年級(jí)開(kāi)始接的一個(gè)班，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生連十以?xún)?nèi)的加減法都不會(huì)算，我針對(duì)他的這種情況

5、取得家長(zhǎng)的同意，為他制定了一個(gè)特殊的教學(xué)計(jì)劃。從十以?xún)?nèi)加減法開(kāi)始教，從基礎(chǔ)抓起，他學(xué)得很有意思，也學(xué)會(huì)了相關(guān)的知識(shí)。因此我認(rèn)為對(duì)于潛能生的教學(xué)應(yīng)從他本身出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)。標(biāo)準(zhǔn)定得過(guò)高，往往會(huì)適得其反，造成無(wú)效教學(xué)，對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的進(jìn)步教師要多表?yè)P(yáng)，不足要少批評(píng)。 五、伸出友愛(ài)之手拉他一把 教師一天要上課、批作業(yè)、開(kāi)會(huì)等處理一大堆業(yè)務(wù)，但無(wú)論有多忙，你都不要忘了有一雙眼睛正在期待著你，注視著你，等你去拉一把。也許你不經(jīng)意間的一句話(huà)，一個(gè)動(dòng)作，會(huì)給孩子一生的影響。只要你心中時(shí)刻想著他，心中有愛(ài)，一定會(huì)結(jié)出碩果。 六、做好潛能生家長(zhǎng)的工作 俗話(huà)說(shuō)：“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。”學(xué)生的一些行為習(xí)慣的養(yǎng)成與家長(zhǎng)是密不可分的，例如在和一位老師攀談時(shí)，談到他的孩子，他說(shuō)：“我家的孩子在學(xué)習(xí)上不用家長(zhǎng)操心。孩子回到家以后放下書(shū)包就是學(xué)習(xí)，做作業(yè)?！蔽覇?wèn)他：“你的孩子怎樣才養(yǎng)成這樣好的習(xí)慣呢？”他告訴我說(shuō)：“我從單位回來(lái)，吃完飯后就是寫(xiě)教案、批作業(yè)、研讀教材一天到晚不是寫(xiě)，就是算，孩子從小在我身邊整日受我影響，你想她能不像我一樣做嗎？反之我下班以后就去上網(wǎng)或者打麻將，那么孩子又會(huì)怎么樣呢？”俗話(huà)說(shuō)：“言傳勝過(guò)身教。”通過(guò)這個(gè)案例可以看出家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子良好