試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、試論多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì) 21世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，高新技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，應(yīng)用也越來越普及化、快速化。多媒體教學(xué)是在信息技術(shù)充分發(fā)展之后被教育領(lǐng)域所應(yīng)用的產(chǎn)物。它借助計(jì)算機(jī)操作方便以及其他優(yōu)點(diǎn)來優(yōu)化我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，使我們的課堂教學(xué)更加形象化、直觀化。新課程明確提出在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是小學(xué)、初中乃至大學(xué)的重要學(xué)科，是新課程改革的前沿陣地。多媒體的運(yùn)用為語文課堂教學(xué)注入源源不斷生機(jī)與活力，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)為廣大師生所青睞，正在大步邁入語文教學(xué)課堂之中，對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果

2、的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力和興趣都有十分積極的促進(jìn)作用，給語文教育的改革帶來也十分美好的前景。筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)總結(jié)如下。 一、創(chuàng)設(shè)形象教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 初中語文知識(shí)多種多樣，具有包羅萬象的教學(xué)特征，再加之初中學(xué)生的心理和生理還都尚未成熟，使得教師必須采用靈活多變的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式就是教師不停地講解，在黑板上不停地寫，這樣下來教師口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，而且知識(shí)還只能停留在語文知識(shí)的層面上，無法更深層次的講解。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不但會(huì)消耗教師的大量精力，還會(huì)讓學(xué)生感受到語文課的索然無味，從而失去學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣。 多媒體

3、教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠有效減少教師的講解過程，幫助教師營(yíng)造一種更加適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和情境。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒙曇?、圖像、文字、視頻等因素有效結(jié)合在一起，將一些原本靜態(tài)的知識(shí)變得更加靈動(dòng)起來，也可以使那些枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)和形象，打破教師講解的時(shí)空局限性，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松的、愉悅的、歡快的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)課文牛郎織女時(shí)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)就只能夠靠教師的語言來描述課文中的場(chǎng)景和背景。初中生又沒有體驗(yàn)過分離的感受，所以在理解課文中表達(dá)的情感時(shí)就會(huì)有所偏差。這時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)，就能夠給學(xué)生展現(xiàn)出這種畫面，同時(shí)加上音樂的感染，就更加容易地激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。而且，教師將銀河那漂亮的畫面呈現(xiàn)出來

4、時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會(huì)一下子被調(diào)動(dòng)起來。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也就更加容易培養(yǎng)和提升。 二、優(yōu)化教師教學(xué)手段，提高語文教學(xué)效率 教學(xué)改革就是要求教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在能夠保證完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的前提下，改善并創(chuàng)新出新穎的更加適宜的教學(xué)方式和方法。教師可通過方式方法的創(chuàng)新來優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，從而使語文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣也得到增強(qiáng)。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中，教師想要仔細(xì)全面地講解完一篇文章至少需要兩節(jié)課的時(shí)間，有的課文篇幅較長(zhǎng)或是難度大一些的還需要更長(zhǎng)的時(shí)間。而且，每一堂課教師都會(huì)是不停地講解，不停地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即使是這樣，教師最后還是會(huì)覺得這篇文章沒

5、有講解得太透徹，學(xué)生在理解和掌握上還是差那么一點(diǎn)點(diǎn)。這一直是傳統(tǒng)教學(xué)中的一大困境。有了多媒體，這一問題得到了有效解決，促進(jìn)了教師教學(xué)手段的優(yōu)化。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠有效減少教師寫板書的時(shí)間，教師也不用再絞盡腦汁地思考和描述了；打破了知識(shí)與時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)了情境的再現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行更加直觀的想象，從而大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，可以為學(xué)生的主體參與主動(dòng)探究贏得更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)。 三、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生綜合能力 現(xiàn)代社會(huì)所需要的是創(chuàng)新型人才，而不是只會(huì)機(jī)械運(yùn)用現(xiàn)成知識(shí)解決問題的單一型人才。新課程提出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)，這足以顯示出對(duì)學(xué)生綜合能力的關(guān)注。采用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了

6、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，可以為學(xué)生提供更豐富的信息，更適合的學(xué)習(xí)方法，這樣更利于激發(fā)學(xué)生的想象，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更為重要的是增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 1.拓寬學(xué)生獲取信息的途徑與類型。傳統(tǒng)教學(xué)以單一的聽覺為主，只是從教師的語言描述與文章的閱讀來獲取文字信息。而多媒體輔助下的語文教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多種感官刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等來參與教學(xué)，獲取信息的途徑更為多樣化，所獲取的信息種類也更為豐富，圖片、圖像、文字、音頻、視頻等等。學(xué)生能夠獲取更多的感性材料，從而為上升為理性認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2.激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”豐富想象，激發(fā)思維是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。我們可以運(yùn)用多媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，將文本轉(zhuǎn)變成圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入文本的特定情境，這樣更能激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生基于自身基礎(chǔ)，切合文本，展開豐富的想象，從而產(chǎn)生更多的獨(dú)特見解，達(dá)到對(duì)文本的個(gè)性化解讀。 總之，多媒體的優(yōu)勢(shì)是廣大教育工作者有目共睹的，在課堂教學(xué)中也確實(shí)顯示出巨