淺談在英語教學(xué)中如何快樂背誦和快樂學(xué)

1、淺談在英語教學(xué)中如何快樂背誦和快樂學(xué) 農(nóng)村初中英語教學(xué)，不管是教學(xué)條件還是學(xué)生狀況都遠遠不如城市中學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，我們除了錄音機還是錄音機；初一學(xué)生沒有任何英語基礎(chǔ)，百分之九十九的學(xué)生小學(xué)沒學(xué)過英語，而且平時也幾乎沒有這方面的接觸。因此認為農(nóng)村初中英語難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象很普遍。但筆者認為：世上無難事，只怕有心人。只要教師用心去教，并千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生覺得學(xué)英語既容易又有趣，那么教學(xué)英語和學(xué)英語都會成為一件快樂的事情。針對新教材和我們農(nóng)村初一學(xué)生，筆者試行快樂背誦教學(xué)一年來，取得了較好的教學(xué)效果，在此筆者就快樂背誦和快樂學(xué)談一些體會。 快樂背誦快樂學(xué)包括四個方面： 其一：

2、快樂背誦課文 任何事物都有其兩面性，我們初一學(xué)生小學(xué)沒有學(xué)過英語，這不是好事，但也不是很糟糕的事。學(xué)英語對他們來說是件新鮮事，他們感到好奇，覺得有趣。而新教材選擇的話題大多貼近生活實際，在呈現(xiàn)語言知識時盡量提供有實際意義的情景。這更使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對課文感興趣。而語言的反復(fù)操練的過程就是熟練的過程。最后的背誦就是輕而易舉的事。如初一英語unit 1 and unit 2的課文本身富于交際性而且簡單易學(xué)易懂，但是對從來沒有學(xué)過英語的學(xué)生來說讓他們學(xué)完一課背一課是絕對不可能，即使是學(xué)完第一單元讓他們背第一單元也還是不可能，筆者是用三周的時間上完第一、二單元的。通過三個星期的學(xué)習(xí)和反復(fù)操練，學(xué)生

3、已經(jīng)基本上能和老師進行簡單的對話了，此時利用復(fù)習(xí)課時間讓他們把第一課到第八課背誦下來。就顯得比較容易了。一節(jié)課背八課！不可能吧？但是，確確實實，同學(xué)們那一節(jié)課把八篇課文全部背出來了！大家熱情高漲，信心百倍，爭先恐后，每一位同學(xué)的臉上都帶著勝利的微笑，因為他們能流利地用英語背課文了！可以用英語和老師對話了！快樂都寫在了每一個同學(xué)的笑容里，從此他們邁開了快樂英語快樂背誦的第一步。 隨著學(xué)習(xí)的深入，背誦的課文也逐漸有些難度，針對我們新教材的特點，即每個單元都圍繞一個主題來開展情景活動的特點，抓住中心，通過每一節(jié)課的認真反復(fù)操練，到復(fù)習(xí)課時同學(xué)們基本上掌握并能運用本單元所學(xué)的內(nèi)容了。此時再回頭叫同學(xué)們

4、背誦本單元中最有代表性的一課或是背誦教師根據(jù)本單元的重點難點及習(xí)慣用語編的一段情景對話，他們都會覺得是一件輕而易舉的事。 實踐證明，背誦課文有助于提高學(xué)生的聽力，口頭表達能力和閱讀能力，形成語感，熟悉英語的語言結(jié)構(gòu)。強調(diào)背誦是中國語言教學(xué)中的成功經(jīng)驗之一，著名語言家朱光潛說過：“我覺得初學(xué)外語者與其費那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細推敲的文章作品，把它們懂透背熟真正消化成為自己的營養(yǎng)。這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感?！贝_實也是這樣的，即使一開始沒有把單詞一個個硬背下來，只要在一定的情景中能用英語表達，能背課文，久之，單詞也就自動記住了，而詞匯的運用以及語法規(guī)則也

5、一應(yīng)在其中。背誦英語課文對于學(xué)習(xí)英語是一條行之有效的老方法。著名的耶魯大學(xué)經(jīng)濟學(xué)博士，日本的野口悠紀雄先生更稱之為學(xué)英語的“超”學(xué)習(xí)方法，我們要在不斷地實踐中多用它、用好它、用活他。 其二：快樂背誦歌訣 除了背誦課文之外，筆者還注意收集和編寫一些朗朗上口的語法歌訣讓同學(xué)們背誦，因之容易背而且非常實用，往往同學(xué)們一學(xué)就會而且記得特牢。如剛開始學(xué)系動詞be的用法時，同學(xué)們往往張冠李戴，筆者就教他們：“i用am，you用are，is用于他她它，復(fù)數(shù)一律用are”，而陳述句變一般疑問句的規(guī)律是“一調(diào)二改三問號”，人稱代詞和物主代詞是初一年級的重點難點之一，許多同學(xué)一見他們就頭痛，更別說分辨和應(yīng)用了。但

6、他們記住歌訣后，弄錯的機會大大減少。歌訣如下： 此外還有許許多多不一而足，學(xué)生在反復(fù)的作業(yè)中對應(yīng)地重復(fù)歌訣，練習(xí)的準確率大大提高，偶有錯誤的同學(xué)也會在大家的歌訣聲中恍然大悟，筆者認為，背歌訣是背誦課文的有益的補充。歌訣使一些難用中文解釋清楚的語法點簡單了，大大地降低了語法點的難度，學(xué)生們喜聞樂見，作業(yè)考試可提高成績。既如此，我們何樂而不為呢？ 其三：快樂背唱英語兒歌 絕大多數(shù)人都有愛唱歌的天性，初一的學(xué)生也不例外，除教材中的幾首兒歌外，筆者根據(jù)不同的單元不同的知識點找出或者設(shè)計一些相應(yīng)的兒歌教學(xué)生唱，如學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時，筆者教唱：are you sleeping？而知識點want to do

7、sth.是測試中最常見的考查點之一，筆者就教學(xué)生唱rain，rain，go away！大家在歡樂的音樂節(jié)拍中陶冶了情操，無形中培養(yǎng)和增強了他們學(xué)英語的興趣，又學(xué)到了正確的發(fā)音，記憶了單詞和語句，增強了英語語感和節(jié)奏感。背唱英語兒歌，是筆者整個快樂英語快樂背誦中不可或缺的一部分，是增進師生感情的一個重要環(huán)節(jié)。當他們覺得自己懂唱的英語歌比別人多時，他們會從心底感到自豪，并感謝老師。 其四：用主擁氖淙耄替代傳統(tǒng)的填鴨，讓學(xué)生快樂地“學(xué)進去” 在教育界有一句話：“我聽，我忘記；我看，有印象；我做，我記住?！碧铠喪浇逃皟身椂颊既耍í毢雎粤恕白觥边@一環(huán)節(jié)。至今，這種填鴨式英語教學(xué)模式，還在部分教師的課堂上延續(xù)老師滔滔不絕地在上邊講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記。在這樣的過程中，老師花費了大量的時間講解，將自己和書本的思想灌輸給了學(xué)生，但留給學(xué)生思考的時間很少，這種滿堂灌的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生精力疲勞，學(xué)習(xí)效率低下，進而厭卷學(xué)習(xí)。 學(xué)生始終處于被動接受的位置，就毫無創(chuàng)造性可言。要改變這種被動填鴨式的英語教學(xué)法，首先要改變教師在課堂上的角色，形成新型的師生關(guān)系。這種新型師生關(guān)系的主要特點就是以語言學(xué)習(xí)者為中心，教師圍繞學(xué)生進行因材施教。在這種關(guān)系中，教師不再是居高臨下的權(quán)威，不再獨白式地傳授教材中現(xiàn)成的知識，而是與學(xué)生進行平等對話，體現(xiàn)教育自身的功能和本質(zhì)，雙方都既