淺談多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中對(duì)師幼互動(dòng)的作用

1、淺談多媒體技術(shù)在幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)中對(duì)師幼互動(dòng)的作用 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的日新月異。過(guò)去的教育過(guò)程中教師用簡(jiǎn)單的陳舊的教學(xué)手段已不能滿足現(xiàn)代幼兒多樣化發(fā)展需求。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸運(yùn)用到教育活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，并取得良好的效果。尤其是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域音樂(lè)欣賞活動(dòng)中更發(fā)揮著顯著的作用。 一、多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞中的運(yùn)用，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅氛圍，為有效師幼互動(dòng)提供前提 多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)，符合幼兒的思維特點(diǎn)。它聲像結(jié)合，色彩鮮艷、表現(xiàn)力豐富，因此可以有效地集中幼兒的注意力激發(fā)幼兒興趣。營(yíng)造輕松愉悅氛圍。音樂(lè)欣賞活動(dòng)杜鵑圓舞曲一開(kāi)始利用多媒體向幼兒展示了：“杜鵑一家用特殊的方式

2、講述故事。”情境的創(chuàng)設(shè)、動(dòng)畫(huà)的展示把孩子帶到輕松愉悅的氛圍中，極大的激發(fā)幼兒的興趣。孩子傾聽(tīng)音樂(lè)積極猜想音樂(lè)中的故事情境，自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，而老師耐心傾聽(tīng)孩子的講述并給與積極的回應(yīng)。積極的互動(dòng)在這種寬松、愉快的氛圍中建立起來(lái)了。試想：在相反條件下，一位老師手拿一張圖片喋喋不休的描述講解，身邊錄音機(jī)還需不時(shí)的來(lái)回倒帶反復(fù)欣賞每段樂(lè)曲。這時(shí)的孩子因?yàn)樵谶@種情況下注意力容易分散，缺少參與活動(dòng)的興趣。教師不停提醒幼兒參與活動(dòng)。如果始終處于強(qiáng)迫、緊張的氣氛中，只能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響.傳統(tǒng)的教育觀念中，教師往往將自己定位于幼兒的教育者、管理者、保護(hù)者，而將幼兒置于被教育、被保護(hù)、被管理的地位，形成的不對(duì)稱(chēng)

3、的師幼互動(dòng)關(guān)系。 二、多媒體音畫(huà)立體合一在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用，促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)的理解。有利于建立多元化的互動(dòng)模式 音樂(lè)欣賞絕不只是簡(jiǎn)單的聆聽(tīng)，音畫(huà)立體合一的欣賞更適合于幼兒，并能幫助他們完整地體會(huì)和理解音樂(lè)，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。音樂(lè)欣賞傳統(tǒng)的方法是教師出示圖片，播放音樂(lè)并進(jìn)行講解，第一遍時(shí)，幼兒還有點(diǎn)興趣，第二遍僅靠幾幅圖片（有的甚至還沒(méi)有圖片）及教師講解是很難上好欣賞課的，而在多媒體技術(shù)中，我們把繪畫(huà)和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，可以是一組畫(huà)面的幻燈片，也可以是優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)，隨著音樂(lè)的變換，畫(huà)面也活動(dòng)起來(lái)，它對(duì)音樂(lè)的再現(xiàn)有著非常重要的作用，直觀性的東西更加激起幼兒欣賞的愿望。例如：在加沃特舞曲

4、的音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，分段欣賞環(huán)節(jié)，兩個(gè)不同的樂(lè)段配以不同的畫(huà)面，a樂(lè)段畫(huà)面中出現(xiàn)一個(gè)舞蹈精靈隨旋律跳動(dòng)的，讓孩子直觀感受歡快清晰音樂(lè)的旋律，b樂(lè)段畫(huà)面出現(xiàn)多個(gè)舞蹈精靈隨旋律舞蹈而舞蹈卻和a樂(lè)段動(dòng)畫(huà)有所不同，使幼兒明顯感受兩樂(lè)段的區(qū)別。這種音畫(huà)立體合一音樂(lè)欣賞中的運(yùn)用在多段題音樂(lè)的分段欣賞中效果尤為顯著。例如：杜鵑圓舞曲欣賞第一樂(lè)段：教師做手指律動(dòng)引導(dǎo)幼兒猜想。（播放課件聲音1）師：請(qǐng)大家猜一猜這段音樂(lè)講述了鳥(niǎo)兒在干什么？（幼兒回答）課件出示：鳥(niǎo)媽媽捉蟲(chóng)喂小鳥(niǎo)的情境。師幼共同感受并隨課件表現(xiàn)音樂(lè)。欣賞第二樂(lè)段：教師做手指律動(dòng)引導(dǎo)幼兒猜想。（播放課件聲音2）課件出示：小鳥(niǎo)吃飽了，鳥(niǎo)媽媽照顧、鼓勵(lì)小鳥(niǎo)

5、的情境。師幼共同感受表現(xiàn)音樂(lè)。欣賞第三樂(lè)段：教師做手指律動(dòng)引導(dǎo)幼兒猜想。（播放課件聲音3）課件出示：鳥(niǎo)媽媽在教小鳥(niǎo)飛行情境。師幼共同感受表現(xiàn)音樂(lè)。在此活動(dòng)中采用多元化的互動(dòng)方式。從互動(dòng)范圍看，既應(yīng)有教師與全體幼兒的互動(dòng)，也有教師與個(gè)體的互動(dòng)，從互動(dòng)主體看，既有以教師主體為本位的師幼互動(dòng)，也以幼兒主體為本位的師幼互動(dòng)。從互動(dòng)方式看，既采用語(yǔ)言方式，也運(yùn)用動(dòng)作方式或以多媒體環(huán)境為媒介互動(dòng)方式。 在師幼互動(dòng)中，孩子積極、主動(dòng)、獨(dú)立性強(qiáng)，他們?cè)诨顒?dòng)中獲得無(wú)窮的樂(lè)趣；滿足不同幼兒的發(fā)展需要。 三、多媒體在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的運(yùn)用，使作品更具美感，能豐富幼兒情感體驗(yàn)，是促進(jìn)互動(dòng)的重要因素 情感交流是一種心靈的

6、交匯，人們只有在相互相信、尊重的基礎(chǔ)上，才會(huì)把自己的想法對(duì)對(duì)方進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)行相互的交流和情感的互動(dòng)。幼兒同教師之間更是如此。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，我們可以利用多媒體的立體聲像效果，為幼兒營(yíng)造一個(gè)如臨其境的音樂(lè)氛圍，更具有隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。調(diào)動(dòng)了他們上課的積極性、激發(fā)了他們創(chuàng)造性、使他們的創(chuàng)造性思維得到最大限度的發(fā)展，達(dá)到教學(xué)目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒需要有情感體驗(yàn)和情感表達(dá)的機(jī)會(huì)，情感的互動(dòng)可以讓幼兒在愛(ài)的滋潤(rùn)下養(yǎng)成自尊、自愛(ài)、不怕困難、樂(lè)于探索的良好品質(zhì)。情感交流是促進(jìn)師幼互動(dòng)的重要因素。 總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越顯現(xiàn)其普遍性和實(shí)用性，運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，寓教于樂(lè)，體現(xiàn)了教育以幼兒為本的理念，多媒體技術(shù)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用，有著快捷、多變、能動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。讓幼兒感到既新鮮又有趣。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅氛圍，為有效師幼互動(dòng)提供前提。運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)有利于建立語(yǔ)言、動(dòng)作、全體、個(gè)體等多元化的互動(dòng)方式。多媒體在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中運(yùn)用，能豐富幼兒情感體驗(yàn)利于注重情感交流心靈的交匯，并在相互相信、尊重