淺談在語文教學中提高學生的語文素質

1、淺談在語文教學中提高學生的語文素質 小學語文是基礎教育中的基礎學科，肩負著為提高學生的全面素質打基礎的任務。語文教師應該從素質教育的高度，將小學語文教學融會到素質教育的長河中。在多年來的教學實踐中，我認為，語文教學要注重學生的整體發(fā)展，要加強學生的語言文字訓練，要著力提高學生的語文素質，切實搞好語文的綜合效益。 一、語文教學要注重學生的整體發(fā)展 語文素質是一項基礎素質。語文學科是百科之母。語文對學生的整體發(fā)展具有莫大的作用。提高學生的語文素質，是語文教學的首要任務；促進學生的整體發(fā)展，是語文教學的當務之急。只有兩者有機地結合起來，才能達到提高學生語文素質的目的。語文學科的基本性質是工具性，語文

2、教學就是要咬住“語言文字”不放松，切實提高學生聽說讀寫的語文能力。語文教學還要充分發(fā)揮語文學科的思想性、藝術性、人文性等，凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，讓學生能夠獲得語文的各種能力。要發(fā)揮語文教學“教文育人”的綜合效應，必須做到三個“學會”和四個“統(tǒng)一”。 一是學會自主學習。 教師的真正本領，主要不在于傳授知識，而是在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，教給學習思路，指導學習方法，教會學生自主學習。 為了調(diào)動學生自主學習的積極性，作為教師應該做到“四要”：只要學生自己能看懂的要指導學生自己看；只要學生自己能講得出的就要鼓勵學生大膽說；只要學生自己能夠實驗的要創(chuàng)造條件讓學生動手做；只要學生

3、自己能解決的問題要啟發(fā)學生自己去解決。為了培養(yǎng)學生“自能讀書”的能力，我在語文教學中實驗了“四讀學法”，即：初讀課文，掃清障礙查字典；細讀課文，分清層次自己解疑難；精讀課文，突出重點畫批注；熟讀課文，明確要求自己練，這些都收到了顯著效果。 二是學會思考質疑。 思考的威力是巨大的，只有學會思考才能學會創(chuàng)新。“樂思方有思泉涌”，教師要善于通過教材分析，引導學生抓住關鍵，發(fā)現(xiàn)問題，通過巧設疑難，造成懸念，去點燃學生思維的火花。如語文教材將相和中的“和”是什么意思？金色的魚鉤中的“魚鉤”為什么是“金色的？”類似這些設疑，猶如靜水投石，掀起層層思考的漣漪。 我們不僅要設疑，還要鼓勵學生敢于發(fā)問，敢于向老

4、師“發(fā)難”。我在教草船借箭時，學生對諸葛亮利用草船巧妙“借箭”深感佩服。然而，學生也提出質疑：如果曹操當時向草船射的是“火箭”，諸葛亮豈不是要吃大虧嗎？老師笑而不答，而是抓住這一機會啟發(fā)學生進一步體會“霧氣很大”等關鍵詞，讓學生了解諸葛亮考慮周全，料事如神。正是由于老師能創(chuàng)設這樣一種寬松的民主和諧的課堂氣氛，注意鼓勵學生動腦思考，質疑問難，而使課堂閃爍著“創(chuàng)造”的火花，學生必將主動學得更深更好。 三是學會聯(lián)想想象。 心理學表明：沒有聯(lián)想和想象，就沒有創(chuàng)造。人類的一切發(fā)明創(chuàng)造，無不滲透著人們豐富的聯(lián)想和想象。蘇霍姆林斯基說得好：“真正的學校應當是一個積極的思考王國?！币虝W生聯(lián)想和想象，培養(yǎng)他

5、們豐富的想象力。如我教可愛的草塘一課，引導學生把課文語言文字描寫的東西，通過聯(lián)想和想象，使之呈現(xiàn)為一幅生動形象的畫面。這樣學生就能充分地理解課文的內(nèi)容，進入角色，受到熏陶，而展開想象的翅膀，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。 語文教學中的四個“統(tǒng)一” 是： 一是教文與授道的統(tǒng)一?！拔囊暂d道”，語言文字與思想內(nèi)容密不可分。語文教學唯有引導學生在學文中悟道，在悟道中學文，才能有血有肉，聲情并茂。 二是掌握知識與發(fā)展能力的統(tǒng)一。知識與能力是互為條件，相輔相成的，語文教學不僅要教知識，更重要的是教學習方法，使學生由知而能，學會求知。 三是認識與情意的統(tǒng)一。語文教學尤其要重視豐富學生的情感體驗，激發(fā)濃厚的學習興趣，增強學

6、生主動求知，勇于探索的內(nèi)在動力，實現(xiàn)認識與情意的協(xié)調(diào)發(fā)展，塑造完整、健全的人格。 四是身體與心理發(fā)展的統(tǒng)一。語文教學不但要發(fā)展學生健康的心理，也要發(fā)展學生的體力。課堂上要豐富學生的語文活動，讓學生動口讀讀、議議、唱唱，動手寫寫、畫畫，甚至動身演演，既達到勞逸結合，又促使大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展。 二、語文教學要加強語言訓練 提高學生語文素質的根本途徑是扎扎實實地進行語言文字訓練，必須在聽說讀寫的語言訓練上用心計、花力氣、下功夫。 1、激發(fā)學生熱愛語言的情感 “熱愛是最好的老師”，語文教學要善于挖掘教材語言的無窮魅力，點燃學生對語言情感的火花。 一要以富有感情的課文打動學生。教師要以充滿感情的語調(diào)朗

7、讀，如十里長街送總理、再見了，親人等飽含深情的課文，學生會被課文中的深情所打動，從而愛上語文。 二要以語文的知識力量吸引學生。知識的力量是無窮的，教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)教材中蘊含的語言知識，以知識吸引學生。如偉大的友誼一課，引導學生分段、歸納段意、練習概括中心思想，讓學生練練說說，從中感到語言的神奇無比，從而對語文學得格外專注。 三要以語言的交際功能影響學生。引導學生從社會中學語言，在生活中用語言，使學生切身感受到語言的價值和學好語言的意義，增強學習語言的自覺性。 2、培養(yǎng)學生學習語言的良好習慣。 好習慣能造就人，學習語言的好習慣是學生學好語言的基礎。在語言訓練過程中，要花力氣培養(yǎng)學生養(yǎng)成四種

8、好習慣：字要寫端正；書要讀流利；話要說明白；文章要寫通順。語文教師要做一名“語言醫(yī)官”，及時而有耐心地矯正每一個學生學習語言的不良習慣。 3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神， 學生是帶著自己的頭腦，帶著自己的獨特個性參與語言訓練過程的。富有創(chuàng)新的語言訓練才能煥發(fā)出生命的光彩。在語言訓練中，要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，把三個鼓勵帶進課堂。 一要鼓勵學生提問。“學貴有疑”，教師要鼓勵學生敢于提問，并幫助學生逐步學會提問，善于提問。 二要鼓勵學生發(fā)表自己的不同見解，珍視學生的智慧萌芽，讓課堂充滿笑聲，充滿成功，充滿豐富多彩的精神生活。學生帶有個性色彩的理解，是最具有靈性和創(chuàng)見的。 三要鼓勵學生用活語言。不僅要教學

9、生把語言用正確，更要讓學生用活，用得有創(chuàng)造性。 三、語文教學要努力提高學生的語文素質 語文教學必須真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，創(chuàng)設生動活潑的訓練情境，因材施教，分類指導，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，加速其語文素質的提高。我采取的措施是： 一是強化誦讀。朗讀、復述、背誦是吸收、儲存、積累規(guī)范化語言的主要途徑。經(jīng)常朗讀、復述、背誦教材中規(guī)范精美的語言，就能在記憶中積淀，潛移默化地影響學生的自身語言，促使個性化的語言日趨規(guī)范、成熟。 二是注重聯(lián)系。將語言材料與學生的獨特的閱讀體驗、生活經(jīng)歷結合起來，建立多向=項聯(lián)系。學生積累的就不僅僅是語言材料，而是伴隨著豐富內(nèi)涵的“語言合金”。久而久之，便會融化到學生的生活中，情感中去，形成語文素質。 三是確定訓練層次，制定訓練步驟，學會辨析。聯(lián)系重在求同，辨析重在求異，讓學生學會字、詞、句、段的辨析，有助于用語的準確性。 四是比較歸類，點撥順應。每逢教到一個新的語言知識點，訓練一種新的學習方法時，都要與原有的知識體系，學習方法進行比較，點撥異同，使學生在比較中加以歸類，重組，更新知識，增強能力。 五是加強交流，讓學生的素質顯現(xiàn)在課堂上。課堂上要創(chuàng)設條件，增加學生運用語言進行交流的機會。如抓住有爭議的問題，組織學生辯論；進行一分鐘演講；開設信息交流