淺論學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)

1、淺論學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng) 摘 要： 英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的感覺，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。英語(yǔ)語(yǔ)感對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)的運(yùn)用起重要作用。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。本文從英語(yǔ)思維、朗讀背誦、英語(yǔ)環(huán)境、文化差異、學(xué)法指導(dǎo)等方面論述了英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)感 培養(yǎng)方法 英語(yǔ)語(yǔ)感是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感覺，它包括人們對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受、語(yǔ)言情感色彩的感受等。它是人們對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的直接感知能力，是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言法則或語(yǔ)言組織方法的掌握和運(yùn)用，是經(jīng)過(guò)反復(fù)感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。語(yǔ)感來(lái)自于語(yǔ)言實(shí)踐

2、，又指導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐。學(xué)生要學(xué)好并用好英語(yǔ)，就必須有良好的語(yǔ)感。學(xué)生常常會(huì)感到困惑，在英語(yǔ)練習(xí)中有時(shí)感到看起來(lái)順眼，聽起來(lái)順耳，說(shuō)起來(lái)順口，但又說(shuō)不清原因，這實(shí)際上就是語(yǔ)感在起作用。因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的語(yǔ)言感覺能力和語(yǔ)言實(shí)踐量是不同的，學(xué)生與學(xué)生間存在差異，因此他們對(duì)語(yǔ)感的掌握與應(yīng)用也不同。雖然語(yǔ)感隨著語(yǔ)言實(shí)踐的不斷積累必然會(huì)產(chǎn)生，但教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語(yǔ)感的存在和它的積極作用，并采用積極有效的方法措施有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這樣可以加速學(xué)生語(yǔ)感的早日形成并對(duì)其加以優(yōu)化。既然語(yǔ)感這么重要，而英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，更加應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。那么學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感該如何培養(yǎng)呢？ 一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣 在

3、開展教學(xué)過(guò)程中，我們要秉持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移作用。不管是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都應(yīng)避免以母語(yǔ)為中介的翻譯法，如一定要使用，也應(yīng)該對(duì)兩者加強(qiáng)分析對(duì)比。平時(shí)課堂上要求學(xué)生使用英漢漢英雙解詞典并逐漸過(guò)渡到使用英英詞典，這對(duì)于學(xué)生準(zhǔn)確掌握詞匯的內(nèi)涵和外延很有幫助，因?yàn)橛脻h語(yǔ)解釋英語(yǔ)不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)且完全準(zhǔn)確。在英語(yǔ)教學(xué)中，有些詞、句用漢語(yǔ)很難解釋，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)越解釋越難理解的現(xiàn)象。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的語(yǔ)段，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體會(huì)、理解。所給出的語(yǔ)段應(yīng)盡量和該詞、句所在的語(yǔ)境相似，且易于學(xué)生理解，這樣既能夠

4、為學(xué)生的理解做好鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目標(biāo)，又能夠增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。 二、注重朗讀背誦，培養(yǎng)語(yǔ)感 中國(guó)的舊式私塾是書聲瑯瑯的。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！薄皶x百遍，其義自見?！边@是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)外語(yǔ)也是同樣的道理。朗讀背誦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽說(shuō)能力的前提。只有多讀、多背誦，才能更好地理解句子或文章的意思。著名語(yǔ)言學(xué)家朱光潛說(shuō)過(guò)：我覺得初學(xué)外語(yǔ)者與其費(fèi)那么大勁去死記單詞，做那些支離破碎的語(yǔ)法練習(xí)，倒不如精選幾篇經(jīng)得起仔細(xì)推敲的文章作品，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營(yíng)養(yǎng)，這樣

5、就會(huì)培養(yǎng)其敏銳的語(yǔ)感。這位名家的言談道出了朗讀背誦對(duì)語(yǔ)感培養(yǎng)的重要性。因此，我在平時(shí)上課時(shí)盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感。而在此之前，我更注意范讀，讓同學(xué)們有美的享受，讓他們有欲望主動(dòng)模仿與表達(dá)。一種語(yǔ)言有一種語(yǔ)言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，語(yǔ)感只能從音調(diào)中體會(huì)出來(lái)。平時(shí)在課堂上經(jīng)常教給學(xué)生一些小詩(shī)、諺語(yǔ)、繞口令、小韻文等既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，也有利于學(xué)生對(duì)音調(diào)的把握。對(duì)于教材中的課文都要求學(xué)生多聽多讀，特別是朗讀時(shí)要注意把每個(gè)音節(jié)讀出來(lái)，不能含糊其辭，要握好單詞重音、句子語(yǔ)調(diào)、意群停頓，讀出英語(yǔ)的韻味和美感。為了提高學(xué)生的朗讀興趣，可

6、以在班級(jí)舉行朗讀比賽，讓學(xué)生競(jìng)技性地上臺(tái)朗讀。 三、營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍 正常情況下，幼兒在生活中都能漸漸學(xué)會(huì)母語(yǔ)，學(xué)會(huì)分辨詞的輕重，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的高低，這充分說(shuō)明語(yǔ)境在語(yǔ)感的培養(yǎng)過(guò)程中起到重要作用。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)生自己要經(jīng)常朗讀和對(duì)話，還要有良好的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍。教師應(yīng)給學(xué)生多創(chuàng)造無(wú)意識(shí)記的學(xué)習(xí)環(huán)境，諸如學(xué)?；蚪淌业目谔?hào)、標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言一同書寫，學(xué)校還可以辦一些英語(yǔ)墻報(bào)，開設(shè)英語(yǔ)廣播，舉辦英語(yǔ)角，等等。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言最怕缺乏語(yǔ)言環(huán)境，課上沒有英語(yǔ)氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。如果用錄音或錄像并結(jié)合一些其他多媒體等直觀教具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將要教學(xué)內(nèi)容融于

7、其中，就能達(dá)到較好的效果。例如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)中外教育區(qū)別的時(shí)候，先給他們看些中外課堂教育的短片，這樣，學(xué)生就有身臨其境之感。在這樣的情景中學(xué)習(xí)并操練，學(xué)生感到生動(dòng)有趣且印象深刻。又如，讓學(xué)生聽錄音機(jī)預(yù)先錄下的動(dòng)物的聲音，猜測(cè)動(dòng)物的種類，再學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的內(nèi)容。學(xué)生喜歡這樣的課堂情景和英語(yǔ)氣氛，從而樂于接受教學(xué)內(nèi)容。另外教師經(jīng)常利用實(shí)物、圖片等輔助教具可以使學(xué)生較快地獲取知識(shí)。例如，在教christmas時(shí)，老師拿著圖片告訴學(xué)生christmastree，presents等，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞，使他們很快得到直接概念，并教他們一些與圣誕有關(guān)的歌曲，同時(shí)，編一些相關(guān)的角色表演。圖片的直觀啟示，為

8、學(xué)生學(xué)說(shuō)學(xué)唱掃除了不少障礙，使他們保持較高興致。 四、使學(xué)生透徹了解中西方文化差異 語(yǔ)言是交流的工具，如果要使交流能夠順利進(jìn)行，則首先要了解交流對(duì)象的文化背景，不然必定會(huì)產(chǎn)生歧義，一旦有了歧義，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感了。我們常說(shuō)的中式的英語(yǔ)是指說(shuō)話者按照漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和表述方法構(gòu)建出不符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣的句式或表達(dá)方法，這也包括了由于中西文化的差異而造成的貌似正確實(shí)則錯(cuò)誤的表達(dá)。只有徹底了解中西方文化之間的差異，才能做到確切理解和正確表達(dá)思想。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同的文化的積極理解的態(tài)度。文化是有差異的，通過(guò)發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不同點(diǎn)，反過(guò)來(lái)加深對(duì)自身文化的理解，從而做到客觀把握各自的文化特性。在發(fā)現(xiàn)差異的過(guò)程

9、中，也要注意不可忽視共通之處。 五、注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法 “教師的教是為了達(dá)到不需要教”。是指教師在傳學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，因?yàn)橹挥袑W(xué)生牢固掌握了學(xué)習(xí)方法，才能夠自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到“不教”的目的。如，泛讀文章應(yīng)教授學(xué)生采用默讀的方法，此外，在泛讀時(shí)還要求學(xué)生兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度，這樣就能很好地提高學(xué)生的閱讀能力。精讀文章可讓學(xué)生采用先默讀，再朗讀，背誦的方法。朗讀在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感方面有重要作用，朱熹說(shuō)：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！?總之，語(yǔ)感是一種說(shuō)不清道不明的對(duì)語(yǔ)言的感覺，但它又實(shí)實(shí)在在存在，而且非常有用。我們不能忽視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。培養(yǎng)學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)感的