淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 廣西馬山縣林圩鎮(zhèn)合理小學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因而，教師要充分發(fā)揮課堂的主導(dǎo)作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、思想和方法，獲得基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，注重師生之間、學(xué)生之間的合作伙伴關(guān)系和全體參與意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，合作教學(xué)可以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)單一乏味的缺陷，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，參與意識(shí)得到增強(qiáng)，課堂氛圍得到活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高。下面，就小

2、學(xué)生合作習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱臏\見。 一、注意差異，科學(xué)分組 合作學(xué)習(xí)，必須有意識(shí)地組建合作學(xué)習(xí)小組。組建合作學(xué)習(xí)小組，必須注意差異性，科學(xué)分組。先把班級(jí)學(xué)生按照優(yōu)秀、良好、后進(jìn)等三個(gè)層次區(qū)分出來，然后按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則組建學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組由一名優(yōu)秀生、兩三名良好生、一名后進(jìn)生組成。在建組的時(shí)候，要特別照顧后進(jìn)生，盡量讓他們和自己所喜歡的伙伴分在同一個(gè)小組。另外，不同類型的后進(jìn)生搭配不同個(gè)性的優(yōu)秀生。這樣，更有利于進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)交流、督促幫助。例如，對(duì)心理自卑型的后進(jìn)生，應(yīng)該搭配積極、自信、樂觀的優(yōu)秀生，以此多給后進(jìn)生一些鼓勵(lì)；對(duì)疲沓懶散的后進(jìn)生，則搭配勤奮好學(xué)、管理能力強(qiáng)的優(yōu)秀生，

3、會(huì)給予后進(jìn)生更多的督促和幫助，激勵(lì)其迎頭趕上。以這樣的方法組建學(xué)習(xí)小組，后進(jìn)生與自己喜歡的伙伴在一起，能夠暢所欲言，給課堂帶來新的生機(jī)活力，活躍課堂氣氛，促進(jìn)積極思維，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新內(nèi)容的熱烈探求，使課堂教學(xué)由一個(gè)活動(dòng)點(diǎn)變成多個(gè)活動(dòng)點(diǎn)，學(xué)生才能成為課堂的真正主人。 二、充分調(diào)動(dòng)，積極參與 學(xué)生的“合作”必須“參與”，只有“參與”了，才能“合作”。學(xué)生的參與越多越積極，主體地位的感性體驗(yàn)越強(qiáng)烈，主體意識(shí)越得以增強(qiáng)。那么，怎么樣做才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與呢？ （一）要讓學(xué)生感受到參與的快樂 課內(nèi)，同組組員學(xué)習(xí)、交流，異組之間匯報(bào)比賽。例如，教學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，教師出示多種實(shí)物，實(shí)物包括茶葉罐、

4、魔方、球、書、磁帶盒、皮鞋箱子、電池、藥盒子、彈力球、水杯、尺子等等。以學(xué)習(xí)小組為單位，讓學(xué)生認(rèn)真觀察物體的樣子，通過觀察，把“形狀相同的物體”放在一起，并說一說為什么放在一起。合作學(xué)習(xí)期間，要求每個(gè)組員都要參與到“動(dòng)手分類實(shí)物”和“說說為什么這樣分”的活動(dòng)中。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，每組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，比比看哪組把物體分類得最準(zhǔn)確，哪組說得最好，老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣做，不僅能提高學(xué)生對(duì)這些物體形狀的認(rèn)識(shí)水平，也有利于教師把握教學(xué)的重難點(diǎn)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、分類的數(shù)學(xué)能力，使每個(gè)學(xué)生都真切體驗(yàn)到參與合作學(xué)習(xí)的快樂。 （二）要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì) 合作學(xué)習(xí)過程既是學(xué)生心理活動(dòng)的過

5、程，又是學(xué)生之間互相交往、互相交流的過程。在教學(xué)中，要為學(xué)生提供討論、交流和合作的機(jī)會(huì)，提高他們參與的主動(dòng)性和積極性。例如，在教學(xué)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”的時(shí)候，可以通過以小組為單位互相測(cè)量身高，合作測(cè)量課桌、門口、窗口等寬度長(zhǎng)度，一起體會(huì)“米”這個(gè)概念的實(shí)際意義。通過這樣的方式，學(xué)生都能夠人人來參與，人人有體驗(yàn)，人人能提高，合作學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)逐步形成。 三、合作探究，共享成功 在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的地位都是平等的，小組成員分工合作、互相幫助，共同分享成功的喜悅。比如，我在教學(xué)“釘子板上圍圖形”這一內(nèi)容時(shí)，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，讓他們合作探究，比比看哪組同學(xué)的圖形圍得最多

6、、最有趣、最新穎。這個(gè)辦法，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與求異欲望。他們小組成員分工協(xié)作，圍出了各種豐富多彩的圖形，就連平時(shí)不喜歡動(dòng)腦筋的學(xué)生也能圍出了小樹、小屋、小動(dòng)物等圖形。當(dāng)進(jìn)行成果匯報(bào)的時(shí)候，他們臉上都洋溢著成功的笑容。合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了小組協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，集思廣益、質(zhì)疑問難、探求多解、發(fā)散延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的力量，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來的成功喜悅。 四、合作學(xué)習(xí)的方式多樣 小學(xué)生容易對(duì)枯燥、單一、反復(fù)的教學(xué)形式感到厭倦。所以合作學(xué)習(xí)形式務(wù)必多樣化，才能夠保持學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。下面談幾種合作方式。 （一）生活情境模擬法 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與日常生活十分接近的

7、情境，把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。如在教學(xué)“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”的應(yīng)用題這一課后，教師可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境，讓小組的學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，利用了一張商品導(dǎo)報(bào)，計(jì)算本次購(gòu)物應(yīng)付的費(fèi)用，以此來加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的課堂所得。這種形式，很好地把生活中的現(xiàn)象和日常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓他們身臨其境地觀察了生活并解決了生活中遇到的問題，感受到自己所學(xué)知識(shí)的價(jià)值。 （二）小組討論法 小組討論可以是中心發(fā)言式，由一個(gè)學(xué)生作為中心發(fā)言人，其他同學(xué)可以補(bǔ)充完善；也可以是暢所欲言式，你一言我一語(yǔ)，針對(duì)某個(gè)問題各抒己見；還可以是指定發(fā)言式，由組長(zhǎng)指定組員發(fā)言，最后組長(zhǎng)作總結(jié)。 （三）志愿者幫扶法 鼓勵(lì)優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)幫扶志愿者，結(jié)對(duì)幫助學(xué)困生。優(yōu)秀生可以在課上，也可以在課后，根據(jù)自己已有的知識(shí)和能力，幫助學(xué)困生尋找解決問題的方法，在學(xué)困生獲得進(jìn)步的同時(shí)，優(yōu)秀生的知識(shí)也得到了鞏固和強(qiáng)化，學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提高。 在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，組織小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于提