有效提問結(jié)合合理指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率

1、有效提問結(jié)合合理指導(dǎo)提高學(xué)習(xí)效率 問題有無(wú)效、低效、高效之分。無(wú)效的問題對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維不僅毫無(wú)益處，還浪費(fèi)了寶貴有限的課堂時(shí)間；低效的問題會(huì)喪失學(xué)生閱讀表達(dá)的欲望；因此，我們的課堂應(yīng)努力追求高效精當(dāng)?shù)奶釂?，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)，會(huì)使我們的教學(xué)得到事半功倍的效果。 每一節(jié)課我們都要拋給學(xué)習(xí)一些問題，我們要特別注意“問題質(zhì)量”。它絕不是簡(jiǎn)單的問題的羅列，問題的提出必須要有價(jià)值，有討論的必要，爭(zhēng)取達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。怎樣才能使提問更有效。 一、從課題入手 有的課文課題就像文章的“眼睛”點(diǎn)明文章主旨，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)“眼睛”去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題，能讓學(xué)生對(duì)進(jìn)一步探索課文內(nèi)容帶有濃厚的

2、趣味性。例：在教學(xué)為人民服務(wù)一課時(shí)，課一開始，老師就點(diǎn)到課題，問：“為人民服務(wù)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？接著又問“為什么要為人民服務(wù)？怎樣做才算為人民服務(wù)？此外我們還可從抓課題中的題眼設(shè)計(jì)提問，因?yàn)轭}限是課文的關(guān)鍵字。有表情達(dá)意的突出作用。如在教學(xué)索溪峪的野時(shí)就可以抓住題眼“野”設(shè)計(jì)提問：索溪峪的野表現(xiàn)在哪里呢？然后接著追問從哪里看出索溪峪的山野？水野？人野？物野？教師從課題人手，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難。這樣一來(lái)，既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。 二、抓關(guān)鍵詞 抓關(guān)鍵詞，例如教學(xué)一夜的工作這篇文章，只要抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，因此，我們可以設(shè)定這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、初讀課文讓學(xué)生用一個(gè)詞概括總理這一夜的工作。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“簡(jiǎn)樸、勞累、一絲不茍、勞苦“然后教師順勢(shì)提問：你從文中的哪里感受到了總理的“簡(jiǎn)樸”？你又是從哪里體會(huì)到了總理的“勞苦”？一個(gè)“勞苦”一個(gè)“簡(jiǎn)樸”留給學(xué)生思考的空間是整篇文章。學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的學(xué)生會(huì)找到顯而易見的語(yǔ)句，能力強(qiáng)的能結(jié)合時(shí)代背景或自己生活經(jīng)驗(yàn)挖掘出更多的語(yǔ)句。這樣在交流時(shí)學(xué)困生也罷，優(yōu)等生也好就都有可交流的內(nèi)容了。這樣就達(dá)到了用“勞苦”“簡(jiǎn)樸”這兩個(gè)詞牽動(dòng)全文的目的了，如果我們把問題設(shè)為：課文是從哪些方面敘述總理一夜的工作的？很多學(xué)生便會(huì)茫然，不知道從何處下手。 在教學(xué)中只要你用心這樣的關(guān)鍵詞有很多。 三、抓文章中心句 抓中心

4、句，例如教學(xué)千年夢(mèng)圓在今朝一課時(shí)，我們可以圍繞文章的中心句“中華民族幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求。以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)”。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都可以圍繞這一句展開，我們把這句話分成三個(gè)部分。1、圍繞前半旬我們可以提問：中華民族從遠(yuǎn)古時(shí)便產(chǎn)生的飛離地球的夢(mèng)想是怎樣一步一步變成美好的現(xiàn)實(shí)的？完成了對(duì)這問題的探討，學(xué)生便清晰地了解了我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程。2、你從文中的哪些地方讀懂了航天人的“執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”畫出相應(yīng)的文字。多讀幾遍，也可以寫一寫批注?？纯茨闶欠裼辛诵碌氖斋@。這個(gè)問題著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)航天人的精神。3、然后把中心句最后的句號(hào)變成省略

5、號(hào)引出文章最后個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索太空的熱情 我們一起來(lái)探討這三個(gè)問題，它們之間是有內(nèi)在的聯(lián)系的，我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要有一條清晰的主線，不能隨著課文結(jié)構(gòu)推著進(jìn)行。 四、有價(jià)值的提問.配上合理的指導(dǎo) 指導(dǎo)的內(nèi)容可以是讀書的方式，讀書的范圍，學(xué)習(xí)的方法，匯報(bào)展示的形式等，出現(xiàn)的形式可以是以提示的方式出現(xiàn) 例如：剛剛我們提高的問題1 中華民族從遠(yuǎn)古時(shí)便產(chǎn)生的飛離地球的夢(mèng)想是怎樣一步一步變成美好的現(xiàn)實(shí)的？ 提示：1、瀏覽課文。 2、用“”的方式把經(jīng)歷的幾個(gè)階段清晰地表示出來(lái)。 這就是以提示的方式出現(xiàn)。 又如接下來(lái)的問題問2 你從文中的哪些地方讀懂了航天人的“執(zhí)著追求、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍”畫出相

6、應(yīng)的文字，多讀幾遍，也可以寫一寫批注?？纯茨闶欠裼辛诵碌氖斋@。（抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合時(shí)代背景） 畫“”的部分都是指導(dǎo)學(xué)生圍繞核心問題怎么去學(xué)的.這樣既有問題又有學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)既有了目標(biāo)又有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 此外指導(dǎo)一定要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生的視角論證下你所設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)的可行性。 課堂提問是開啟學(xué)生思維的鑰匙和調(diào)動(dòng)課堂氣氛的杠桿，好的提問是有效完成課堂教學(xué)的手段之一。要上好一節(jié)語(yǔ)文課，有時(shí)設(shè)計(jì)過(guò)多的問題是不科學(xué)的，教者要從整節(jié)課、從整篇課文來(lái)謀劃，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的核心提問，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深度、廣度發(fā)展。 布魯納認(rèn)為：教育的經(jīng)濟(jì)法則。是需要學(xué)生記住的事實(shí)愈少，掌握的學(xué)習(xí)方法愈多，就