小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1、小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略 【摘 要】教師要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)、組織、參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文教師更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；自主學(xué)習(xí)；主體意識(shí)；創(chuàng)新 新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化特征。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，最為重要的是樹立嶄新的教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。課堂是學(xué)生自主能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，而不是給學(xué)生“灌”知識(shí)的地方，教師的角色應(yīng)由傳統(tǒng)的絕對(duì)主導(dǎo)型轉(zhuǎn)為引導(dǎo)型和合作型。 一、小學(xué)

2、語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的現(xiàn)狀 我們都知道，在以往語(yǔ)文的教學(xué)中，教師通常采用一言堂、“灌輸式”的教學(xué)模式，而在學(xué)生中，由于學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限、生理和心理上尚未成熟，他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況、對(duì)知識(shí)的理解和掌握的程度等等方面均不同，同時(shí)，在部分教師中還存在著偏向好學(xué)生、忽視差學(xué)生的現(xiàn)象，僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的高低來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行妄自判斷，這種模式不僅不適應(yīng)新課改的要求，不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握，未能發(fā)揮學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、分析能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，也不利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法吸引學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)，嚴(yán)重地降低了教學(xué)的效率，無(wú)法

3、將教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次，更不能滿足新課程改革條件下對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。 二、小學(xué)語(yǔ)文教師如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用 1、更新觀念，積極探索 新課程教學(xué)改革是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師積極地實(shí)踐新課程教學(xué)改革義不容辭。在這樣的要求下，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要勇?lián)厝?，積極地學(xué)習(xí)和交流，更新教育教學(xué)觀念，積極探索，用自己的實(shí)際行動(dòng)為新課程改革和我國(guó)的教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要實(shí)施新課程改革，教師的理念更新是關(guān)鍵，現(xiàn)在各級(jí)各類教育主管部門都在積極開展不同層次的教育教學(xué)改革培訓(xùn)工作。讓老師們通過(guò)主題講座、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流培訓(xùn)、事跡報(bào)告等形式，給一線教師開展培

4、訓(xùn)工作。教學(xué)改革培訓(xùn)的效果不僅取決于培訓(xùn)舉辦的質(zhì)量，更取決于教師的學(xué)習(xí)態(tài)度。廣大小學(xué)語(yǔ)文教師要本著高度的責(zé)任感和危機(jī)感，積極主動(dòng)地進(jìn)行觀念更新，并在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地實(shí)施和變革，只有這樣才能夠成為新課程改革背景下的合格教育工作者。 2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用 教師要以新課程教學(xué)理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)工作，積極地采取措施改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在具體教學(xué)中，首先，教師要改變過(guò)去的教師形象，以和藹可親的教師形象展現(xiàn)在課堂上，消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生之間的距離。讓學(xué)生覺(jué)得教師是自己的良師益友，

5、有什么事情或疑問(wèn)可以進(jìn)行交流探討。其次，教師要采取激勵(lì)策略開展教學(xué)，多鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的交流互動(dòng)；課堂教學(xué)中形成熱烈的氛圍，充滿學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自然而輕松。最后，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生一探究竟的沖動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的答案。 3、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)效率 小學(xué)語(yǔ)文新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并不是要忽略教師的指導(dǎo)作用，恰恰相反，發(fā)揮學(xué)生的主體作用必須以充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用為前提條件。因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，

6、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如果缺少了教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮，就會(huì)使得課堂教學(xué)失去方向，談不上提高課堂教學(xué)效率。所以新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)。 三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景 ，激發(fā)學(xué)生興趣 1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在識(shí)字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生字娃娃，告訴學(xué)生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據(jù)房間的門牌號(hào)碼（即生字的讀音）幫他找到家，你就能與這個(gè)生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。 2.突破重點(diǎn)、難點(diǎn) 在拼音教學(xué)中，我們可

7、以借助多媒體的動(dòng)畫效果，突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如，在比較韻母an和ang的發(fā)音時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓“ang”的g閃動(dòng)或者變色，并提醒學(xué)生拼讀時(shí)注意舌頭的變化，給學(xué)生留下了深刻的印象。又如j q x和相拼的規(guī)則，除了借助兒歌幫助記憶外，還設(shè)計(jì)成功畫戴了一頂帽子，帽子有兩點(diǎn)，看到j(luò) q x 走過(guò)來(lái)，他就脫帽敬禮，學(xué)生看了覺(jué)得十分有趣，在笑聲中，他們就牢牢地記住了這一規(guī)則。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。 3.加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練 在課文教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生模仿錄音朗讀，強(qiáng)化朗讀能力；在指導(dǎo)背誦時(shí)，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒(méi)有了，在畫面旁有重點(diǎn)詞的提示，學(xué)生隨著畫面的變換輕聲復(fù)核課文；第三遍，學(xué)生依據(jù)畫面

8、展示的內(nèi)容輕聲背誦。采用這樣的方法，學(xué)生記得牢，背得快又準(zhǔn)。在寫字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。在藍(lán)天白云的底幕上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為同學(xué)們范寫著生字，甜美的解說(shuō)伴著輕柔的音樂(lè)，讓學(xué)生一下子就愛(ài)上了寫字，寫出來(lái)的作業(yè)比平時(shí)漂亮了許多。 4.培養(yǎng)語(yǔ)言能力 作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起，是學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中借助課件，創(chuàng)造特定的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種接近生活實(shí)際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我們身邊的垃圾”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)課件將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種垃圾及其來(lái)源，去向等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生交流各自

9、的發(fā)現(xiàn)、想法。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，在電腦里畫出來(lái)，或制成模型，有價(jià)值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門建議，使學(xué)生真正體會(huì)到自己成功的快樂(lè)。 四、開展素質(zhì)教育實(shí)踐 1、優(yōu)化課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望 新課程標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師教學(xué)活動(dòng)一定樹立學(xué)生為主體的教育思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，去聽、去說(shuō)、去讀、去寫、去想，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去聽、去說(shuō)、去讀、去寫、去想。讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，不學(xué)不行，不學(xué)難受，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一定注重合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)、討論中互相學(xué)習(xí)、合作中互補(bǔ)彼此的不足。每一個(gè)學(xué)

10、生存在不同的差異，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)水平、個(gè)性發(fā)展是不同的，合作學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)學(xué)生都能從別人不同的觀點(diǎn)及方法中得到啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2、倡導(dǎo)因材施教，面對(duì)每一名學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性 作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育就是素質(zhì)教育，這種教育體面向全體學(xué)生，面向每一名學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教師一定注重教材的研究，了解每一名學(xué)生，因材施教，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)手段。針對(duì)不同層次的學(xué)生，不同情況的學(xué)生，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，中等學(xué)生再進(jìn)一步，較差學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。注重

11、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)傳授有機(jī)結(jié)合在一起，把語(yǔ)文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力。 3、注重教書育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 素質(zhì)教育根本宗旨是育人，教師教學(xué)一定注重教書育人。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)就是教書，最終達(dá)到育人的目標(biāo)。無(wú)論如何訓(xùn)練學(xué)生，一定不能忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不能忘記育人的使命。小學(xué)生的可塑性極大，個(gè)性鮮明，教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，學(xué)生思想實(shí)際實(shí)施教育，巧妙的運(yùn)用教學(xué)方法，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，挖掘教材一切可以利用的德育因素，把思想教育于知識(shí)講授之中，讓學(xué)生懂得如何做人，如何做事，學(xué)會(huì)

12、求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。充分發(fā)揮語(yǔ)文教育在全面提高學(xué)生素質(zhì)中的作用，注重語(yǔ)文課外活動(dòng)教學(xué)、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這樣，既可以發(fā)展學(xué)生的智育，也可以發(fā)展學(xué)生的德育、審美、品質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生多方面素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)。教師教學(xué)一定注重學(xué)法的研究，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法獲取新的知識(shí)，探究新的問(wèn)題，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，德、智、體、美、勞等方面得到自由發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的人才。 五、給學(xué)生充分展示自己的舞臺(tái) 每個(gè)人的內(nèi)心都有一種需要總感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)，正因?yàn)槿绱耍覀兏鼞?yīng)該積極地為每個(gè)

13、學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，滿足他們的愿望，讓他們享受成功的喜悅。 1.讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，展示自己的學(xué)習(xí)成果 在學(xué)生的眼里，教師是最具權(quán)威的。針對(duì)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，我把問(wèn)題交給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組的成員交流討論，得出結(jié)果。然后派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師進(jìn)行教學(xué)。如記憶生字的辦法、領(lǐng)讀生字卡片等。小老師還可以向?qū)W生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)答加以評(píng)價(jià)，學(xué)生有不理解的也可以向小老師提問(wèn)，小老師再給予指導(dǎo)。如此，生生互動(dòng)在交流合作中，無(wú)論是小老師，還是學(xué)生，都充分地展示了自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自身的各方面能力。 2.開展小主持人活動(dòng) 小學(xué)生的年齡小，模仿性強(qiáng)，他們非常喜歡電視里的節(jié)目主持人，喜歡學(xué)他們，針對(duì)這一特點(diǎn)

14、，我在學(xué)習(xí)小組里開展“小主持人”評(píng)選活動(dòng)。讓他們來(lái)主持課文是以“小話筒”“小問(wèn)號(hào)”等節(jié)目。首先主持人由學(xué)習(xí)小組自己推薦，主持人必須帶著小組里同學(xué)的共同愿望，以及疑難點(diǎn)來(lái)主持節(jié)目。如，語(yǔ)文天地里的烏龜小主持人說(shuō)：“同學(xué)們，學(xué)了想飛的烏龜，我太想太想知道更多有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)。同學(xué)們，你們是不是也有和我一樣的想法呢？”經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組互動(dòng)互學(xué)之后，主持人又說(shuō)：“請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)烏龜?shù)牧私?？”這下可熱鬧了，學(xué)生你一句我一句，都將自己的意見表達(dá)出來(lái)，其中，有許多知識(shí)是學(xué)生從課外書收集到的，如“冬眠的動(dòng)物還有哪些？什么是冬眠？”其中有位小主持人，還收集了十幾張烏龜?shù)膱D片，并從網(wǎng)上下載了許多有關(guān)烏龜?shù)男」适?、小知識(shí)，剪貼下了。學(xué)生為了當(dāng)小主持人，課前都做了充分的準(zhǔn)備，積極收集資料。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力，智力潛力以及自主探索的精神都得到了提高、發(fā)展，也提高了學(xué)習(xí)的積極性。 六、總結(jié) 總之，自主能動(dòng)的語(yǔ)