學(xué)生如何寫好記敘文

1、學(xué)生如何寫好記敘文 摘 要： 在現(xiàn)階段的考場中，面對“文體不限”的作文題時，考生大多偏愛寫記敘文，但記敘文要獲得高分不易。本文就如何讓自己的文章在眾多考場作文中脫穎而出，極富韻味，獲得高分進行了分析。 關(guān)鍵詞： 記敘文 敘事 寫人 故事 人物 所謂記敘文，就是記人或敘事的文章，把生活中讓人或歡笑或落淚的凡人小事，以及想象中的傳奇故事演繹為以情動人的精彩華意。 一、寫事要是這個事，寫人更要像那個人 記人和敘事，人物形象的刻畫必須以事情為依托，事情的過程又得靠人物實現(xiàn)。 記敘文的本質(zhì)特點是故事性，記敘文是用來講故事的。記敘文寫的就要是這個事，寫人更要寫得像那個人，那個人是故事中活生生的那一個。記敘

2、文寫作，關(guān)鍵是由故事營造和人物塑造決定的。這是記敘文首要解決的問題。但很多同學(xué)沒有滲透其中的道理，將記敘文中的事與人寫得不完整，文章缺少故事，人物單薄，無法達到想要的效果。比如一學(xué)生習(xí)作我的父親原文和修改升格片段。 原文語段：因要出黑板報，所以放學(xué)后留下來。我打電話回去，卻沒有人接。打爸爸的手機，也不接。不過我想爸媽看到我沒有回家就知道了我留在了學(xué)校，也沒有去多在意什么。 當(dāng)我正努力快速地在黑板上寫著的時候，我媽來找我了，她告訴我爸爸工作的時候手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來找我，那一刻，我突然覺得心里特別難受而又特別溫暖，仿佛看見了那個等待我回家的人。 升格語段：因要

3、出黑板報，放學(xué)后留下來了。天晚了，下起了雪，當(dāng)我正努力完成最后的任務(wù)時，媽媽來找我了，她說爸爸工作時手受傷了，傷口很深，流了很多血。他不放心我，催促著我媽來找我，這會兒還在家門口等我回去呢。雪正越下越大雪花紛飛中，路燈的朦朧光下，父親在家門口不停地徘徊著，他不時看看手腕上的手表，嘴里還好像念念有詞，見我們走近，父親大步跑來說：“總算回來了，再不回來，我都要去找你們娘倆了。下回不要這么磨蹭，讓人等得心焦” 我靜靜地端詳著父親，他臉上寫滿了喜悅，好像已經(jīng)驅(qū)走了傷口的疼痛，融化了正越飄越大的雪花 技巧：記敘文寫的就要是這個“事”。記敘文中怎樣記敘好一件事情呢？首先要學(xué)會沒事找事，選擇和主旨有關(guān)的、自

4、己熟知的、可以寫好的事。生活里總有故事，故事可以平凡，因為平凡孕育偉大。故事也可以不平凡，因為不平凡體現(xiàn)獨特，但要注意的是不可“眉毛胡子一把抓”。本段選取父親擔(dān)心“我”，讓媽媽接“我”并等“我”回家的事，意在凸顯“父愛”主題。其次要有所事事，把事寫好。不可泛泛而談，空空而論，以免沖淡記敘文文體特質(zhì)，更不要根本沒事，文體落空，我們要就事寫事，寫事成事。本片段寫了“我”，父親，母親三個人，用母親的言行襯托父親，寫細寫活了父親的語言、動作、神態(tài)。再加上環(huán)境的烘托、映襯，用環(huán)境點染人物的心情，點染人物的形象，點染故事氛圍，點染故事的性質(zhì)，用環(huán)境使父親形象躍然紙上，父愛主題感人深化。 二、讓記敘文的人物

5、立體可觀，形象可感 寫記敘人離不開寫人，寫人要讓人站立起來，鮮活起來，寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。故事是“事中人”這個對象的具體行為，是人具體行為的形象呈現(xiàn)。所以要寫好事，就要先寫好人，怎樣寫好人呢？首先要描繪人物自身的肖像、神態(tài)；其次要通過人物的語言、動作、心理等描寫使人物塑造更立體；最后必須運用修辭來勾勒人物個性。當(dāng)然還可通過他人、他物襯托，彰顯事中人。這樣人物才能由平面走向立體、由立體走向深刻，故事才能符合邏輯，情理亦能變得透徹。 欣賞優(yōu)秀片段拒絕平庸：閑來無事，先生應(yīng)幾個親友的請求，開了個小小的作文輔導(dǎo)班。本來先生只打算收幾個學(xué)生的，可不知誰走了風(fēng)聲，這個好友那個親戚，一來

6、便是一打。先生推辭不得，像退休前一樣忙活。我常住先生家，便問先生：“您不累，先生?！毕壬嘈Γ骸霸趺床焕郯。@么多人?！鞭D(zhuǎn)而又一笑，“罷了，罷了，在為這些孩子燃燒我這老蠟燭吧！”我哈哈大笑，心中感到絲絲溫暖，本來可以釣魚，打麻將的先生，不甘于平庸的生活，用心在準(zhǔn)備每一份材料，我脫口而出：“先生好偉大??！”先生也笑了：“去去去，少拍馬屁?！?技巧點撥：想要寫好記敘文中的人物，關(guān)鍵在于細化、慢化寫人。兩個片段都要注意從動作、神態(tài)、語言、心理情緒等各方面細節(jié)化，慢鏡頭地刻畫人物，人物語言貼近生活，幽默風(fēng)趣。無論是敘述交代先生生活狀態(tài)，還是與先生的溝通交流，無一不神行畢現(xiàn)，如立紙上。 記敘文中，人物語言要有表現(xiàn)力，注意字詞煉就，運用修辭，如比喻，擬人等。另外可運用襯托（正襯和反襯），充分發(fā)揮各種表達手段的作用。片段中先生說累，自嘲“燃燒我這老蠟燭”，比喻符合教師身份，又立顯奉獻精神；“我”的疑問，“我”的詢問，襯托出先生遠離污濁，境界高遠，使得先生的形象躍然紙上。 熟練掌握以上技巧要點，記敘文寫作就不再那么難以操作，讓人無所適從。除了以上幾點之外