人教版七年級下冊 《馬的世界》課堂實錄教案設(shè)計

1、本word文檔 可編輯 可修改人教版七年級下冊馬的世界課堂實錄，教案設(shè)計研究性作文教學(xué)馬的世界課堂實錄【設(shè)計理念】新課標中提出：“為學(xué)生的寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！睂懽鹘虒W(xué)是充滿情感、充滿想像、充滿智慧、充滿變化的審美藝術(shù)教學(xué)，因此，應(yīng)該在寫作教學(xué)中創(chuàng)造一種愉悅的富有藝術(shù)性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作質(zhì)量讓人文關(guān)懷浸潤學(xué)生的心靈。傳統(tǒng)的寫作教學(xué)常側(cè)重教寫作技巧，很少在開發(fā)學(xué)生的思想感情上下功夫，學(xué)生的寫作沒有獨特的體驗，猶如一潭死水。其實，每一個學(xué)生的內(nèi)在情感意趣是極為豐富的，有著巨大的潛力，只是由于作文教學(xué)中過多的條條框框的約束，

2、讓學(xué)生放不開手腳，致使學(xué)生寫出來的文章大同小異、千篇一律，毫無活力與個性可言，這樣的作文教學(xué)可以說是追末舍本，甚至是緣木求魚。所以，我覺得作文教學(xué)最主要的是解放學(xué)生思想，讓寫作回歸個性，回歸真情，走出編造謊言的誤區(qū)。因此，我們語文老師應(yīng)該是一個既有理性又有激情，既有技巧又有靈性的藝術(shù)家，從而賦予寫作課以生生不息的藝術(shù)活力與清新美感，誘導(dǎo)學(xué)生不斷去探索，不斷去創(chuàng)造，激起學(xué)生的寫作欲望與興趣。而新教材中的綜合性活動課就為作文教學(xué)改革提供了一個良好的平臺，同時也為學(xué)生提供了一個充分展示自己個性與才情的舞臺。下面是我在杭州市語文老師新課程培訓(xùn)活動中上的一堂研究性作文觀摩課馬的世界，在這堂課中我充分貫徹

3、并落實了自己的作文教學(xué)理念。【教學(xué)目的】、通過“馬的世界”的活動和探討，拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物的情感。、培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、組織材料并善于用生動具體的語言進行表達的能力。、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以及多角度研究問題的意識?！菊n前準備】、老師提前兩周布置學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好分為文字組、歷史故事組、詩文組、藝術(shù)組四大組，老師提供各項活動的建議，讓組長組織搜集有關(guān)材料。、由組長根據(jù)組員特長對活動成果的展示做具體分工并作充分的展示準備?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入在這堂作文課的一開始，我就用悠揚、清脆的笛子獨奏曲牧民新歌配上一幅由藍天、白云、碧草、駿馬組成的畫面，讓學(xué)生邊欣賞邊展開想

4、象。師：同學(xué)們，欣賞著如此美麗的畫卷，此刻你們最想干什么？生：我們很想到大草原上去騎馬。師：一曲牧民新歌帶著我們?nèi)ヒ槐糖Ю锏拇蟛菰吡艘惶耍酉聛碜屛覀儙е菰迈r的空氣走進課堂。在座的同學(xué)有屬馬的嗎？這么多同學(xué)屬馬呀！老師都有點緊張了，我擔(dān)心待會兒上課時出現(xiàn)萬馬奔騰的氣勢時，能否駕御得了你們。不過，上課時出現(xiàn)萬馬齊喑的局面可不是我所希望看到的，還是讓自己的思維奔騰起來吧！師：有沒有同學(xué)的姓名中帶馬字或帶馬為偏旁的字的？了解父母為什么這樣取名嗎？生（周馬末）：因為我出生的那一天正好是馬年的最后一個周末，所以父母給我取這個名字，希望我能在以后的人生道路上奮蹄直奔，勇往直前。師：難怪你這么優(yōu)秀。還

5、有嗎？生（徐駿揚）：父母希望我揚蹄飛奔，積極上進，勝人一籌，英俊瀟灑。師：你們倆都這么優(yōu)秀，看來我得考慮給兒子改名字了。老師為自己能給這么多馬年生的同學(xué)們上課深感自豪，記得法國作家布封曾經(jīng)說過：“人類所曾做到的最高貴的征服，就是征服了這豪邁而驃悍的動物馬”。這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家一起走進這個陌生而親切的馬的世界，去感受馬的勇猛威武與灑脫飄逸。師：首先有請陳菁同學(xué)與沈家嚴同學(xué)分別為我們現(xiàn)場書寫不同字體的馬字與演奏琵琶曲十面埋伏。師：一首悲壯激昂的琵琶曲十里埋伏為我們的活動拉開了帷幕，而不同字體的“馬”字書法也為我們文字組的活動成果展示增添了濃濃的藝術(shù)色彩，有請文字組的主持人上臺主持活動。主持人：

6、文字是人認識世界的見證，那么讓我們沿坡討源，見字見馬。這項活動我們通過小組比賽的形式展示大家對“漢語漢字中的馬”的了解。亮出你自己：、比一比，誰積累的馬字成語最多。講一講，誰搜集到的與馬有關(guān)的俗語最有趣。、背一背，誰積累的馬字詩句最豐富。、猜一猜，這些馬字各屬于什么字體。、賽一賽，誰模仿得最好。輻射能改造仿造例句的形式，以“馬”為話題造一個句子。例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日美麗，愛她的飄香四野。、欣賞自編自導(dǎo)相聲“馬字”的成語故事新編師：相聲寫得很好，講得也很精彩，而熱情澎湃的比試，則好像競技的賽場，馬盡顯無窮魅力，大家在聽的過程中不知有沒有發(fā)現(xiàn)有關(guān)馬字的成語中“褒多貶少”

7、這一現(xiàn)象，為什么？生：因為馬憨厚誠實，勤勞善良。生：因為馬勇敢聰明，善解人意。生：因為馬肌肉結(jié)實，灑脫俊美。師：馬天生豪邁純樸，善良誠實，因而得到人們的贊美。我們有請歷史故事組為我們生動具體地講述馬與人的感人故事。生：多媒體配備音樂與畫面讓學(xué)生講述劉備的的盧馬、關(guān)羽的赤兔馬、汗血馬三個名馬故事。師：故事講得非常生動、流暢，但還須注意體態(tài)語的配合。如：站姿要端正，不能左右搖擺，眼光要自然面對聽眾，目光不能隨意游離于聽眾之外。生：分角色表演田忌賽馬、伯樂相馬兩個歷史故事。主持人：藝術(shù)組給我們帶來的作品真是豐富多彩，首先請大家欣賞雕塑作品馬踏飛燕。我想采訪一下藝術(shù)組同學(xué)，你覺得馬踏飛燕美在哪里？生：

8、我覺得它的造型很美，駿馬體型的每一部分都異常完美而勻稱，姿態(tài)動感強烈，同時也保持著精確的平衡。生：我覺得馬踏飛燕體現(xiàn)了藝術(shù)家高度的智慧。這匹正撒開四蹄飛奔的駿馬體態(tài)矯健，昂首甩尾，頭微微左側(cè)，三足騰空，只有右后足落在一只展翼疾飛的龍雀背上，動感十足。生：我覺得馬踏飛燕的構(gòu)思非常地新穎，你看駿馬的身軀粗壯圓渾，顯示了它強大的力量，但它的動作顯得十分輕盈，通過一只腳將全身重量都放在了一只小小的飛燕身上。作者的想象力非常豐富。主持人：不但馬踏飛燕很美，藝術(shù)組的同學(xué)也很懂得欣賞。接下來我們來欣賞剪紙作品飛馬。（兩位同學(xué)拿著剪紙作品走上講臺讓大家欣賞，并聲情并茂地朗誦了給作品剪紙配的詩歌）。主持人：徐悲

9、鴻畫的馬大家一定很熟悉，可是在我們當(dāng)中的一位女徐悲鴻畫的馬大家就不一定欣賞過，有請石竹林同學(xué)為我們展示她的杰作。主持人：我們每天都要看報，想不想欣賞一份我們同學(xué)精心制作的電腦小報？（學(xué)生邊在電腦上演示用flash制作的電腦小報邊講解。）主持人：接下來我們來欣賞徐悲鴻畫的的奔馬。（大屏幕投影奔馬圖并配上音樂讓學(xué)生欣賞一兩分鐘時間）。師：你們知道國畫大師徐悲鴻為什么對畫馬情有獨鐘，并且能畫出馬的精髓？我認為這和徐先生的經(jīng)歷有關(guān)：徐先生年輕時在法國留學(xué)，中國人很受洋人歧視，有一次一個洋學(xué)生在教室里明目張膽地諷刺中國人是無知的蠢材。徐先生十分憤怒，發(fā)誓拼命地學(xué)、刻苦地練，要為中國人爭氣。他畫的馬，就帶

10、著一種奮發(fā)向上的精神。我覺得徐先生是喜歡馬勇往直前的精神?？姑涝瘯r，徐先生畫了一幅“奔馬”送給志愿軍，把戰(zhàn)士比作所向無前的奔馬，所以他畫的馬，大多都是向前疾奔。我覺得主要是徐先生喜歡馬奔騰不息的精神。就像剛才那位同學(xué)說的，徐先生愛畫奔馬，萬馬奔騰如江河直下，氣勢磅礴，徐先生畫出了這種精神。我同意他的說法，千百年來，畫馬的高手如云，然而只有徐先生畫的馬最有神韻，就因為畫出了馬“奔騰不息”的氣勢。接下來我們來看古今中外的名作家們是怎樣寫馬的。讓我們來欣賞文學(xué)作品組的活動成果。（通過個人朗誦、雙人朗誦、小組朗誦、全班朗誦鞏乃斯的馬老馬破陣子垓下歌等作品進行活動展示。）師：朗誦聲情并茂，相當(dāng)精彩，在

11、剛才文學(xué)作品組朗誦的作品中你最喜歡哪些作品？為什么？師：可見，藝術(shù)作品是會受作者的生活經(jīng)歷影響的，真可謂是“觀山則情滿于山，觀海則情溢于海”?。‖F(xiàn)在我們也憑自己獨特的感受，寫下你眼中的馬。可以是一首小詩、一段相聲、可以是一個小故事，也可以恰當(dāng)引用一些自己收集的資料以“馬，人類無言的朋友”或“馬，我為你哭泣”為題寫一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動中的感想。學(xué)生當(dāng)堂（分鐘）寫作文。學(xué)生完成作文初稿后，老師出示作文評價標準讓學(xué)生自己修改文章及進行自我評價。作文評價標準：、文章從開頭到結(jié)尾保持主題一致。、有一段吸引讀者的介紹。、正文充分展開，足以涵蓋整個主題、有一段有力的總結(jié)。、在某些方面使用描述性的語言使

12、文章更有趣。、使用多種句式。、幾乎沒有版面上或語法上的錯誤（如：錯字、標點、段落等）、文章版面整潔，字跡清楚端正。最后選出兩篇學(xué)生自己修改后的較優(yōu)秀的作文在實物投影儀進行展示，讓小作者談?wù)劄槭裁匆@樣修改，并讓其他學(xué)生談?wù)勑薷那昂蟮谋磉_效果有何變化，最后就這兩篇作文進行自評與互評。其他同學(xué)根據(jù)上述作文評價標準修改自己的作文。師：這節(jié)課老師不但領(lǐng)略了同學(xué)們能說善道的風(fēng)采，而且還欣賞了兩位同學(xué)文質(zhì)兼美的作品，相信還有很多美文值得我們欣賞，由于時間關(guān)系，我們下節(jié)課再對其他作品進行評價。（作文略）【教學(xué)反思】這堂作文課沒有傳統(tǒng)作文課繁雜枯燥的作文技巧的指導(dǎo)，也不追求學(xué)生作文規(guī)格的統(tǒng)一和布局謀篇上的戒律，更沒有刻意地教學(xué)生立意如何高遠。隨著文字組、歷史故事組、詩文組、藝術(shù)組一個個充滿藝術(shù)性的活動展示，學(xué)生們的思維也一步步地被打開了，充分激起了他們的創(chuàng)作欲望與興趣，使學(xué)生覺得人人有話講，人人有話寫，寫作不再是苦差事，而是水到渠成、瓜熟蒂落般的自然。在這次作文教學(xué)中，我還注意充分展示學(xué)生的主體地位，讓他們放膽說、放膽演、放膽寫、不受任何拘束，學(xué)生在互評、自評中