小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析

1、小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析一、基本情況莫xx,女，小學(xué)二年級，班級中等生，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以 自我為中心。雖說是一個(gè)女孩子，可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子，頑皮、 好動，喜歡接老師的話，而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。她不 像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，但也不像一些同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣。她想學(xué)卻不勤 奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。二、分析思考每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性 很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處, 就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。從莫xx的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、 社會等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的

2、。以自我為中心，是一種狹 隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè) 例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不守紀(jì)，單 純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課 的前提下發(fā)生的；起綽號也說明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人 的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好及壞”的結(jié) 論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類呢。從莫 xx的情況分析，她的所作所為只是愛出風(fēng)頭、賣弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自 我的一種方式。三、幫助方法在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找 弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光

3、點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)、 抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要采取以下三種方法同 時(shí)進(jìn)行：（一）熱情談心。通過這種方法了解她的思想變化情況，多鼓 勵(lì)，少打擊，多表揚(yáng)，少批評，多關(guān)心，少冷淡。其目的是調(diào)整心理、平 和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人、事。首先，我找了幾個(gè)平時(shí)和她接觸比較多，比較好的兒位同學(xué)，進(jìn)一步 了解她在學(xué)校、在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極、熱情、誠懇地接 近她、幫助她。其次，及本人談，通過面對面地坐下談，了解她的全面情況和心理承 受能力。我告訴她老師對她的期望是很高的，在老師心目中她占有非常重 要的地位。在談心過程中，我一直肯定她的優(yōu)

4、點(diǎn)，鼓勵(lì)她充分發(fā)揮自己的 聰明才智，同時(shí)誠懇地指出她的不足，要求她必須改掉給同學(xué)、老師取綽 號的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給予明確的努力方向，希望在潛移默 化之中實(shí)施教育、引導(dǎo)。再次就是找家長談。了解其在家表現(xiàn)及家長對她的要求和期望，告知 老師的幫教措施，并希望每隔一段時(shí)間，就和家長溝通，有的放矢地通報(bào) 其在校表現(xiàn)，同時(shí)告知在家情況，在老師、家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉 的幫教鏈。（二）主動幫助。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于 學(xué)習(xí)成績的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法, 激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 同時(shí)，由于她頭腦靈活

5、，經(jīng)常耍小聰明，學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn)，就是不塌實(shí), 情緒波動較大，于是我對她注意觀察，作好預(yù)防工作。憑借她的聰明和努 力，相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間。（三）誠懇激勵(lì)。學(xué)生的成長進(jìn)步，我認(rèn)為不在于批評多少，而關(guān)鍵 在于激勵(lì)多少。針對莫xx的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。我為她 制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)她趕上去、超過去。二是在 她愛表現(xiàn)上想辦法。我較多地給她相置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她 提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表揚(yáng)，讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得 到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。我認(rèn)為在教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，始終讓學(xué)生在心里記 下“我行，我能”等積極的

6、意念，鼓勵(lì)自己，這樣才能想盡辦法，不斷前 進(jìn)，直至成功。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語言贊美學(xué)生。因?yàn)樵谖铱磥恚?贊美具有一種不可思議的推動力量，對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣 讓人心靈滋潤，受到贊賞的人能激發(fā)出一股自信及沖勁而引發(fā)出潛力。通過幾個(gè)星期的幫助，莫xx的成績真的有了進(jìn)步。這是發(fā)生在我實(shí) 習(xí)期間的一件事情。實(shí)習(xí)快結(jié)束我們要走了。在一節(jié)語文課上，語文老師 請大家寫一封信給自己最喜歡的新老師，莫xx寫給了我。她說，“王老 師我很喜歡你，如果你能一直留在我們學(xué)校做我們的班主任，教我們班就 好了。我會記住你的話認(rèn)真學(xué)習(xí)的，不給同學(xué)取綽號了。你有空一定要來 看我們?。?”到我們走的那天下午，莫xx