小學(xué)語(yǔ)文說明文

1、精品文檔小學(xué)說明文閱讀技巧：一、閱讀能力要點(diǎn)1、整體把握文章的大致內(nèi)容，弄清說明對(duì)象。2、準(zhǔn)確抓住說明事物的具體特征。3、分析、識(shí)別文章的說明方法，并弄清其在文中的作用。4、具體分析語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。正確理解詞語(yǔ)在句中的意義和作用，準(zhǔn)確地對(duì) 詞語(yǔ)的限制、修飾作用進(jìn)行評(píng)析。5、了解和識(shí)別各種說明順序。6、理解文藝性說明文的特點(diǎn)。7、把握段落的中心句、關(guān)鍵語(yǔ)句。二、常見的說明順序1、空間順序。物體總有一定的空間形式，復(fù)雜的事物也一定有多個(gè)側(cè)面組 合而成。要說明對(duì)象的構(gòu)成，必然會(huì)涉及到所處的空間位置。 空間順序就是按照 被說明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到里，或由某一 中心點(diǎn)向四面

2、擴(kuò)散開去呈輻射式 按一定的順序?qū)κ挛镒鹘榻B。一般對(duì)實(shí)體性的事物，包括建筑物、名勝等的結(jié)構(gòu)或布局性的介 紹，多以此為序。這樣，能把復(fù)雜的物體講清楚，可使讀者對(duì)該事物對(duì)象的整體 面貌和空間分布有清晰、具體的了解。運(yùn)用這種順序，文中常會(huì)出現(xiàn) “東”、“西”、“南”、“北”、“里”、“外”、“左”、“右”等方位詞。2、時(shí)間順序。這是指以時(shí)間的先后作為說明的一種順序。在介紹事物時(shí)， 有的文章是按照事物發(fā)展的先后為次序的，而有的是按事物從早到晚、從古至今 的時(shí)間為順序的，有的又會(huì)以某事物制作的步驟、演變的過程為順序、一般講，在介紹對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展、演變、過程、方法等的時(shí)候， 常采用這種順序。這種順序的好處

3、是過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。 一般運(yùn)用時(shí)文中會(huì)出現(xiàn)表示時(shí)間或先后的標(biāo)志性詞語(yǔ)。3、邏輯順序。邏輯順序是指按照事物內(nèi)在的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過程、 規(guī)律來進(jìn)行說明的一種順序。常用的邏輯順序包括以下六種： 從現(xiàn)象到本質(zhì)；從 原因到結(jié)果；從特點(diǎn)到用途；從整體到部分；從概括到具體 （或由一般到個(gè)別）； 從主要到次要。一股事理性的說明文和事實(shí)性的說明文中常會(huì)出現(xiàn)這樣的順序。 特 別是運(yùn)用邏輯順序可以把復(fù)雜的事物講得清楚， 有利于說明、揭示事理的內(nèi)在聯(lián) 系。總之，閱讀時(shí)抓住有一定標(biāo)志作用的語(yǔ)言，可以更順利地分析說明的順序。值得注意的是，說明順序應(yīng)局部理解，整體把握。一篇說明文往往不僅使 用一種

4、說明順序，而是會(huì)根據(jù)說明的需要將幾種順序結(jié)合在一起。我們只有通 過分析文章的結(jié)構(gòu)、段落，在概括段意的基礎(chǔ)上去尋找和歸納其順序。也就是 說，我們既要把握文章的整體說明順序，又要把握各層次中局部的說明順序， 這樣才能真正理解和把握說明對(duì)象。三、常見的說明方法1、分類別：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。2、下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。3、作比較：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出被說明事物 的特征。4、舉例子：可使讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。5、打比方：可達(dá)到形象地說明事物的作用。6、列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說明事物。7、配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。

5、8、引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。四、說明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)說明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總(概說)-分(具體)”式、“總- 分一總”式、“分-總”式、并列式、遞進(jìn)式等。五、說明文的閱讀考查要點(diǎn)(1)能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對(duì)科技說明文中的關(guān)鍵詞能正 確理解、判斷及闡釋。(2)理解文中重要的句子。準(zhǔn)確把握重要句子在文中的意義及作 用。(3)能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。(4)能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過閱讀對(duì)文章的觀點(diǎn)、說 明對(duì)象等能夠正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。(5)能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。六、說明文閱讀解題指導(dǎo)1、要區(qū)分說明文的類型。由于說明對(duì)象的不同，說明文既包括

6、事物性的說 明文，又包括事理性的說明文。這兩者是不同的。一般說，事物性的說明文，常 從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類別、功能等方面進(jìn)行說明；事理性的說明 文則常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)行說明。因此，只有先區(qū)分了 說明文的類型，從大類上進(jìn)行了劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個(gè)方面進(jìn) 行說明的，這是掌握有關(guān)方法的基礎(chǔ)。2、要能準(zhǔn)確地把握說明的對(duì)象。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文 章倒底在說明什么。在了解說明對(duì)象的前提下，才談得上對(duì)其特征的把握。對(duì)于 事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個(gè)怎樣的事理。 如下文是 說明抵御風(fēng)沙的方法。3、注意抓住文章中的關(guān)鍵句、中心

7、句。作者為了要在文中清楚、準(zhǔn)確地說 明事物的特征，就會(huì)將有關(guān)事物特征性的句子放在顯著的位置。一般說，放在篇首或節(jié)前。但由于每篇文章的格局和不同作者對(duì)文章的不同考慮，有時(shí)上一節(jié)的某個(gè)特征也會(huì)出現(xiàn)在下一節(jié)的開頭，或放在篇末。例1就屬此類。但不管怎么說， 中心句一般都是明確而簡(jiǎn)潔的。所以說把握中心句、尋找關(guān)鍵句是我們迅捷把握 被說明事物特征的有效方法。4、借助于說明的內(nèi)容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明 顯說明特征的概括性的語(yǔ)句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、 關(guān)鍵 句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎(chǔ)上去提煉其特 征。有時(shí)，事物的特征還不止一個(gè)，我們?cè)?/p>

8、研讀時(shí)應(yīng)充分注意，否則歸納的內(nèi)容 就不完整了。5、借助于一定的說明方法反觀說明特征。這實(shí)際上是從寫作說明文的角度 來反推的一種方法。因?yàn)樽髡咭玫卣f明某項(xiàng)事物的某個(gè)特征， 必定要使用一定的說明方法。只要我們掌握這些方法和規(guī)律，正確地把握被說明事物的特征應(yīng) 該說是不困難的。說明文是說明事物的文體，作者往往運(yùn)用因果、連鎖、比較等手段揭示事 物間的聯(lián)系，說明事物的特征、功用等，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。按說明對(duì)象分： 實(shí)物說明文、事理說明文（說明事物原理或者使用方法等）；按語(yǔ)言特點(diǎn)分：平 實(shí)性說明文、文藝性說明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）（語(yǔ)言生動(dòng)形象的說明文， 多用描寫）這些文章助于提高學(xué)生的邏輯思維能力

9、和認(rèn)識(shí)能力。注：怎樣把握說明對(duì)象的特點(diǎn)（3點(diǎn)）a、題目b、首段c、關(guān)鍵詞句（比如：運(yùn)用了說明方法的語(yǔ)句、中心句）、常見的說明方法：1 舉例子：根據(jù)文章內(nèi)容舉例說明。作用：使文章表達(dá)的意思更明確，更 生動(dòng) 形象，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。2 列數(shù)字：利用數(shù)字詳細(xì)說明文章。作用：用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明，既 能準(zhǔn) 確客觀的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說服力。3 做比較：用其他例子與說明物體進(jìn)行比較說明。作用：4 下定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。 作用：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。5打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀 特點(diǎn)，增強(qiáng)說

10、明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。6作詮釋：從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。（定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語(yǔ)言形式。形式相同，如何區(qū)分呢？ 一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換, 就是詮釋。）作用：使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。7摹狀貌：對(duì)說明對(duì)象進(jìn)行狀貌摹寫，說明事物的形態(tài)。作用：為了使被 說明對(duì)象更形象、具體。8分類別：將被說明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一 類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。（分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的要 方法。注意，運(yùn)用分類別方法，所列舉的種類不能有遺漏。）9 畫圖表：利用圖畫

11、.表格的方式對(duì)事物進(jìn)行更直觀的說明 。作用：使讀 者讀了一目了然。10 引用：為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。作用：使說明 的內(nèi)容更充實(shí)具體。注：這些說明方法有何標(biāo)記？下定義：是，這就是，叫。分類別：有幾類(種)，一種是，另一種是。舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。作比較：而、比和兩種東西比。二、常見的說明順序：(1)時(shí)間順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā) 展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中 有一篇景泰藍(lán)的制作，它就是按照景

12、泰藍(lán)的制作過程中“做胎一一掐絲一一 燒制一一點(diǎn)藍(lán)一一燒藍(lán)一一打磨一一鍍金”的時(shí)間順序來說明的。(2)空間順序即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。 一般說明某一靜 態(tài)實(shí)體(如建筑物等)，常用這種順序。如課本中的核舟記就是按照船體一一 船頭一一船尾一一船背的空間順序來寫的；故宮博物館按照先總后分的順序， 先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門一一太和殿一一中和 殿一一保和殿一一乾清宮御花園， 而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照 先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣， 是最合理的順

13、 序。(3)邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個(gè)別到一般，或由具體到抽象，或 由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，或由概括到具體，或由特點(diǎn)到 用途，或由整體到局部一一介紹說明。不管是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、 樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等，都適用 于以邏輯順序來說明。如課本中的死海不死、向沙漠進(jìn)軍，都是運(yùn)用邏 輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理問的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系， 按邏輯順序?qū)懽鳁l理清晰，最為適宜。三、說明文中關(guān)鍵詞的作用：說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說明文語(yǔ)言的先決條件。表示時(shí)間、空間、數(shù)量、 范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序

14、等，都要求準(zhǔn)確無誤。特別要注意說明文中使用 的術(shù)語(yǔ)和修飾限制性的詞語(yǔ)，它們往往體現(xiàn)了說明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性， 同時(shí)，說明文 的語(yǔ)言有時(shí)也在準(zhǔn)確、嚴(yán)密前提下具有生動(dòng)性?？键c(diǎn)多體現(xiàn)在一些修飾、限制語(yǔ)上，詞性上常是副詞，如：表程度：比較、幾乎、相當(dāng)表估計(jì)：大約、可能、左右、可算表時(shí)間：當(dāng)時(shí)1,起限制作用(1)分析詞的表達(dá)作用a,松鼠好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑，玩耍，吃 東西。句中“好像” 一詞有何表達(dá)效果？答：“好像” 一詞表示猜測(cè)，并非肯定。松鼠白天不出來的原因可能不止是 害怕強(qiáng)烈的日光，用在這里體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性特點(diǎn)。答題技巧：解答此類題型時(shí)，可先解詞或說明詞性作用，再分

15、析詞在句中的 作用，最后再說明體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)。b,奧運(yùn)火炬在傳遞過程中，可能會(huì)面臨各種意想不到的天氣狀況。說說劃線 詞語(yǔ)“可能”的表達(dá)作用。答：“可能”表揣測(cè)語(yǔ)氣，說明火炬?zhèn)鬟f過程中面臨的天氣狀況是不確定的， 加點(diǎn)詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。c,月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。“很可能”有何表達(dá)作用？“很可能” 一詞表估計(jì)，它說明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定 能夠?qū)崿F(xiàn)，表達(dá)準(zhǔn)確，嚴(yán)密。(2)分析詞能否去掉a,至于池沼，大多引用活水。句中“大多” 一詞能否刪掉，為什么？答：不能刪掉，“大多”表示大部分是這樣，但也不排除有不引用活水的情 況。用在這里，體現(xiàn)

16、了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。如果去掉，就表示所有池沼都 是引用活水的，與事實(shí)(作者原意)不符。答題技巧：這類題的解題要先作出判斷，然后分析詞的本義及在文中的作用， 進(jìn)而分析去掉后的表達(dá)效果，最后答體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。b,我國(guó)每年被污染的糧食合計(jì)損失至少 200億元。句中“至少” 一詞可不可以去掉？不可以，它起到限制作用，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損失之大，如果去掉這個(gè)詞，意思變 成我國(guó)被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是 200億元，太絕對(duì)了，表達(dá)就不嚴(yán)密， 不準(zhǔn)確了。(3)兩詞可否互換，并說明原因：a,廣西樂業(yè)的一個(gè)洞中大廳一一紅玫瑰大廳長(zhǎng) 300米，寬200米，最高處達(dá) 260米，這規(guī)模與人民大會(huì)堂相當(dāng)

17、，但高度要高多了。句中的“相當(dāng)”可以換成“相同”嗎？說說理由。答：不能?！跋喈?dāng)”表示紅玫瑰大廳和人民大會(huì)堂的規(guī)模差不多，但仍有差 別。如果換成“相同”則表示兩者完全一樣，和事實(shí)不相符。用“相當(dāng)”體現(xiàn)了 說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。答題技巧：這類題的解題要先作出判斷，然后從詞義來分析兩個(gè)詞的區(qū)別， 最后分析互換后的表達(dá)效果。2,起修飾作用例：由于附近大多是沖積平原和小山陵， 所以山形就顯得分外雄偉高大。 請(qǐng) 說說“分外” 一詞的表達(dá)效果。巍巍中山陵答：“分外”是“非常、很”的意思，在這里起“強(qiáng)調(diào)”作用。說明由于鐘 山附近大多是沖積平原和小山陵，所以鐘山就更顯得雄偉高大。答題技巧：這類題先解詞，然后再說明這類詞在句子中的作用， 進(jìn)而分析在 句