小學(xué)語文二年級：《漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、小學(xué)語文二年級： 漢字教學(xué)設(shè)計(jì)資料教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課的 17 個(gè)生字，會寫 4 個(gè)生字。2、通過讀課文，使學(xué)生大體了解漢字的演變過程，感受漢字的形體美，激發(fā)學(xué)生熱愛漢字、學(xué)好漢字的情感。教學(xué)建議：靈活地運(yùn)用學(xué)過的識字方法 某個(gè)生字適合什么方法學(xué)習(xí)？可以節(jié)省哪個(gè)步驟？在哪一步應(yīng)該加強(qiáng)需要長時(shí)期練習(xí)，不能企望一蹴而就?！榜R”字的演變，一年級上冊已經(jīng)展示給學(xué)生了。對照圖逐段閱讀，學(xué)生能夠大體了解漢字發(fā)展的幾個(gè)重要階段：甲骨文小篆隸書楷體簡化字。 行書、 草書是書法的字體，教材里沒有展示。簡化字也可以寫成隸書、楷書、行書、草書、漢字的發(fā)展與中國的歷史并行。關(guān)于漢字的起源，學(xué)術(shù)界有四千年、五千年、六

2、千年之爭，教材根據(jù)多數(shù)人的意見，籠統(tǒng)地提“四五千年前”。兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國，也統(tǒng)一了中國的文字，這是個(gè)重要的分水嶺，學(xué)生應(yīng)該了解這個(gè)新知識。簡化字是新中國推行的所以臺灣等地基本沒有用簡化字，學(xué)生也應(yīng)知道。從集中識字的角度看，這篇課文是用來練習(xí)畫生字的。從入學(xué)開始， 學(xué)生就練習(xí)畫生字了。 但是， 隨意性很強(qiáng)， 不準(zhǔn)確，丟三落四。認(rèn)字越來越多，回生字也產(chǎn)生并增多了。因此有 必要特別練習(xí)如何畫生字。所謂“生字”，是指自己不認(rèn)識的字，包括已經(jīng)學(xué)過又忘記的回生字，教科書上統(tǒng)計(jì)的生字與自己的實(shí)際情況并不完全一致。怎么才能把自己不會的字都挑出來呢？一個(gè)辦法是自己讀，但默讀不行，默讀時(shí)許多生字就滑過去了

3、。另一個(gè)辦法是請聽自己讀，別人幫助自己挑，可以把那些自己以為認(rèn)識、實(shí)際并不認(rèn)識的生字挑出來。聽別人讀最容易遺漏。所以，教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生自己讀，自己畫。老師不要急著范讀。建議本課教學(xué) 1 課時(shí)。拓展習(xí)題：一、 看拼音寫詞語。han z i sh o u g x u y a o bi a o zhnz i x i ng f a zh a n r 6 ng y i jin hua z i二、給選音節(jié)填空。sh i s i1、他似（ ）乎了解了這個(gè)字意思。2、古時(shí)候，人們用像圖畫似（ ）的文字來記事。ch e ng sh e ng3、春天來了，氣候溫暖，花草茂盛（ ） 。4、這個(gè)盤子小，盛（ ）不

4、了這么多東西。相關(guān)資料：漢字的演變漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，也是自古至今一直當(dāng)作書面語的形式來使用的惟一的一種文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣書字，都已不再使用。漢字不僅是中國文化的結(jié)晶，也是世界文明的標(biāo)志。文字是人們用以記錄語言的符號和交流思想的工具，它是古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生活中逐漸創(chuàng)造出來的。我國的漢字正是由原始社會新石器時(shí)代人們用以記事的符號、圖畫演變、發(fā)展而成。最初，人類用圖畫來交流思想，隨著社會的發(fā)展，記事性的圖畫已不能滿足人們的需要，于是人們逐漸把記事圖畫加以簡化、整理和充實(shí)，使它成為語言的符號，并有了讀音，于是文字便產(chǎn)生了。大約在5000 多年前，我國就開始了原始的

5、文字。到商代，漢字已形成一套比較完整的記錄和表達(dá)漢語的文字符號體系，達(dá)到基本成熟的階段。這個(gè)時(shí)期的文字主要刻在龜甲牛骨上， 所以稱之為甲骨文。 到西周，漢字字體漸趨方正，表現(xiàn)出線條化，平直化。春秋戰(zhàn)國時(shí)，由于諸侯割據(jù)，漢字出現(xiàn)異體和一字多形的一現(xiàn)象。秦始皇統(tǒng)一中國后，以泰國的文字為標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一了全國的漢字，稱為“小篆”，為現(xiàn)代方塊漢字奠定了基礎(chǔ)。同期還產(chǎn)生了隸書，隸書在漢代成為通行的文字。在隸書草寫的基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了隸草，廣泛流行于漢代。漢魏以來。從隸書和隸草演變出一種較規(guī)整的“真書”、“正書”，其后發(fā)展成唐以后歷代統(tǒng)治者都把楷書作為書寫官方文書和科舉文章的正體文字。精品教案：（一）教學(xué)準(zhǔn)備：課件

6、、字詞卡片。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，今天我們要跟隨丁丁小導(dǎo)游，去游覽一個(gè)充滿了神奇色彩的地方，高興嗎？（課件出示各種字體的書法作品）今天咱們一起來學(xué)習(xí)漢字一課。二、初讀識字。1、請同學(xué)們自己讀讀課文，畫出不認(rèn)識的字。2、小組合作學(xué)習(xí)生字。要求：各小組拿出生字卡片識記生字，并交流一下你是怎么記這些字。3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況， 總結(jié)出識字的方法和步驟： 認(rèn)、 想、 寫、用。三、再讀課文。1、課件出示：各種字體的字，有象形字、小篆、隸書、楷體。他們都說自己的年齡最大，歷史最長。怎么辦呢？讓同學(xué)們給他們評評吧，看看能不能在課文中找到答案。2、學(xué)生默讀課文，思考課文向我們介紹了幾種字體？3、

7、小組合作學(xué)習(xí)，研究每種字體的年齡和歷史。4、交流匯報(bào)研究結(jié)果。要求： 通過讀課文， 找一找， 課文中哪一段講的是這種字體，哪個(gè)詞或句子能說明他的年齡和歷史。5、給這些字體按年齡排出順序：象形字小篆隸書楷體。6、欣賞各種字體的書法作品。同學(xué)們通過讀課文，給他們排好順序，這下他們不再吵了，為了感謝大家，他們要帶領(lǐng)我們?nèi)ニ麄兊募依飬⒂^。 （自己說說他們的特點(diǎn)）四、拓展延伸。1、課件出示：丁丁帶領(lǐng)大家繼續(xù)旅游。來到一所醫(yī)院，這里的病人身上的字都是些不規(guī)范的別字。如：“白菜”寫成草字頭下面是“才”?！熬啤比c(diǎn)水的右面寫成“九”。還有一些廣告中經(jīng)常出現(xiàn)的別字、繁體字等。2、仔細(xì)觀察，說說這些病人病在哪里？3、教師小結(jié)：這些病號全都是因?yàn)橛行┤耸褂昧瞬灰?guī)范的字造成的。其實(shí)，從1956 年我們國家在國內(nèi)推行了簡化字，也就是我們平時(shí)所學(xué)習(xí)和書寫的字。所以我們一定要書寫和使用規(guī)范、 準(zhǔn)確的漢字， 以免造成漢字王國的這些病人太多。最后課件出示： 丁丁說： “同學(xué)們， 我們的旅游到此結(jié)束了。這次旅游同學(xué)們的收獲可真不小。漢字王國