如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力 培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力是一項(xiàng)既重要又艱巨的工作。觀察力是人們認(rèn)識(shí)事物、辨別事物的一種能力。通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒(méi)有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生的口語(yǔ)、文字表達(dá)能力較差的一個(gè)原因，在于學(xué)生缺乏觀察事物和善于觀察事物的能力。 一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。必須針對(duì)他們的特點(diǎn).注意積極引導(dǎo)。 學(xué)生觀察能力的提高，不可忽視”培養(yǎng)”二字。這里所說(shuō)的”培養(yǎng)”從一定意義上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是善于積極引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的

2、事物。 小學(xué)生喜新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差別。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察的能力。 二、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，就必須注意學(xué)生年級(jí)的不同，智力上的差異，年齡、性別、愛(ài)好上的差別。 我們把小學(xué)五個(gè)年級(jí)分為三個(gè)階梯。一、二年級(jí)為一個(gè)階梯。三年級(jí)為一個(gè)階梯。四、五年級(jí)為個(gè)階梯。對(duì)每個(gè)階梯提出不同的觀察要求，循序漸進(jìn)，逐步提高。對(duì)一二年級(jí)學(xué)生只要求觀察一些簡(jiǎn)單的色彩鮮明，活動(dòng)變化的事物，通過(guò)觀察，能夠說(shuō)出事物的名稱、形狀、顏色培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，這是我們教育工共同關(guān)心亟待解決的一個(gè)重要課題。 三、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，

3、應(yīng)積極創(chuàng)造條件，有目的、有步驟地加以具體指導(dǎo)。 利用圖片、模型、實(shí)物、幻燈等進(jìn)行直觀教學(xué)，給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)。例如課文中所講到的稻、麥、瓜、菜、豆、葵花籽、山芋、蘿卜、蘋果、梨以及青蛙、蜻蜓、瑩火蟲(chóng)、蟬和蟬蛻等等，除了利用現(xiàn)成的掛圖外，我們還有目的、有重點(diǎn)地把一些實(shí)物帶到課堂上結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。要使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)具體事物的觀察，要保持學(xué)生觀察的興趣，提高觀察的效果，就必須教給他們觀察的方法。提高觀察的效果。我們重視著重在教給學(xué)生觀察方法上下功夫，觀察的方法一般來(lái)說(shuō)可分為：由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)到近、從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由外到內(nèi)、由整體到局部、由局部到整體、由易到難、由表及內(nèi)等。我

4、們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，逐步將這些方法教給學(xué)生。 充分利用課本中的插圖，是教會(huì)學(xué)生觀察方法的一個(gè)重要手段。例如結(jié)合五冊(cè)中的三味書屋，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從前到后、從左到右的觀察方法；結(jié)合九冊(cè)中的長(zhǎng)城，教給學(xué)生由遠(yuǎn)到近、從上到下觀察事物的方法；結(jié)合桂林山水，教給學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)觀察的方法；結(jié)合黃河象的插圖教給學(xué)生用比較法進(jìn)行觀察的方法。 四、注意在觀察具體事物的過(guò)程中，加強(qiáng)邊觀察邊指導(dǎo)。是教給學(xué)生觀察方法的有效措施。 在觀察具體事物的過(guò)程中，加強(qiáng)邊觀察邊指導(dǎo)，也本著由易到難的原則，先進(jìn)行兩種觀察方法的指導(dǎo)，隨著年級(jí)的升高、知識(shí)的增長(zhǎng)，逐步對(duì)一般的觀察方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。 在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過(guò)程中，還注意發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。要求他們看到事物的形狀就想到事物的變化；看到人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)就想到人物的心理活動(dòng)。學(xué)生平時(shí)觀察的事物多了，就會(huì)用一事物形象地描寫刻畫出他事物來(lái)。我們讓學(xué)生改寫賣火柴的小女孩這篇課文，有個(gè)學(xué)生為了寫小女孩瘦弱，不是用常規(guī)的“面黃肌瘦”“骨瘦如柴”之類的詞兒，而是這樣寫的：“她蜷縮著身子，手里還抓著一大把火柴籌，倒在馬路上再也不動(dòng)了這時(shí)，我仿佛看到這位小姐姐根根可數(shù)的肋骨，跟搓衣板差不多的胸脯” 在培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力方面，我們做了些工作，積累了一些材