如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣 摘要：英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，在新課改的背景下，教師應(yīng)通過因材施教培養(yǎng)學(xué)生的自信心。本文從四個方面闡述了怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語綜合能力。 關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)英語 興趣 教學(xué)法 興趣是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。現(xiàn)行英語人教版教材，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教材的編排與內(nèi)容注重學(xué)生的發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立思維能力，讓學(xué)生更多地獲得為適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會所需要的英語基礎(chǔ)知識和基本技能。在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大

2、面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。因此，教師應(yīng)把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。 一、創(chuàng)造課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境 上課是英語教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，如何安排好教學(xué)步驟，調(diào)動學(xué)生的積極性，自始至終地把握學(xué)生的注意力，就顯得尤為重要了。平淡無奇、呆板無味的教學(xué)方法只會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛能使學(xué)生帶著輕松的心情，在有趣的語言環(huán)境中積極地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大限度地獲得語言能力。在組織教學(xué)中，恰當(dāng)利用繪畫、動作、實物、小品、游戲、音樂等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，營造良好的氛圍，讓學(xué)生獲得感性的經(jīng)驗。堅持英語授課，增加學(xué)生聽說的機會，使其身臨其境，感受

3、交際成功后的喜悅。堅持交際法教學(xué)，在課堂上扮演角色，通過表演給學(xué)生大量的語言實踐機會。例如在講關(guān)于體育的內(nèi)容時，可以準(zhǔn)備教具，如溜溜球、撲克、風(fēng)箏、溜冰鞋等，讓學(xué)生上臺來表演，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生身臨其境，把抽象、枯燥的書本內(nèi)容帶到了現(xiàn)實生活中，學(xué)生記得特別牢，印象特別深，真正起到了寓教于樂的效果。 教師還可以多運用錄音機創(chuàng)造英語語言環(huán)境。例如，讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，把他們自己感興趣的話題編成對話錄制錄音后，會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點找出不足，并產(chǎn)生說得更好的愿望，這種愿望又激起了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的興趣，其他“聽眾”則躍躍欲試，教師借機鼓勵學(xué)生，以此增加學(xué)習(xí)的情趣，使學(xué)生對英語的興趣得到保持。 激發(fā)學(xué)習(xí)動

4、機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，是英語教學(xué)的原則之一。因此，運用直觀的教具或生動的媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的“情景”后進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達(dá)能力。 另外，還可利用情景進(jìn)行教學(xué)。課堂情景教學(xué)形象、生動、直觀，比較容易引起學(xué)生們的興趣和積極思維。學(xué)生有了濃厚的興趣，才會提高腦細(xì)胞的活動能力，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們?nèi)褙炞⒌貙W(xué)習(xí)。使用情景教學(xué)法，教師的語言要盡量適合學(xué)生的理解程度，有些教材內(nèi)容可以利用教具、圖片、幻燈及動作來呈現(xiàn)。在語法教學(xué)中，學(xué)生的感性認(rèn)識通過歌訣的形式上升到理性認(rèn)識，從而加深理解。 教

5、師還要以滿腔熱情，全身心地投入課堂教學(xué)，精神飽滿，表情要輕松，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。學(xué)生對于輕松自在、快樂的教學(xué)感興趣，就能積極主動地參與到課堂活動中去，學(xué)習(xí)的效果就好。 二、重視情感， 建立融洽的師生關(guān)系 1.為了學(xué)生學(xué)得有興趣 教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。所以，教師要重視感情的投入，使自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生

6、的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用，因此，筆者注意不斷提高自身的道德文化業(yè)務(wù)素質(zhì)，做到品行情操為人師表，業(yè)務(wù)能力自如，教學(xué)過程引人入勝。 教師要放棄課堂上的權(quán)威，要變教師的單向傳授為師生共同學(xué)習(xí)和雙向共同學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。教師應(yīng)充滿愛心。愛心是教師對學(xué)生實施情感教育的起點。師愛可有多種形式。教師不以教育者或長輩自居，而以友愛之情施于他們，他們就會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙，提高學(xué)生的積極性和主動性，自覺維護(hù)班級的榮譽。 2.教師應(yīng)注意角色的變

7、換 新課程理念下教師應(yīng)由知識的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的參與者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看、積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍、熱情更加高漲。當(dāng)然，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生

8、的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立一個接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。 3.教師應(yīng)用晚輩式的“尊愛”去感化學(xué)生 真誠地向?qū)W生征求教育、教學(xué)方面的意見；主動地向?qū)W生檢討自己在工作中的不足與過失；虛心地聽取學(xué)生反映的實際問題等方法都能起到外塑形象、內(nèi)化心靈的作用。每上完一節(jié)英語課，筆者都會聽一聽學(xué)生的意見，有哪些不足，下一節(jié)課中去彌補，這既有利于教學(xué)相長，又有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，融洽師生情感。 由于當(dāng)前教學(xué)觀念、教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育中的“師徒”關(guān)系已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求?；A(chǔ)教育課程改革的一個飛躍與突破就是要變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為伙伴、朋友關(guān)系，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指

9、導(dǎo)者、促進(jìn)者。那么，如何轉(zhuǎn)變和建立這種師生關(guān)系呢？記得曾經(jīng)有人這樣說過：要想成為孩子的朋友，就要蹲下來和他交談。只有蹲下來，你才會看到和他們所看到的一樣的天空；只有蹲下來，你們的心與心才會貼得更近。作為教師，要想和學(xué)生成為朋友，只有從高高在上的指揮者角色中走出來，“蹲”下來和同學(xué)們一起做游戲，一起聊天。只有建立起了平等的師生關(guān)系，教師才能站在學(xué)生的立場，從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)，做好自己的工作。教師只有把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，才能真正地為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的知心朋友，與學(xué)生同喜同悲，與學(xué)生同呼吸共命運，把自己的作用發(fā)揮到極致。 三、要采用分層次教學(xué) 學(xué)生的差異造成了對知識理解與掌握的不同，要根據(jù)

10、學(xué)生的實際情況進(jìn)行目標(biāo)激勵，分層次互促。知識層次低的學(xué)生，對于他們的提問要保護(hù)其積極性，簡單的問題盡量地留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們回答更難的問題做好心理和知識上的準(zhǔn)備。智力因素好的學(xué)生可以做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，在部分學(xué)生確有困難、難以繼續(xù)時，適當(dāng)?shù)胤怕M(jìn)度，查漏補缺，讓他們在教師的耐心幫助下充滿信心，一步一步地趕上。對部分學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進(jìn)而喪失強烈的求知欲望和積極的思維。對待這部分學(xué)生，教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以再練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層次的