西師大版六年級(jí)下冊(cè)《天窗》語(yǔ)文教案

1、 西師大版六年級(jí)下冊(cè)天窗語(yǔ)文教案 西師大版六年級(jí)下冊(cè)天窗語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本課“帳、玻、扇、偏、璃、鷹、爍 、鶯、蝠、蝙”等10個(gè)生字。2抓住“小小的天窗是惟一的慰藉?！崩斫庹n文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂。3有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂。教學(xué)難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題 ，設(shè)疑激趣1今天，我們學(xué)習(xí)第二課天窗。（板書課題并齊讀課題）2師：看到課題你們有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)問“什么是天窗？）3下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著”什么是天

2、窗？這個(gè)問題讀課文。4學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。（學(xué)生可說說課文的描述：“在房頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗?！币?可以說一說自己見到過的天窗。）(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，理解編排目的的同時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的方法，產(chǎn)生閱讀的欲望。)5天窗雖小，卻給孩子們帶來了無(wú)窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1同桌互讀課文，注意生字詞的讀音，互相糾錯(cuò) 正音，把課文讀正確、流利。2指名學(xué)生分自然段讀課文，檢查初讀 和預(yù)習(xí)情況。3出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。4自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了

3、什么？用書上的一句話來概括。學(xué)生讀，讀后交流，抓住文章的中心句“小小的天窗是你惟一的慰藉?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味 和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。）5齊讀全文。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容。1回憶：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？“小小的天窗是你惟一的慰藉。”2問：慰藉 什么意思？（安慰、撫慰）結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法 。正所謂“授之與漁”。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。）二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)1默讀課文，邊讀邊思

4、考：文章的那些部分觸動(dòng)了你的心靈，反復(fù)閱讀，體會(huì)為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？學(xué)生默讀課文，邊讀邊想邊記錄。2引導(dǎo)學(xué)生抓住給自己留下感受最深的詞、句、段落交流 讀后感受。從而進(jìn)一步理解課文。“慰藉”安慰。也就是當(dāng)孩子被大人喚回屋里，告別了疾風(fēng)暴雨中的玩耍，告別了月光下草叢中的嬉戲，天窗成了惟一的心靈寄托，惟一的自我安慰。進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的 心情）又從天窗中想象出無(wú)窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂。過程中要結(jié)合有感情的朗讀。如從“到屋里來呀！”一句中體會(huì)大人的命令、不可違抗的氣 勢(shì)。從“被關(guān)在了地洞似的屋里?！斌w會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的無(wú)奈。在失落和無(wú)奈中，天窗給孩子們帶來了一片 光明，撫慰了孩子們的心靈。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。3.感情朗讀自己感觸最深的段落。（設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。）三、拓展積累1教師啟發(fā)提問：“在你無(wú)奈的時(shí)候，什么是你的慰藉？”讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？2把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。