金山小學(xué)蓓蕾讀書活動(dòng)總結(jié)

1、最是書香能致遠(yuǎn)金山小學(xué)蓓蕾讀書活動(dòng)總結(jié) 市、區(qū)教育局發(fā)出了實(shí)施“蓓蕾讀書工程”的號(hào)召，五年來，以“我讀書，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂。”為主題的“蓓蕾讀書工程”在我校全面展開，這一活動(dòng)，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師和家長(zhǎng)的大力支持，得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。我們以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力讓教師更新教育理念，提高理論素養(yǎng)和教育能力；努力讓每位學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書，與書為友的習(xí)慣。正是由于我們的堅(jiān)持和努力，才使我們學(xué)校的蓓蕾讀書工程既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)，取得了豐碩的成果。在校園內(nèi)逐步形成了熱愛讀書的良好風(fēng)氣，促進(jìn)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們的具體做法是：一、措施保障;1、機(jī)構(gòu)建設(shè) 成立領(lǐng)導(dǎo)小組，搞好

2、領(lǐng)導(dǎo)小組的建設(shè)。以中心校教研室為中心輻射各村小教導(dǎo)處，各校成立以業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管語文教學(xué)的教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)、年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)為成員的推進(jìn)“蓓蕾讀書工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)全校“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組定期和不定期召開專題會(huì)議，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一部署，確保讀書工程的順利實(shí)施。2、制度建設(shè)認(rèn)真制訂計(jì)劃，搞好目標(biāo)落實(shí)。根據(jù)蘭山區(qū)教育局教研室的文件精神，我校確定了以“開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，以“激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”為主要目標(biāo)的活動(dòng)實(shí)施方案，各村小、各年級(jí)教研組、各班級(jí)根據(jù)各自的實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。每個(gè)學(xué)期初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小

3、組對(duì)各教研組、各班級(jí)的讀書計(jì)劃進(jìn)行審批；學(xué)期中，根據(jù)他們的計(jì)劃進(jìn)行檢查，看是否落實(shí)到位；學(xué)期末，堅(jiān)持對(duì)全校讀書活動(dòng)的情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，納入量化管理，確保讀書活動(dòng)的有效開展。3、條件建設(shè)（1）課時(shí)保障。每周設(shè)12課時(shí)閱讀課，在語文教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要形式有自由閱讀、閱讀指導(dǎo)、閱讀交流、閱讀匯報(bào)等。全處還開展假期讀書活動(dòng)，為師生推薦閱讀書目，制訂讀書計(jì)劃。 （2）硬件建設(shè)。 我校始終注重加大師生閱讀相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè) ，學(xué)校擁有圖書兩萬多冊(cè)，班級(jí)配備圖書櫥。已經(jīng)形成了教師閱讀指導(dǎo)、教導(dǎo)處推薦書目、多種讀書方式并存的立體閱讀模式。學(xué)校多方籌措資金使圖書室圖書每學(xué)期不斷遞增，以補(bǔ)充書源。為了使圖書更加

4、貼近教師學(xué)生，我們采取多種方法進(jìn)行添置。1、我們參考課程標(biāo)準(zhǔn)的建議書目，同時(shí)征求教師建議，統(tǒng)一購進(jìn)適合教師和不同年級(jí)學(xué)生的閱讀要求的圖書。2、教師在工作中急需的書籍，由教師自己購買，學(xué)校報(bào)銷費(fèi)用，然后放在辦公室內(nèi)互相傳閱。3、學(xué)生自己比較喜歡的圖書，拿到教室的圖書超市，相互借閱。這些工作，從硬件上和組織上為讀書活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，確保了全校師生讀書活動(dòng)的順利進(jìn)行。4開放了學(xué)校閱覽室：分低中高年級(jí)開放閱覽室。學(xué)校圖書室向?qū)W生提供豐富優(yōu)質(zhì)的藏書。 學(xué)生可以按照規(guī)定的時(shí)間到圖書室借閱。5、擺放班級(jí)圖書櫥：書籍以學(xué)生捐贈(zèng)為主，語文老師也可以從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱新書,提高圖書的流通率。 每班一櫥，

5、并在使用過程中不斷更新、交換、補(bǔ)充，每個(gè)班相當(dāng)于都有一個(gè)“小小圖書室”。各班都有具體的圖書管理制度和借閱制度。學(xué)生自我管理，井然有序。每學(xué)期組織開展了“班級(jí)蓓蕾圖書角”評(píng)比活動(dòng)，從“圖書數(shù)量、圖書角布置裝飾、衛(wèi)生狀況、手抄報(bào)、板報(bào)、閱讀筆記、走廊裝飾、班級(jí)特色、表格記錄”等幾個(gè)方面綜合評(píng)比，全體教干和班主任一起打分，并納入班級(jí)量化評(píng)估。 4、文化建設(shè)（1）我們通過多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，全校師生大會(huì)、廣播宣傳、黑板報(bào)、手抄報(bào)等形式，多渠道、深層次宣傳讀書的重要意義。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，在各班級(jí)、教學(xué)樓、校園內(nèi)增加有關(guān)讀書的名言和學(xué)生讀書的體會(huì)等，營(yíng)造出濃郁的書香氛圍。氛圍也是一種語言，蘊(yùn)含著巨大的

6、潛在的教育意義，起到了潤(rùn)物細(xì)無聲的獨(dú)特作用，提高了廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)了全體教師和學(xué)生的讀書熱情。 （2）學(xué)校加強(qiáng)校園閱讀氛圍的創(chuàng)設(shè)，精心布置美化校園，使校園也具有“書香氣”。在校園內(nèi)開辟閱讀長(zhǎng)廊、 張貼有關(guān)讀書的名人名言，把學(xué)生浸潤(rùn)在書香中。 （3）打造書香家庭：有人說過，一個(gè)人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個(gè)人的品位。同樣道理，每個(gè)學(xué)生的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出孩子能夠在家庭中受到多少書香的浸染。 我校學(xué)生大部分家庭有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力，學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)或“致家長(zhǎng)的一封信”的形式，給家長(zhǎng)講明多讀書的好處，使家長(zhǎng)自己也愛讀書、舍得花錢為孩子買書、下功夫督促孩子讀書；有

7、的學(xué)生有自己的零花錢，通過開展“我的壓歲錢怎么派上用場(chǎng)”“零花錢該怎么花”等主題班會(huì)，讓學(xué)生明確讀書的重要性，正確處理自己的零用錢，明白“買零食不如買本書”的道理。二、活動(dòng)引領(lǐng)1、學(xué)校以豐富多彩的讀書活動(dòng)為平臺(tái)，促進(jìn)工程的順利實(shí)施。每學(xué)期，教研室都在全處范圍內(nèi)開展蓓蕾讀書專項(xiàng)視導(dǎo)，先由各校自評(píng)，然后教研室根據(jù)我校的蓓蕾讀書評(píng)估細(xì)則，對(duì)各校的活動(dòng)開展情況進(jìn)行評(píng)估，并納入對(duì)各村小的量化考評(píng)中。每年的5月份、10月份為專項(xiàng)督導(dǎo)月，每學(xué)期末各校要寫出學(xué)期總結(jié)匯報(bào)。每年還開展一次蓓蕾讀書現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，會(huì)上各校展示活動(dòng)特色，介紹活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在考評(píng)中我們發(fā)現(xiàn)，各校都有自己的特點(diǎn)。例如：普村小學(xué)的圖書角建設(shè)與考評(píng)、三

8、里莊小學(xué)的古詩文背誦比賽等活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，已形成學(xué)校的鮮明特色。教研室每學(xué)期都舉行創(chuàng)新作文大賽、作文競(jìng)賽、手抄報(bào)比賽、讀書筆記展評(píng)、古詩文誦讀測(cè)評(píng)、課外閱讀測(cè)評(píng)等。 3月份為創(chuàng)新作文大賽專題月，4月份為古詩文誦讀、課外閱讀測(cè)評(píng)月，10月份為讀書筆記展評(píng)月。教研室把活動(dòng)成績(jī)計(jì)入學(xué)?？荚u(píng)中。除以上活動(dòng)外，我們還根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，并結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等，開展豐富多彩的活動(dòng)。例如，在清明節(jié)時(shí)，我們舉辦了“英雄在我心中”的專題手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出“辦報(bào)小能手”。學(xué)習(xí)雷鋒月時(shí)我們舉辦了“我心中的雷鋒”作文競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出我校的“小作家”。各校還分別成立了文學(xué)社團(tuán)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，定期開展活動(dòng)，由輔導(dǎo)教師和

9、學(xué)生負(fù)責(zé)收稿，組稿，并形成獨(dú)具特色的校報(bào)。 2、“五個(gè)一”活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展學(xué)校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍。因此我們學(xué)校特別重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)專業(yè)成長(zhǎng)。我們要求教師努力做到“五個(gè)一”，即精讀一本好書、深研一位專家、寫好一篇讀書心得、上好一堂指導(dǎo)課、設(shè)計(jì)一節(jié)精品教案。（1）為配合“蓓蕾讀書工程”的實(shí)施，學(xué)校鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，以掌握更多的專業(yè)理論知識(shí)，每學(xué)期給教師推薦閱讀書目。金雀山小學(xué)教師讀書進(jìn)度表13月：a給教師的建議（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯,教育科學(xué)出版社1999年版b有效教學(xué)方法（美）鮑里奇著，易東平譯,江蘇教育出版社2002年版45月 a教育的奇跡朱永新主編,上海

10、教育出版社2004年版b教育科學(xué)與兒童心理學(xué)皮亞杰著,傅統(tǒng)先譯,文化教育出版社1981年版6 月 愛心與教育李鎮(zhèn)西,四川少兒出版社1998年版7-8月 a李吉林小學(xué)語文情境教學(xué)情境教育李吉林,山東教育出版社2000年版b教學(xué)教育過程最優(yōu)化（蘇）巴班斯基著，吳文侃譯,教育科學(xué)出版社2001年版910月 a教師的情感與智慧教師博覽編輯部,江西教育出版社2003年版b中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄于漪等,江蘇教育出版社2000年版1112月 a和教師的談話（蘇）贊科夫著，杜殿坤譯,教育科學(xué)出版社1999年版b賞識(shí)你的學(xué)生孟繁華主編,海南出版社2003年版要求每人讀完后寫出5000字的讀書筆記和心得體會(huì)，

11、學(xué)校組織交流閱讀心得，通過演講等形式，由教導(dǎo)處給每位教師賦分。每學(xué)期開展“教師讀書心得交流會(huì)”。會(huì)上，老師們暢所欲言，談自己的讀書心得和體會(huì)。學(xué)校設(shè)專人負(fù)責(zé)閱覽室的管理，并檢評(píng)教師的考勤、筆記及心得體會(huì)的收交，計(jì)入教師綜合考評(píng)成績(jī)。例如：中心小學(xué)、普村小學(xué)、東關(guān)小學(xué)開展了讀給教師的建議心得體會(huì)交流活動(dòng)；三里莊小學(xué)開展了讀教育的奇跡心得體會(huì)交流活動(dòng)。（2）加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)的研究與探討。每一位語文教師都要精心備課外閱讀課，寫出詳細(xì)使用的教案。每學(xué)期利用“每人一堂好課活動(dòng)”開展課外閱讀課的研究。我校教師已初步形成了自己的課外閱讀指導(dǎo)的特色。今年3月份，教研室制定課外閱讀策略后，我們便馬上組織全體語文

12、教師學(xué)習(xí)策略，然后在各自的學(xué)校內(nèi)開展示課，教師們通過聽課、評(píng)課，共同探討課外閱讀課的上法。為了改變小學(xué)生課外閱讀的消極、盲目、低效的狀態(tài)，我們構(gòu)建了一個(gè)課外閱讀的指導(dǎo)體系，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，做出正確的指導(dǎo)。首先在整體上由學(xué)校把握制定課外閱讀目標(biāo)并推薦書目，劃定讀書內(nèi)容，具體由各年級(jí)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定各自的課外閱讀目標(biāo)并推薦書目。教師通過閱讀指導(dǎo)課、組織課外閱讀小組活動(dòng)進(jìn)行課外閱讀過程的指導(dǎo)；讀后教師通過閱讀匯報(bào)，對(duì)閱讀方法、讀書筆記、讀書體會(huì)等加以總結(jié)指導(dǎo)。例如：好書推薦課就有效地指導(dǎo)了學(xué)生如何購書，大大降低了學(xué)生選書的盲目性和隨意性。中、高年級(jí)學(xué)生讀書筆記，語文老師予以檢查、指

13、導(dǎo)、評(píng)估。老師們?cè)诮探o學(xué)生讀書筆記方法(摘錄式、提問式、心得體會(huì)式)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。幾年來，我們?cè)谡n外閱讀指導(dǎo)方面進(jìn)行了有效的探索，在區(qū)級(jí)聯(lián)研活動(dòng)和校級(jí)教研活動(dòng)中，我們把習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)作為系列研究活動(dòng)，在研究中，教師們提高了認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)水平有了顯著提高，學(xué)生的閱讀能力也得到了鍛煉。 （3）學(xué)名家，精心打磨課堂教學(xué)。每學(xué)期一開學(xué)，我們都組織語文教師觀看名家的教學(xué)實(shí)錄，學(xué)習(xí)名家的教育理念和教學(xué)方法，并寫出學(xué)習(xí)心得。本學(xué)期三里莊小學(xué)、普村小學(xué)、焦莊小學(xué)語文教師共同研究了竇桂梅的教學(xué)，中心小學(xué)、付屯小學(xué)、東關(guān)小學(xué)語文教師共同研究了于永正的

14、教學(xué)。教師們寫出了深刻的學(xué)習(xí)體會(huì)。（4）、勤于反思，作善思考的教師。每周教師都要寫出教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足。每學(xué)期期末我們教研室還評(píng)選“優(yōu)秀教學(xué)反思”,并結(jié)集成冊(cè)。 3、圍繞“六個(gè)一”，開展讀書活動(dòng)，提高學(xué)生素養(yǎng)。各種讀書活動(dòng)的開展離不開班級(jí)這個(gè)主陣地。我們要求每個(gè)語文教師結(jié)合本班特點(diǎn)，開展具有班級(jí)特色的讀書活動(dòng)。一是每月最少讀一本完整的書。一、二年級(jí)以閱讀童話和寓言故事為主，三年級(jí)學(xué)生閱讀西游記和成語故事，四年級(jí)閱讀神話故事和水滸傳，五年級(jí)閱讀三國(guó)演義和少兒百科全書，六年級(jí)閱讀紅樓夢(mèng)和鋼鐵是怎樣煉成的。二是每周寫一篇讀書心得。在讀書活動(dòng)過程中，學(xué)生可以摘錄書中的妙詞佳句，也可以寫讀后感

15、，并在班上交流，教師對(duì)讀書心得全批全改。三是每月舉辦一次讀書專題講座，以班級(jí)為單位，由學(xué)生自選篇目，進(jìn)行閱讀、品賞，教師指導(dǎo)交流，撰寫心得體會(huì)。四是每年春季舉辦一次讀書節(jié)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，先由學(xué)校下發(fā)讀書節(jié)“致家長(zhǎng)的一封信”，然后各校啟動(dòng)讀書活動(dòng)。活動(dòng)包括讀書知識(shí)競(jìng)賽，征文比賽，朗讀比賽等。五是每周背誦一首古詩，各班利用晨讀、午休、假期等時(shí)間，布置學(xué)生背誦經(jīng)典詩文，并填寫學(xué)生積累卡。為增強(qiáng)古詩背誦的趣味性，我們采取多種形式：古詩文賞析與表演、詩配文與詩配畫、古詩文手抄報(bào)、古詩文游戲等各種活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生古詩文的豐富與積累，增強(qiáng)了學(xué)生的精神底蘊(yùn)。六是每月一期手抄報(bào)。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助下，收集有關(guān)報(bào)刊小資料、格言和讀書的心得體會(huì)等，手抄報(bào)的內(nèi)容一般有兩種形式，一種是單一的，如“成語故事”、“美文選讀”、“對(duì)聯(lián)集錦”、“佳句欣賞”等；一種是綜合性的，內(nèi)容不拘一格。學(xué)生一般每月都要制作一期手抄報(bào)，并通過評(píng)比，擇優(yōu)張貼于教室內(nèi)墻壁、樓道墻壁、校