如何在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1、如何在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 目前中國京津冀、長江三角洲、珠江三角洲地區(qū)的霧霾天氣日益嚴(yán)重，霧霾天氣影響了人們的衣食住行，成為中國國民健康的一個(gè)嚴(yán)重隱患，也嚴(yán)重影響了中國的國際形象。那么作為初中地理老師能為治理霧霾天氣做的事就是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生真正接受環(huán)境保護(hù)觀念，讓中國的環(huán)保事業(yè)從娃娃抓起。 初中地理老師可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保觀念： 1結(jié)合課本內(nèi)容培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。 地理教育可以提供大量“關(guān)于環(huán)境”的知識(shí)。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，在實(shí)際 教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。比如上氣候與人類活動(dòng)一

2、個(gè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，探索出人類的影響氣候的行為，并提出相應(yīng)的措施。 八年級(jí)上冊(cè)第二章多樣的氣候中，第三節(jié)氣候與人類的活動(dòng)中談到了氣候影響人類的生產(chǎn)活動(dòng)和影響人類的衣食住行。但是課本并沒有涉及到人類活動(dòng)會(huì)影響氣候活動(dòng)。教師上課的時(shí)候可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)的哪些方面會(huì)影響氣候。 通過學(xué)生的探索歸納出人類影響氣候的行為，并制定出解決問題的相應(yīng)措施。 1.1汽車增多尾氣的排放增多。中國目前是全球第一大汽車消費(fèi)國家，是我國霧霾天氣的污染物重要來源。尾氣排放的二氧化碳和粉塵在逐年增加，對(duì)我國的空氣質(zhì)量起著毀滅性的的作用。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生提出的措施是倡導(dǎo)綠色出行，盡量多做公交，多走路，騎單車等。 1

3、.2工廠廢氣、廢水排放導(dǎo)致大氣污染和水體污染。學(xué)生提出，他們觀察到宜春沿著320國道的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，有的工廠尤其是陶瓷廠，晝夜不停地向大氣排放濃黑的廢氣，不間斷地排出污濁的廢水，工廠旁邊的農(nóng)田里的莊稼都被毒死、熏死。工廠廢氣、廢渣、廢水也是我國環(huán)境污染的重要來源。針對(duì)這一現(xiàn)象學(xué)生提出治理工廠亂排污的一系列措施，比如：對(duì)亂排污企業(yè)予重罰，對(duì)按規(guī)定處理廢水、廢氣、廢渣的企業(yè)給予稅收減免等措施。 1.3生活垃圾、生活廢水導(dǎo)致大氣污染、水體污染、土壤污染。學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)，北方的做飯取暖大多用煤炭，所以北方的空氣霧霾現(xiàn)在比南方嚴(yán)重。生活廢物雖然不是污染物的主要來源，但是生活垃圾不處理好，也會(huì)產(chǎn)生惡臭，污染環(huán)

4、境。 1.4人類砍伐森林導(dǎo)致樹木吸收二氧化碳的數(shù)量減少。初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)了植物的光合作用，知道植物減少，植物吸收的二氧化碳的數(shù)量就會(huì)減少。學(xué)生提出要多種樹，提高我國的森林覆蓋率。 2組織學(xué)生參加治理本地污染的實(shí)例，讓學(xué)生深切感受環(huán)保行為與每個(gè)人有關(guān)。 自己身邊的例子，往往可以起到很好的教育作用，讓學(xué)生感同身受，在讓學(xué)生參與本地污染治理的過程中，深切感受到，環(huán)保與每個(gè)人息息相關(guān)。 江西宜春是個(gè)南方小城市，空氣質(zhì)量相對(duì)北方而言比較好。但是宜春最近也頻繁地出現(xiàn)了霧霾天氣。我就組織利用智能手機(jī)，去測(cè)量不同地點(diǎn)，同一地點(diǎn)不同時(shí)段的pm2.5的數(shù)值。結(jié)果學(xué)生通過一段時(shí)間的觀察發(fā)現(xiàn)：交通主干道的pm2.5數(shù)

5、值高，居民區(qū)的pm2.5的數(shù)值偏低，所有的地方都是上下班高峰時(shí)段pm2.5的數(shù)值最高。從這個(gè)觀察結(jié)論學(xué)生推斷出，宜春城區(qū)pm2.5的主要來源是汽車尾氣。學(xué)生根據(jù)自己得出的結(jié)論，倡導(dǎo)綠色出行，首先從學(xué)生自己做起，然后向家長和親戚朋友擴(kuò)散影響，盡量做到，少開車，不開車。 所以讓學(xué)生更多地參與到社會(huì)環(huán)保實(shí)踐中，可以鍛煉了他們實(shí)踐能力，通過環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)和提高了學(xué)生的分析、解決實(shí)際問題的能力也促進(jìn)了社會(huì)精神文明建設(shè)。根據(jù)初中生的實(shí)際，討論出適合初中生的環(huán)保行為。 3探索出作為中學(xué)生能為環(huán)保做出實(shí)際行動(dòng)，并身體力行。 作為中學(xué)生，雖然每天在學(xué)校和家庭之間奔走，但是中學(xué)生是一個(gè)龐大的群體，他們對(duì)環(huán)保起的作用非常巨大。環(huán)保從娃娃抓起，將對(duì)我國治理污染起到非常重要的作用。 3.1堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環(huán)境、講衛(wèi)生的良好環(huán)境道德，并處處去影響他人，帶動(dòng)他人共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。 3.2積極參與公益活動(dòng)，努力促進(jìn)環(huán)境改善。一種是直接參與的方式，另一種則是以間接接的方式來推動(dòng)環(huán)境保護(hù)。 3.3自覺參與環(huán)境保護(hù)的監(jiān)督管理。在我國，有多部法律負(fù)責(zé)質(zhì)量環(huán)境污染的，作為中學(xué)