做個快樂的“雙面膠”

1、做個快樂的“雙面膠” 【案例描述】 這是發(fā)生在五年前的一幕。 當(dāng)時，我任教的班級有幸成為了“江蘇省公民教育實踐活動”的實驗班。學(xué)生按照活動要求，通過調(diào)查、走訪發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)習(xí)、生活的社區(qū)中存在管理疏漏，正積極布置展板，準(zhǔn)備參加不久后將在蘇州市第十中學(xué)舉辦的聽證展示活動，向有關(guān)部門反映情況，提出我們的建議。 全班學(xué)生被分成了四個小組制作展板，每個小組完成一塊。學(xué)生的積極性相當(dāng)高，每個小組都精挑細(xì)選了展示的照片，組織了簡練的文字。那幾段文字和照片怎么放才美觀呢，孩子們煞費苦心，他們在展板前反復(fù)思量、比劃著，照片貼了又拿下，拿下又貼上，總要細(xì)細(xì)地端詳許久。每貼一張照片，都是如此的循環(huán)反復(fù)。好不容易照片

2、固定了，還要在展板上寫字，連著幾個中午，孩子們吃完飯小腦袋湊在一起就開始寫。前三塊展板順利完成，第四塊展板也寫完，可是當(dāng)我們以為一切ok時，卻發(fā)現(xiàn)第四塊展板上一段文字中多寫了一個字。 接下來的場面可想而知矛盾產(chǎn)生了，小組與小組之間、第四小組內(nèi)同學(xué)間，都為自己的辛苦付出被毀痛惜，責(zé)怪起第四組的書寫員。書寫的同學(xué)趴在桌上哭得稀里嘩啦，其余的學(xué)生吵吵嚷嚷，教室里亂成一片。我也為這位學(xué)生的過失而惱火。因為已臨近聽證會的時間，再找紙板，重新寫展板肯定是來不及的。多日的煩躁、此時的惱怒、內(nèi)心的焦急，在那一刻感覺就要集體大爆發(fā)了。 而一剎那間，我看到了那位犯錯的孩子抬起滿含淚水的雙眼，求助般地看著我。我的心

3、一下子軟了。 【問題處理】 這只是孩子的一個無心的、小小的過失，他為此次活動付出了多少心血啊，我怎么忍心，又怎么可以去朝他“大發(fā)雷霆”呢？更何況他此時的傷心一定是最透徹的，他需要寬慰。 我知道我要盡快化解學(xué)生之間的矛盾并且完成展板。于是我阻止了學(xué)生之間的吵鬧，我告訴學(xué)生：錯誤已經(jīng)發(fā)生，爭爭吵吵不能解決問題，最好的方法是想辦法彌補過失。我對學(xué)生說：“誰想出了彌補這個小錯誤的好辦法，將得到一個獎勵最有創(chuàng)意獎?！睂W(xué)生轉(zhuǎn)移了注意點，開動起腦筋來，有的說貼朵小花作裝飾，有的說在寫錯的地方繪點什么掩飾一下。最后更改了照片粘貼的位置，遮掩了錯誤。展板上需要重新寫字，我仍然找來了原來的書寫員，鼓勵他說：“不用

4、怕，剛才是意外?！辈⑹疽鈱W(xué)生給他點掌聲，在掌聲中展板終于完成了。事后，我讓學(xué)生就此事寫一句話的感想。從學(xué)生的紙條上我發(fā)現(xiàn)矛盾已經(jīng)化解，學(xué)生也意識到了當(dāng)時自己的錯 誤。小書寫員在小紙條上寫道：“老師沒有批評我，謝謝老師！我以后做事會細(xì)心的?！逼溆嗟膶W(xué)生寫道：“我當(dāng)時狠狠地責(zé)備了，他一定很傷心?！薄拔抑懒顺霈F(xiàn)問題要想辦法解決，責(zé)備同學(xué)沒有用?！蔽野褜W(xué)生的紙條放在教室里，讓學(xué)生自己翻看，在這種無聲的交流中促進了學(xué)生間的和諧相處。 【案例反思】 事后許久，我都會不自覺地想起那個孩子含淚的雙眼以及求助的眼神。我很慶幸自己當(dāng)時沒有雷霆大作。不然，也許這位孩子會有一種強烈的負(fù)罪感，也許這位孩子將被同學(xué)孤立

5、起來，至少在事情發(fā)生后的一段時間內(nèi)會是這樣的結(jié)果。而展板上的錯誤還是要想辦法解決，可能學(xué)生誰也沒有了在展板上一展身手的興趣與膽 量。原本熱熱鬧鬧的活動定會黯然失色。 學(xué)生之間常常會因一點點的小事而產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，這些通常是他們的無心之過，有時也可能是好心辦的壞事。作為一名老師，處理學(xué)生間這些雞毛蒜皮的小事，可謂是家常便飯了。但是，我們在處理學(xué)生之間的矛盾時是否考慮過方式方法呢？如何在化解了學(xué)生的矛盾之時，又能增進學(xué)生之間的友誼呢？所以老師們，做個快樂的“雙面膠”吧。 當(dāng)學(xué)生之間因為一個意見爭得不可開交，讓矛盾的雙方心平氣和地陳述自己的觀點，在傾聽雙方的意見之后，給予學(xué)生指導(dǎo)性的意見。當(dāng)學(xué)生之間因為某個分歧大打出手時，拉開打斗的雙方，不妨先給倒杯水，然后沖著他倆搖搖頭、嘆口氣，略帶調(diào)侃地說上一句：“唉，何必呢？”用幽默的言語化解劍拔弩張的氣氛，輕松的氛圍有助于解決問題。當(dāng)班級里的后進生離班集體越來越遠(yuǎn)時，不妨挖掘一下他身上的優(yōu)勢，為他在班級中特設(shè)一個“崗位”，讓他成為班級里的“搶手貨”，讓他感覺班級的溫暖。有時老師的一個眼神、一個擁抱都是化解矛盾、增進友誼的法寶因為我們的學(xué)生不會是十惡不赦的壞蛋。我們的目標(biāo)是：化解矛盾