在校大學生黨員滿意度調(diào)查研究

1、在校大學生黨員滿意度調(diào)查研究 摘要：在校大學生黨員滿意度直接反映了當前高校黨建工作的實效及存在的問題。本文從學生黨員的主體性出發(fā)，基于嶺南師范學院在校大學生黨員的實證研究，提出要開創(chuàng)黨員教育新形式，完善管理制度和規(guī)范組織建設的對策，以適應大學生黨員成長的實際需要，提升在校大學生黨員的滿意度。 關鍵詞：學生黨員 滿意度 黨建 一、問題提出 當前在校大學生是成長在經(jīng)濟全球化、文化多樣化、價值多元化的新一代，其思維方式、行為模式和價值取向都帶有鮮明的時代特點，在校大學生黨員在入黨動機、理想信念、角色意識等方面也表現(xiàn)了新的特征。首先，在入黨動機方面，新生在開學初，就接受黨知識的教育，在優(yōu)秀黨員學長及輔

2、導員的感染下，他們逐漸把政治進步當成了一種追求，將近八成的學生在入學的第二個月就提交了入黨申請書，但其中也出現(xiàn)了部分同學隨大流或為了利于找工作等功利性目的，嚴重影響其履行義務的自覺性；其次，網(wǎng)絡信息的發(fā)達使大學生思想活躍，視野開闊，對于國際形勢、國家政治和人民生活更為關注，并具有獨特的看法，政治心態(tài)較為成熟；但司法腐敗、分配不公等引起的社會矛盾影響了黨在大學生中的形象，大學生容易對共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生懷疑，陷入政治信仰迷茫，理想信念模糊；再次，在市場經(jīng)濟條件下，平等自由、創(chuàng)新競爭成了主題，大學生黨員具有強烈的學習合作意識，渴望通過實踐體現(xiàn)自我的社會價值。市場經(jīng)濟的金錢誘惑等負面因素也不同程度地對在

3、1校大學生產(chǎn)生影響，出現(xiàn)了個人主義，奉獻精神淡化的現(xiàn)象。把握在校學生黨員的個性特征，與時俱進地推進黨員教育管理體制改革，是當前高校黨建工作的重要課題。 學生黨員是高?；鶎狱h建工作的主體參與者，其滿意度直接反映了黨員教育管理的實效。根據(jù)心理學的“生活滿意度”，在校大學生黨員滿意度指的是大學生黨員對其成長和發(fā)展在持續(xù)一定時間上的總體性認知評估。本文從黨員主體性出發(fā)，考察嶺南師范學院在校學生黨員的滿意度水平，從而把握學生黨員的思想動態(tài)和發(fā)展需求，探索構(gòu)建大學生質(zhì)量保障體系的有效途徑。 二、調(diào)查結(jié)果分析 （一）黨校教育培訓的滿意度 黨員的黨性塑造和個人成長是一個長期培養(yǎng)的過程，不僅包括對入黨積極分子有

4、計劃、有目的地進行關于黨的知識和理論的啟蒙教育，還包括真正培養(yǎng)黨員，成就優(yōu)秀黨員的后期持續(xù)再教育。其中，黨員的教育重要的載體是黨校培訓，包括入黨積極分子，新黨員培訓和干部培訓等。 黨校教育培訓總體上取得了一定成效。在校黨員學生對“學校針對在校黨員制定了完備的培養(yǎng)計劃”表示“贊同”的占35.8%，表示“基本贊同”的占58.3%?？傮w而言，在校學生黨員對學校的黨員教育培訓感到“滿意”的占41.7%，表示“基本滿意”的占48.2%，表示“不太滿意”的占8.4%，表示“不滿意”的占1.7%。 黨校教育培訓的內(nèi)容和形式存在不合理。在培訓內(nèi)容方面，表示“滿意”的占46.7%表示“基本滿意”的占45.2%，

5、表示“不太滿意”的占7.6%；在培訓方式方面，學生黨員表示“滿意”的占31.7%，表示“基本滿意”的占59.2%，表示“不太滿意”的占8.3%；在培訓效果方面，占32.5%的學生黨員認為“培訓能夠切實對大學生黨員素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助”，而對此表示“基本贊同”的占53.3%，表示“不太贊同” 占12.5%。 （二）黨員修養(yǎng)的自我滿意度 黨員修養(yǎng)是黨員質(zhì)量的核心，關乎中國共產(chǎn)黨的生命力和成長力。一名合格的大學生黨員應該較強的政治素質(zhì)、能力素質(zhì)和服務奉獻精神。 自我認可度不高。大學生黨員對“黨員在思想、學習、工作、生活等方面，應成為同學們當中的典范”表示“贊同”占74.2%，表示“基本贊同”的占2

6、3.3%，表示“不太贊同”的占2.5%；入黨后的自己，表示“滿意，完全符合一名黨員的標準”的占12.5%，表示“比較滿意，基本符合一名黨員的標準”的占71.7%，表示“不太滿意，不太符合一名黨員的標準”的占15.8%。 政治素質(zhì)不強。學生黨員對個人的思想品德的自我評價是“優(yōu)”的占39.3%，“良”占50.6%，“中”占10.1%；能夠做到“保持政治理論學習的熱情，時刻關注時事政治熱點”的占26.7%，能夠基本保持的占62.5%，不太能夠做到保持的占10.8%；當前的時事熱點的理解，如中國夢、社會主義核心價值觀、“四個全面”等新時期時事政治，只有占31.6%的學生黨員能較準確把握。 能力結(jié)構(gòu)不完

7、善。在學習能力方面：大部分學生黨員能夠以黨員標桿作用來鞭策自己，自覺學習，存在小部分在入黨后逐漸松懈，學習成績不高，學術(shù)創(chuàng)新差；在入黨前和入黨后相比，“進步很大”的占22.3%，“有點進步”的占51.7%，“基本持平”的占24.3%，“退步了”占1.7%；綜合素質(zhì)測評百分比在1%-30%的占53.3%，在30%-50%的占34.2%，在50%-70%的占10.8%，在70%-100%的1.7%；參加學術(shù)科技活動并有校級以上獎項的占17.3%。 在工作能力方面：大部分學生黨員能廣泛參加校、院、班、團組織的活動，在學生自治組織中充當學生自我教育、自我管理的帶頭人，發(fā)揮黨員引領作用。曾擔任過“部長級

8、以上干部”的占11.8%，曾擔任“部長級干部”占21.7%，曾擔任“普通機構(gòu)干事或班干”的占57.3%，未曾擔任過干部的占9.2%。認為自己能夠勝任組織分配的工作任務的占50.7%，基本能完成任務的占47.1%，不太能完成任務的2.2%。 服務奉獻精神有待提升。大部分學生黨員以維護好同學們的利益及回饋社會作為核心價值。在大學生的日常生活中，占68.3%的學生黨員認為能夠做到“作風正派，不奢侈不浪費”，占31.7%認為自己能夠基本符合要求；認為自己能做到“集體榮譽感強，團結(jié)同學，人際關系和諧”占65.8%，認為基本符合此要求的占34.2%。在社會志愿服務中，“熱衷于參加”的占67.5%，“按照組

9、織要求被動參加” 的占31.7%，“不太愿意參加”的占0.8%。認為學校提供的志愿服務“非常有意義”的占32.8%，認為“比較有意義”的占49.5%，認為“不太有意義”的占16.1%，認為“一點意義都沒有”的占1.6%。 （三）黨組織建設的滿意度 基層黨組織的培養(yǎng)及參與黨組織生活是黨員后期教育的重要環(huán)節(jié)。占90.7%的學生黨員都能做到按照黨章的要求，嚴守黨的組織紀律，向黨組織定期匯報自己的思想，參加黨的組織生活，其中認為這是個人“積極主動行為”的占72.3%。同時，學生黨員對黨組織建設的質(zhì)量提出了意見。 “”制度不落實。占52.7%的學生黨員認為“黨小組和支委會議一月至少一次，黨員大會和黨課一

10、季度一次”的規(guī)定是“非常必要的”；能夠“按照要求如期舉行會議”的占65.8%，“基本符合要求開展組織生活”的占32.5%，還有占47.6%的學生黨員對“”的概念模糊。 黨組織生活內(nèi)容和形式單一。黨的支部生活主要集中在政治理論學習（73.8%）和發(fā)展黨員（83.6%）上，還有少量的社會志愿服務（22.8%），而政治理論學習由學校和學院硬性安排的占63.3%，支部自主組織的占33.8%；對于組織生活，認為“效果顯著”的占31.7%，認為“成效一般”的占57.5%，認為“流于形式，成效很差”的10.8%；學生黨員對于黨組織生活的形式提出了期望，其中“支部集中學習培訓”占23.2%，“一對一針對性幫扶

11、”占42.5% ，“社會實踐”占56.3%，“志愿服務”占60.2% 三、提升在校黨員滿意度的有效途徑 通過調(diào)研分析可得，當前在校大學生黨員對自身成長與發(fā)展需求的滿意度在總體上是不錯的。為保障大學生黨員的質(zhì)量，高校基層黨組織要不斷完善黨員的教育管理體系和規(guī)范黨務運行機制，切實做到尊重學生黨員的主體地位，促進學生黨員的成長成才。 （一）開創(chuàng)教育新形式，激發(fā)大學生黨員自主性 首先，要繼續(xù)辦好黨校。學校黨委應高度重視黨校工作，健全學校黨校組織機構(gòu)，加強校黨校對二級學院分黨校的指導和監(jiān)督，保證充足的經(jīng)費支持和教學場所保障；其次，規(guī)范黨校教學內(nèi)容，實現(xiàn)分類教育模式。建立起入黨前的啟蒙教育、新黨員的培訓和

12、黨員骨干的培訓體系，根據(jù)不同階段的學生黨員進行不同內(nèi)容的教育，并結(jié)合學生的專業(yè)特點，增加相關行業(yè)黨政鮮活實例，以提高培訓的針對性和實效性；再次，要建立一支高水平黨校師資隊伍。充分利用高校教師資源，聘請一批政治素質(zhì)高、理論水平高、工作熱情高和教學能力強的專家學者作為黨校老師，不斷完善黨校專家?guī)?，為二級學院黨校提供師資。最后，抓住“黨建生根計劃”的契機，以項目化的形式創(chuàng)新黨員教育機制。各學院結(jié)合自身特點，由書記主持，配備黨建專項經(jīng)費，實行教師和學生的有效聯(lián)動，打破傳統(tǒng)教與學的方式，在專業(yè)導學、職業(yè)規(guī)劃、社會服務等方面建設品牌，發(fā)動學生黨員參與，使學生黨員成為發(fā)展的主體，積極發(fā)揮他們思維活躍、大膽創(chuàng)

13、新的精神，探索黨員的實踐教學方式，打造基層黨建創(chuàng)新品牌。 （二）完善管理制度，保障大學生黨員發(fā)展質(zhì)量 建立一支思想政治素質(zhì)高、專業(yè)學習扎實、生活作風正派、組織紀律嚴明的學生黨員隊伍，黨組織需要構(gòu)建起科學的黨員發(fā)展標準體系、發(fā)展中的考察跟蹤和發(fā)展后期再教育機制。 一方面，構(gòu)建科學的發(fā)展標準。圍繞著大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)核心，制定黨員發(fā)展的標準體系，在新生入學的黨知識教育中，詳盡地向每一位提交入黨申請的新生闡明，使其具有向黨組織靠攏的奮斗目標。這個發(fā)展的標準包括入黨動機、黨的理論修養(yǎng)、專業(yè)學習、創(chuàng)新意識、服務精神等滲透在學生成長與發(fā)展過程中的主要因素，并按照權(quán)重形成量化表。 另一方面，堅持標準，對照考

14、察。對每一位志愿加入中國共產(chǎn)黨的大學生建立成長檔案，通過團組織內(nèi)部推優(yōu)后，為入黨積極分子指定培養(yǎng)聯(lián)系人。按照發(fā)展指標體系，全面考察學生的入黨動機、專業(yè)成績、創(chuàng)新成果，并結(jié)合民主測評情況，綜合考察該生是否符合黨員發(fā)展對象的條件，由支部提名發(fā)展對象名單，二級學院把關審批通過。 此外，做好黨員的后期培養(yǎng)。深入強化黨員的角色意識，使其具有黨的紀律和要求約束，不斷督促繼續(xù)學習，并堅守黨的宗旨，敢于亮出身份，亮出承諾，在學生當中充當先鋒模范作用。同時，要不斷完善黨員的評估制度，對黨員的現(xiàn)實表現(xiàn)考核，獎勵先進，激發(fā)黨員不斷爭當優(yōu)秀。 （三）規(guī)范組織建設，發(fā)揮大學生黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用 學生是學生黨員培養(yǎng)、教育

15、、管理的重要平臺，承擔著黨組織團結(jié)和服務廣大學生群眾的重要使命。高校應高度重視學生建設，發(fā)揮學生黨員在學校和社會中的先進示范功能。 一方面，科學地設置學生，創(chuàng)新黨組織生活。首先，遵從有利于培養(yǎng)、發(fā)展和考核大學生黨員，有利于開展生活，有利于保障大學生黨員質(zhì)量的原則，充分考慮學生的專業(yè)特點和年級黨員規(guī)模的因素，有效吸收“建在班上”的經(jīng)驗，采取非畢業(yè)班按專業(yè)建立支部和畢業(yè)班在班上建立支部相結(jié)合，有效發(fā)揮學生間的朋輩交流和學習互進，增強支部生活的針對性。其次，在聽取學生群眾意見的基礎上，公平、公正、公開地選舉出思想政治素養(yǎng)高、學習成績優(yōu)異、工作能力強的學生出任書記，建立起書記責任制，提高黨組織的內(nèi)在凝聚力和運轉(zhuǎn)效率。再次，重視生活的實效。組織生活內(nèi)容要貼近學生實際、貼近大學生活、貼近社會現(xiàn)實；形式要靈活多變，符合大學生的個性特點；組織生活平臺要善于突破傳統(tǒng)，有效利用新媒體，實現(xiàn)多元化。 另一方面，以學習為內(nèi)核，推進學習型