在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹體育鍛煉養(yǎng)成教育初探

1、在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹體育鍛煉養(yǎng)成教育初探 【摘 要】本文結(jié)合體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，從消除學(xué)生對體育鍛煉的抵觸情緒；感染學(xué)生對體育鍛煉的追求喜好；以及培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的持之以恒三個方面初步探討在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹體育鍛煉養(yǎng)成教育。 【關(guān)鍵詞】小學(xué) 體育教學(xué)；體育鍛煉；養(yǎng)成教育 作為一名教育者，我一直在思索教育的真諦；作為一名體育教師，我一直在探求體育教學(xué)的意義。“一個人除去他在學(xué)校所學(xué)剩下的就是教育”不知何時這句話在我的內(nèi)心扎根，在心血和汗水的澆灌下如今已長成一株翠綠的嫩芽。在體育教學(xué)中，我也著力探求教育的終極目標(biāo)，那就是貫徹體育鍛煉的養(yǎng)成教育。 小學(xué)階段是學(xué)生智力和能力的形成時期，小學(xué)生的體育是整

2、個認(rèn)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論從素質(zhì)教育角度出發(fā)，還是從健全人格教育立場考慮，小學(xué)生都應(yīng)受到良好的體育教育，只有從思想深處認(rèn)識到體育對于人體的巨大作用，才能努力學(xué)習(xí)體育基本知識、自覺自愿地鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)。 一、用耐心消除學(xué)生對體育鍛煉的抵觸情緒 隨著生活條件的不斷提高，愈來愈多的孩子在兩代人的庇護(hù)下嬌生慣養(yǎng)，漸漸形成了衣來伸手，飯來張口的習(xí)慣，對于“消耗體力”的鍛煉已經(jīng)產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉習(xí)慣，必須消除學(xué)生對體育鍛煉的抵觸情緒，而這種情緒的形成非“一日之寒”，因此教師的耐心必不可少。 首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“別緊張”，

3、“沒什么大不了的”等自我心理暗示以幫助他們消除畏懼心理。在這個過程中教師應(yīng)給與學(xué)生充分的安全感和信任感。上課前，教師應(yīng)該對所教課程內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備；上課時，教師應(yīng)該對每個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密的設(shè)計；下課后，教師還應(yīng)該對整個教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真的反思。 然后，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立“他行，我也行”的自信心。榜樣的力量是無窮的，在小學(xué)生的心中更容易激發(fā)挑戰(zhàn)的意識，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，在課堂上樹立榜樣，推崇模范，讓個別體育鍛煉積極分子來帶動全班同學(xué)的積極性，使?fàn)幾觥绑w育鍛煉標(biāo)兵”成為每個學(xué)生心中的動力。 第三，教師要給學(xué)生加油鼓勁，“你是最棒的”雖然僅僅是一句稀松平常的話，但從老師的嘴里說出來就有了一種不同

4、尋常的意義，學(xué)生一旦接受了這一“信號”就能爆發(fā)出身體內(nèi)的潛能。在老師的心中每個學(xué)生都應(yīng)該是最棒的，發(fā)掘每個學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)也是老師的職責(zé)所在；在學(xué)生的心中應(yīng)該時刻感受到老師對他的關(guān)懷、愛護(hù)和認(rèn)可，使他們能夠盡到自己最大努力做到讓老師滿意。 二、用愛心感染學(xué)生對體育鍛煉的追求喜好 “興趣是最好的老師”，這是每個教育者都深知的至理名言。當(dāng)“興趣”成為學(xué)生的動力時，教師不僅能事半功倍，還能收到意想不到的教學(xué)效果。體育是一門通過反復(fù)實(shí)踐來獲取技術(shù)的學(xué)問，也許一個對體育抱有濃厚興趣的學(xué)生要比那些被動接受訓(xùn)練的學(xué)生體育基本功和體能素質(zhì)好，可見，教師的教只起到一個指點(diǎn)、引導(dǎo)的作用，學(xué)生的學(xué)才是促成教學(xué)成功的根

5、源。 人們常說：“尊其師，信其道”。因此，體育教師應(yīng)該正其身，樹其范，在教學(xué)上精益求精，在品行上嚴(yán)格自律，在語言上溫和可親，更重要的是要有一顆對教育、對學(xué)生始終不渝的愛心。小學(xué)生的思想和人格尚未健全，極易感情用事，所以出現(xiàn)“喜歡一個老師，愛上一門課”的現(xiàn)象司空見慣。作為教師我們不能強(qiáng)求學(xué)生從自身發(fā)展的層面來學(xué)好一門課，但我們可以讓自己的愛心喚醒學(xué)生的求知欲望，從多方面、多角度關(guān)心和愛護(hù)我們的學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的愛，拉近師生間的情感，使學(xué)生達(dá)到從喜歡體育課到喜歡體育老師，最后到喜歡體育鍛煉。 三、用良心培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的持之以恒 人們常說：“教育是一個良心活兒”，言之有理。教師的勞動沒有統(tǒng)

6、一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也不能在短時間內(nèi)看出效果。一般而言，教師是課堂的主宰者和操縱者，除了公開課，似乎教師的勞動都由自己監(jiān)控，這一方面給了教師充分的發(fā)揮空間，另一方面也給了教師偷懶的機(jī)會。同樣一節(jié)課，同樣四十分鐘，有的教師可以讓學(xué)生回味無窮，受益終身；有的教師也可以讓學(xué)生如坐針氈，虛度光陰。同樣一門課，同樣的教學(xué)環(huán)境，有的教師可以讓學(xué)生如小雞啄米般爭先恐后；有的教師也可以讓學(xué)生如巢中小雀般坐以待斃。 筆者認(rèn)為教師應(yīng)該“愛吾幼以及人之幼”。畢竟我們都要為人父母的，誰不希望自己的孩子受到最好的教育呢？那么，在我們?yōu)槿藥熤畷r就應(yīng)該竭盡全力教育好別人的孩子。 上每一堂課之前我們都應(yīng)該把目光放遠(yuǎn)，而不是執(zhí)著于眼前的利益或者當(dāng)下的結(jié)果。教師傳授的技能不應(yīng)只是應(yīng)付比賽的，而是要讓學(xué)生受益終身；教師的鼓勵不應(yīng)只給那些體育好的，而要給每一個上進(jìn)的；教師的目光不應(yīng)只停留在那些出類拔萃的學(xué)生身上，而要給每個學(xué)生平等的愛。