幼兒園教師教育隨筆15篇

1、幼兒園老師教育隨筆十五篇幼兒園是根底教育的重要組成局部，幼兒園教育的質(zhì)量直接關(guān)系到幼兒身心全面開(kāi)展和根底教育的質(zhì)量。那么關(guān)于幼兒園老師教育該怎么寫(xiě)呢？下面是我們給大家整理的幼兒園老師教育隨筆十五篇_幼兒園老師教育隨筆小班中班大班，歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。更多“幼兒園老師教育隨筆相關(guān)推薦1、強(qiáng)強(qiáng)的變化我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，非常招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)展。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來(lái)，我想了一個(gè)方法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的

2、表現(xiàn)記錄下來(lái)，編成小，有小朋友們表演，再由“觀眾評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再淘氣了，上課認(rèn)真聽(tīng)講了，老師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。其實(shí)，孩子的淘氣也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)安康、快樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。2、比賽誰(shuí)先吃飽飯吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們：吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜這一系列的“規(guī)矩天天掛在嘴上，絮叨起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說(shuō)還是說(shuō)，有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí)，今天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。今天吃飯前，我有講述了一次“吃飯要那么，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說(shuō)：“老師，我們

3、比賽看誰(shuí)先吃飽!“好辦理的小朋友都興奮起來(lái)，我趁機(jī)說(shuō)：“行是行，我們不光要比賽誰(shuí)先吃飽，還要看誰(shuí)的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時(shí)候不說(shuō)話。“行!大家齊聲說(shuō)，于是，一場(chǎng)避開(kāi)生面的比賽開(kāi)場(chǎng)了。通過(guò)比賽，大家一致認(rèn)為紅紅小朋友得了第一。一整天，孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了，單純的說(shuō)教并不能解決問(wèn)題，要順應(yīng)孩子的興趣，找到他們的興奮點(diǎn)，理解他們的身心開(kāi)展。偶然搞幾次小比賽，比一般的說(shuō)教更能獲得教育的預(yù)期效果。3、給孩子留下創(chuàng)造的空間春天來(lái)了，我要與孩子們進(jìn)展美工制作活動(dòng)美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的裝扮出美麗的花園。突然，一個(gè)念頭在我的腦海里浮現(xiàn)，為

4、什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定是一次。在組織活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵(lì)、支持下，孩子們都積極的動(dòng)手做起來(lái)，在近25分鐘的制作過(guò)程中，孩子們都始終保持著濃重的興趣。孩子們?cè)谕瓿芍?，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。請(qǐng)大膽的將你信任而支持的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。4、從興趣入手學(xué)兒歌興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，假如教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“教育內(nèi)容，要求能否兼顧

5、群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到開(kāi)展，都有成功感。在組織活動(dòng)時(shí)，我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣點(diǎn)入手，才能做好因材施教，才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)都能主動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)思想。說(shuō)明：一堂生動(dòng)活潑、形象有趣的課，必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，要做到這一點(diǎn)，我竭力追求言語(yǔ)、動(dòng)作、表情在上的適度運(yùn)用，寓樂(lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。我從一下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌：a、追求聲情并茂，強(qiáng)化文學(xué)作品中的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)假如將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前，是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，為了讓幼兒很快地溶入文學(xué)作品中，我很注意自己的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn)，在朗讀過(guò)程中時(shí)快時(shí)慢，抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒處身于一種親切、美妙的語(yǔ)感環(huán)

6、境中，同時(shí)，再配上優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、富有想象的音樂(lè)，以及形象生動(dòng)的教具運(yùn)用，使幼兒在融融的氣氛中，盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。b、根據(jù)語(yǔ)言加動(dòng)作表演，帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩(shī)歌“春天的機(jī)密時(shí)，發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌重復(fù)較多，而且很長(zhǎng)，所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌有點(diǎn)難，首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演，我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正，讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，我把自己創(chuàng)編的進(jìn)展示范表演，幼兒根據(jù)詩(shī)歌和老師的動(dòng)作進(jìn)展朗讀，引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作，這樣來(lái)表現(xiàn)出自己的風(fēng)格，有的幼兒動(dòng)作形象，有的動(dòng)作滑稽逗人，這首詩(shī)歌用了十幾分鐘，幼兒就能表演和朗讀了。5、充分發(fā)揮晨間談話的成效晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)展

7、的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。我校幼兒老師充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的成效，使孩子們的口語(yǔ)才能將大幅度進(jìn)步，老師也會(huì)從與孩子們的交談中理解到不少有益的信息，孩子們經(jīng)過(guò)一周的的晨間談話訓(xùn)練，已逐漸盼望著與老師在晨間交流了。晨間談話可以浸透孩子生活習(xí)慣的培養(yǎng)。如何穿衣服,給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增強(qiáng)了孩子的自信心，許多孩子在學(xué)習(xí)上都有了進(jìn)步。老師和家長(zhǎng)的心里都快樂(lè)極了!6、命令的口氣當(dāng)今社會(huì)，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝“小公主，相當(dāng)一局部孩子在家里說(shuō)一不二，與自己的父母講話也用命令的口氣，很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶

8、到了幼兒園。在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來(lái)，潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等，針對(duì)班級(jí)的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我而不是“為他。4-5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段，自我意識(shí)產(chǎn)生之后，幼兒更多的注意“我的觀察“我的能量我的作用，這一時(shí)期“自我中心占了上風(fēng)，所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)展選擇和活動(dòng)的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)展語(yǔ)言交流，往往認(rèn)為自己不必客氣，常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話，給孩子造成了不良影響。3、情

9、緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話的口氣，幼兒行為很少受理智控制，主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話的不良習(xí)慣，培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級(jí)更注意從自身做起，防止用命令的口氣對(duì)幼兒講話，創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)心、保護(hù)，其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是平等的，請(qǐng)別人幫助應(yīng)該有禮貌別人才樂(lè)意幫助你，說(shuō)話像下命令、別人會(huì)討厭你，不愿幫助你。我們還通過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到別人、認(rèn)識(shí)別人、理解別人、同情別人。然后，要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻保持高度的敏感性，隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話。假如發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒

10、不好時(shí)命令別人，老師就告訴他：“心里有什么不快樂(lè)的事就告訴老師，用命式的口氣講話不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo)，我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話的不良習(xí)慣，還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ)，我非?？鞓?lè)。7、別讓孩子在抱怨中成長(zhǎng)生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當(dāng)?shù)谋г购⒆?，?zé)怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經(jīng)常是這樣一句話：“這孩子不行!任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去信心，對(duì)自己感到絕望，有的甚至靠攻擊別人才能體會(huì)到自己是個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱慕^望情緒，擺脫“我不行的念頭。我們班李欣航小朋友就是其中一個(gè)例子。他們父母習(xí)慣于在別人面前數(shù)落批評(píng)他，久而久之，他的自信在父母的指責(zé)下喪失殆盡，所以做事的時(shí)候經(jīng)常怕這怕那，他看見(jiàn)別的小朋友獲得成功時(shí)便會(huì)乏味的說(shuō)：“那種事真沒(méi)意思!我常常感到他在情緒上還沒(méi)有成熟，也經(jīng)?？吹剿：妥员暗暮⒆踊煸谝黄穑肛?zé)別人。他們更強(qiáng)烈的希望擁有同病相憐的伙伴。同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責(zé)別人，卻情緒更低落，內(nèi)心充滿著自責(zé)，有著過(guò)分的自卑感，總是覺(jué)得在別人眼里自己很差。