專(zhuān)題教學(xué)中古詩(shī)文教學(xué)與誦讀欣賞中的古詩(shī)文教學(xué)之比較分析

1、專(zhuān)題教學(xué)中古詩(shī)文教學(xué)與誦讀欣賞中的古詩(shī)文教學(xué)之比較分析 摘 要：在蘇教版語(yǔ)文教學(xué)中，要把專(zhuān)題中的古詩(shī)文教學(xué)區(qū)別于誦讀欣賞中古詩(shī)文教學(xué)。從編排意圖看，誦讀欣賞中古詩(shī)文教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，專(zhuān)題中的古詩(shī)文教學(xué)目的在于積累詩(shī)詞的同時(shí)，提升閱讀能力，思索質(zhì)疑；從教學(xué)目標(biāo)看，專(zhuān)題教學(xué)中的古詩(shī)文教學(xué)更側(cè)重于能力的培養(yǎng)；從教學(xué)方法看，誦讀欣賞是讓學(xué)生通過(guò)誦讀達(dá)到欣賞的目的，專(zhuān)題教學(xué)中的誦讀欣賞教學(xué)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提出自己的看法和疑問(wèn)，共同探討疑難問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：編排意圖；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；誦讀；探究 在蘇教版語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師往

2、往把專(zhuān)題中的古詩(shī)文教學(xué)簡(jiǎn)單等同于誦讀欣賞中古詩(shī)文教學(xué)。實(shí)質(zhì)上，它們的編排意圖、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法側(cè)重點(diǎn)均應(yīng)有所不同。 一、編排意圖 七年級(jí)第一單元“親近文學(xué)”，所選的文章文質(zhì)兼美，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，走進(jìn)文學(xué)這個(gè)藝術(shù)的殿堂。這一單元的誦讀欣賞板塊是本單元主題的補(bǔ)充和延伸。其中的次北固山下目的是讓學(xué)生了解和感受中國(guó)詩(shī)歌的思想情感；赤壁則由古物興起對(duì)歷史的慨嘆，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的興趣而專(zhuān)題教學(xué)中的古詩(shī)文教學(xué)則是相對(duì)于單元教學(xué)獨(dú)立的板塊，從編排意圖看，是為專(zhuān)題系列探究活動(dòng)打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。例如，七年級(jí)第五單元“關(guān)注科學(xué)”后設(shè)有專(zhuān)題“狼”，獨(dú)立于本單元教學(xué)，其中蒲

3、松齡的狼僅是專(zhuān)題教學(xué)的一部分。在教學(xué)中除了進(jìn)行文言文知識(shí)積累外，更重要的是提升閱讀能力，為下文思索質(zhì)疑做鋪墊、打基礎(chǔ)。如，課后習(xí)題“思索質(zhì)疑”環(huán)節(jié)四、屠戶(hù)和狼誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱？目的在于引發(fā)學(xué)生思考。再如，八年級(jí)下冊(cè)第五單元“人生體驗(yàn)”后設(shè)有專(zhuān)題“鳥(niǎo)”，也獨(dú)立于該單元的教學(xué)，其中安排了四首古詩(shī)：元好問(wèn)的同兒輩賦未開(kāi)海棠、宣宗宮人的題紅葉、王勃的山中、楊巨源的城東早春，其目的之一是積累寫(xiě)葉的古詩(shī)詞，主要是為了激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)藝術(shù)家寫(xiě)葉的藝術(shù)手法的興趣。課后思考討論中設(shè)題：四首詩(shī)中的色彩各不相同，新生的葉子是嫩綠的，飛墜的落葉是枯黃的，提示的葉子是通紅的，初萌的柳芽是鵝黃的。詩(shī)人為什么注重葉的色彩描繪？目的

4、在于積累詩(shī)詞的同時(shí)，引發(fā)思考：四首詠葉詩(shī)都寫(xiě)了葉的色彩，這些色彩各不相同，究其原因，除了與季節(jié)有關(guān)，還為了借助不同的色彩來(lái)表達(dá)不同的感情。 二、教學(xué)目標(biāo)也有所不同 以七年級(jí)第一單元誦讀欣賞為例談。其知識(shí)目標(biāo)為：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情；培養(yǎng)一定的鑒賞能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀優(yōu)美詩(shī)文的興趣，熱愛(ài)、親近文學(xué)；受到美的熏陶感染，培養(yǎng)審美的情趣和能力。而專(zhuān)題教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)則不盡相同，如，八年級(jí)下冊(cè)第一單元“詠物抒懷”后設(shè)了專(zhuān)題“鳥(niǎo)”，其專(zhuān)題中古詩(shī)文教學(xué)的目標(biāo)為：在閱讀

5、鳥(niǎo)的詩(shī)文中，要體味作者的審美情趣，領(lǐng)會(huì)作者所寄托的思想感情，引起學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)和人類(lèi)關(guān)系的關(guān)注，初步了解鳥(niǎo)文化的內(nèi)涵?！罢匄B(niǎo)”這一板塊設(shè)題：本專(zhuān)題中古今詩(shī)文，以審美的眼光從多角度寫(xiě)了鳥(niǎo)的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美，有靈性的鳥(niǎo)所具有的人性美。觀賞各種鳥(niǎo)的美，交流感受，從中體會(huì)人與鳥(niǎo)的關(guān)系?？傊瑢?zhuān)題教學(xué)中的古詩(shī)文教學(xué)更側(cè)重于能力的培養(yǎng)。 三、教學(xué)方法 誦讀欣賞是讓學(xué)生通過(guò)誦讀達(dá)到欣賞的目的，為此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在基本理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照古詩(shī)的格律反復(fù)、有感情地誦讀，書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌思想內(nèi)容的理解。反復(fù)誦讀，運(yùn)用誦讀法讓優(yōu)美的詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意

6、境，細(xì)細(xì)品味其中蘊(yùn)含的思想感情。通過(guò)朗讀感悟拓展背誦四個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，教學(xué)次北固山下等幾首詩(shī)時(shí)，可以先讓學(xué)生自讀，然后請(qǐng)生讀生評(píng)。教師范讀，劃分節(jié)奏后齊讀。參照注釋互譯后再請(qǐng)生讀，小組競(jìng)讀。學(xué)完后，可以進(jìn)行誦讀比賽，看誰(shuí)讀出了節(jié)奏、讀出了感情，再通過(guò)問(wèn)答法、探究法深度理解詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，最后達(dá)到當(dāng)堂背誦這幾首詩(shī)。而專(zhuān)題中的古詩(shī)文教學(xué)則誦讀欣賞的過(guò)程可以相對(duì)簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化不是偷工減料，而是放手給學(xué)生，讓學(xué)生利用誦讀欣賞課上學(xué)到的學(xué)習(xí)方法自由誦讀。在上專(zhuān)題課前，早讀時(shí)，即可以熟讀并背誦專(zhuān)題中的古詩(shī)文。上課時(shí)，著眼點(diǎn)不在誦讀過(guò)程上，而在于利用討論法、探究法調(diào)動(dòng)學(xué)生充分參與，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，進(jìn)而思考感悟。專(zhuān)題教學(xué)中的誦讀欣賞教學(xué)提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式，推想古詩(shī)中有的詩(shī)句的意思，體會(huì)其表達(dá)的效果，并聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷對(duì)詩(shī)的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能