浙教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)《我們只有一個(gè)地球》[精品教案]

1、 浙教版品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)我們只有一個(gè)地球蓮都區(qū)蓮都小學(xué) 雷美芬 一、教材分析：當(dāng)今世界人類面臨的共同問(wèn)題是人口增長(zhǎng)、環(huán)境惡化、資源匱乏，他們嚴(yán)重影響著人類的生存質(zhì)量。因此，我們必須正視這些問(wèn)題，讓小學(xué)生從小就了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，保護(hù)好共同生活的空間地球。因?yàn)椋覀冎挥幸粋€(gè)地球。通過(guò)搜集和調(diào)查，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，了解森林的重要性，懂得節(jié)約資源，保護(hù)資源。初步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球的含義”。2關(guān)心生活中的環(huán)境問(wèn)題，能為保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源獻(xiàn)

2、計(jì)獻(xiàn)策。3增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，樹(shù)立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。難點(diǎn)：培增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，學(xué)會(huì)做一些力所能及的節(jié)約資源的生活小事。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、白紙（打印紙）50張、一瓶礦泉水學(xué)生準(zhǔn)備：1、家庭用水情況調(diào)查，填寫(xiě)在p46頁(yè)2、 家鄉(xiāng)水污染情況調(diào)查3、 森林作用的了解、我國(guó)森林儲(chǔ)備情況4、 結(jié)合語(yǔ)文課文上冊(cè)了解地球有限的資源5、 了解植樹(shù)節(jié)，你做了什么，你身邊的人做了什么？6、 擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)準(zhǔn)備顏料五、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：活動(dòng)一、感受美麗的地球 直面哭泣的地球1談話導(dǎo)入：同學(xué)們

3、，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是地球（板書(shū)：地球）。接下來(lái)就一起去走進(jìn)我們的地球媽媽，看看地球媽媽為我們奉獻(xiàn)了哪些資源！2、集體交流地球媽媽為我們奉獻(xiàn)了哪些寶貴的資源。(教師即時(shí)板書(shū)：森林、土壤、礦產(chǎn)）3、引發(fā)思考：是呀，這就是我們的地球（板書(shū)：我們），這就是人類的母親。是她，無(wú)私地養(yǎng)育著我們；是她，精心地保護(hù)著我們。曾經(jīng)，我們的地球是那樣的美麗壯觀；曾經(jīng)，我們的地球是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球媽媽卻忍不住落淚了你知道為什么地球媽媽為什么會(huì)落淚嗎？ 引導(dǎo)：我們可以

4、想想六年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的第四組課文:只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮、這片土地是神圣的、青山不老4、學(xué)生自由發(fā)表想法，教師小結(jié)：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，水資源、礦產(chǎn)資源、森林資源、土地資源等等，已經(jīng)嚴(yán)重匱乏，地球媽媽已經(jīng)向我們?nèi)祟惛婕保?這節(jié)課，我們就著重來(lái)交流探討關(guān)于地球有限的資源問(wèn)題。（板書(shū)：資源）活動(dòng)二、體驗(yàn)水資源寶貴，感知水資源匱乏 （一）體驗(yàn)時(shí)時(shí)處處需要水，感受生活離不開(kāi)水 在課前，我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)調(diào)查：關(guān)于我的一天飲用水、學(xué)校每天用水以及家庭用水情況。我們先來(lái)交流學(xué)校一天用水情況。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的調(diào)查情況？1、了解學(xué)校用水（1）你能說(shuō)說(shuō)，學(xué)校的用水包括哪些方面嗎？一天需要多少水嗎？（衛(wèi)生打掃、洗

5、手、廁所沖洗）(2)課前，我咨詢了學(xué)?？倓?wù)處主任，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們學(xué)校每天至少需要70，000千克水！（3）除了學(xué)校這樣的單位用水量這么大，你還知道生活中哪些部門需要用水？ 2、了解家庭用水（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)家庭用水包括哪些？（洗衣、做飯、打掃）（2）你的家庭一天大約需要多少千克水？3、引導(dǎo)著重審視飲用水情況（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你一天要喝多少千克水？（2）看來(lái)，每個(gè)人的飲用水情況都不一樣。我們走進(jìn)知識(shí)窗，先來(lái)看看專家的建議，我們請(qǐng)個(gè)班里的播音員來(lái)播報(bào)一遍。水是生命之源。人體大約由25%的固體物質(zhì)和75%的水組成，腦組織大約含有85%的水，血液大約含有90%的水。 人的身體有70是由水分組成，身體的每個(gè)細(xì)胞都

6、含有大量水分。 請(qǐng)牢記健康專家建議，每天該飲用的水量至少在2千克以上！ （3）專家建議一個(gè)人每天該飲用的水量至少在2千克以上！同學(xué)們，我們麗水市總?cè)丝诖蠹s250萬(wàn)，請(qǐng)快速計(jì)算一下，就我們麗水市大約一天需要多少千克的飲用水？（4）我們?cè)賮?lái)計(jì)算一下，目前，中國(guó)的總?cè)丝诖蠹s為13億人，那么一天大約需要飲用水多少千克？（5）全球目前的人口約為66億，請(qǐng)我們的同學(xué)快速計(jì)算一下，在我們生存的地球中，人類一天需要基本用水多少噸？再說(shuō)一遍?。ǘ┝私馑Y源的匱乏1、小結(jié)過(guò)渡：這么多的水！同學(xué)們，水是生命之源。飲用水、學(xué)校用水、家庭用水、工業(yè)企業(yè)用水我們的生活中時(shí)時(shí)處處需要用水，而且每天需要大量大量的淡水?？傻?/p>

7、球媽媽給得起嗎？她有多少儲(chǔ)備？一起來(lái)看看地球媽媽的水資源平面圖，看！2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？ 3、是的，從這份圖上，我們可以非常直觀地看出世界淡水資源的現(xiàn)狀。淡水資源只占2.5%，而飲用水則不到淡水總量的1%。 （三）感受水資源的污染1、這2.5%的淡水資源可直接被人類利用嗎？這不到淡水總量的1%的飲用水可放心飲用嗎？我們來(lái)看一組圖片和數(shù)據(jù)。2、課件呈現(xiàn)水污染情況3、你知道我們身邊有哪些水域受到了污染？ 4、同學(xué)們，水，作為地球上最重要的自然資源，雖然可以在一定時(shí)期內(nèi)循環(huán)再生，不斷更新，但是一旦受到污染，也會(huì)失去他的利用價(jià)值，后果將不堪設(shè)想。 活動(dòng)三、了解森林資源作用，感受森林資源驟減1、感

8、知森林的主要作用：我們知道，水資源不可缺少，森林資源也極其重要！你知道森林資源有哪些作用嗎？指名說(shuō)作用。2、了解森林資源驟減：既然森林資源的作用這么大，我們趕緊來(lái)看看我國(guó)的森林資源情況，請(qǐng)同學(xué)們看看教材47頁(yè)上的小百科，和同桌交流交流你從資料中了解到的信息。我國(guó)的森林資源驟減除了荒漠化等原因之外，據(jù)你所了解的信息，你還知道有什么原因？ （人類無(wú)知的大面積的砍伐）3、森林減少的危害：是呀，由于人類的無(wú)知，我們的森林在慘遭厄運(yùn)。當(dāng)森林面積急劇減少時(shí)，會(huì)給我們?nèi)祟惸酥琳麄€(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成怎樣嚴(yán)重的危害？嗎？看，地球媽媽咆哮起來(lái)了（播放視頻）4、小結(jié)森林資源匱乏的危害：同學(xué)們都看到了，就像一個(gè)小村莊的故事

9、說(shuō)的一樣，是我們自己人類在冷酷的掠奪中毀壞我們賴以生存的家園，茂密的森林被無(wú)情地砍去，使綠色的園地成為一個(gè)千瘡百孔的墳?zāi)??；顒?dòng)四：了解其他資源情況，感悟“只有一個(gè)地球”1、淡水資源，少之又少的生命之源，正一天一天的遭受污染；森林，這生命的綠洲，也因?yàn)槿藗兊臒o(wú)知與貪婪，一天一天的驟減.同學(xué)們，除了水和森林資源，地球上還有哪些資源也越來(lái)越少，越來(lái)越稀缺了？2、學(xué)生交流收集到例子：礦產(chǎn)、土地、大氣. 3、當(dāng)土地不再飄有稻谷的芬芳，當(dāng)藍(lán)天不再飛有小鳥(niǎo)的蹤跡，當(dāng)江河不再游動(dòng)機(jī)靈的小魚(yú)，或許有一天，動(dòng)物們也要戴上防毒面具，或許有一天，我們只能在博物館中再見(jiàn)動(dòng)物們的蹤影，我們的地球資源在日益匱乏，危在旦夕

10、，此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？ 救救地球媽媽，保護(hù)有限的資源，迫在眉睫！我們只有一個(gè)地球！活動(dòng)五：了解保護(hù)資源行動(dòng)，深化“只有一個(gè)地球”1、看來(lái)大家都已經(jīng)意識(shí)到了“保護(hù)地球、保護(hù)有限的資源”已經(jīng)迫在眉睫！是的，近年來(lái)，聯(lián)合國(guó)組織高度重視，設(shè)立了“世界地球日”、“世界水日”、“世界環(huán)境日”，各國(guó)政府和人民極其重視，積極行動(dòng)起來(lái)，投入了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的行列中來(lái)?。ㄕn件演示）2、那么，作為小學(xué)生的我們呢？我們?cè)鯓有袆?dòng)？3月12日，也就是昨天，你行動(dòng)了嗎？你還知道你身邊的人有哪些行動(dòng)？3、怎樣才能讓地球日、水日、環(huán)境日不僅僅是一個(gè)日，而是一個(gè)長(zhǎng)期的行動(dòng)？接下來(lái)，讓我們以“我們只有一個(gè)地球”為主題，從保護(hù)

11、水資源、森林資源等方面著手，創(chuàng)作一句宣傳標(biāo)語(yǔ)， 設(shè)計(jì)一張宣傳畫(huà)，提出一條有效的建議，發(fā)出一份倡議書(shū)為保護(hù)我們的地球，保護(hù)地球上有限的資源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（板書(shū)：有限） 4、教師巡視，了解并指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)。5、集體交流。6、總結(jié)：同學(xué)們，我們生活的地球，是目前所知唯一有著生命物質(zhì)的星球，也是我們唯一賴以生存的家園。還記得在只有一個(gè)地球中，宇航員遨游太空目睹地球后發(fā)出的感嘆嗎？“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！”我們只有一個(gè)地球?。ò鍟?shū)：只有一個(gè)）六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們只有一個(gè)地球 資源 水、森林、礦產(chǎn) 大氣、土壤 有限 七、教學(xué)反思走下課堂的那一瞬間，我的第一感觸是：對(duì)于教師而言，課堂永遠(yuǎn)是最考

12、驗(yàn)人最磨練人的舞臺(tái)我所執(zhí)教的這一課，有著深刻的主題我們只有一個(gè)地球，通覽了教材后，面對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容，我首先進(jìn)行了目標(biāo)定位，繼而鎖定了本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)了解水污染和森林資源驟減給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，樹(shù)立節(jié)約資源的環(huán)保觀念。在一邊分析教材一邊查找相關(guān)資料的過(guò)程中，其實(shí)我的心里一直沒(méi)有底：對(duì)于這樣的全球性的大問(wèn)題，學(xué)生能走進(jìn)教材，與教材對(duì)話,與生活對(duì)話嗎?學(xué)生能體會(huì)“我們只有一個(gè)地球”的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)嗎？帶著這樣的困惑，我一邊咨詢六年級(jí)的班主任，一邊趁值周之際，和站崗的六年級(jí)學(xué)生對(duì)話，從側(cè)面和正面出擊，了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況。別說(shuō)，收獲還真不少，我還真了解到了六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我們只有一個(gè)地球有

13、了初步的概念，因?yàn)樗麄冊(cè)诹昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)接觸了這樣一組課文只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮、這片土地是神圣的、青山不老帶著這樣的喜悅，于是有了我以上的教學(xué)設(shè)計(jì)：感受美麗的地球，直面哭泣的地球-體驗(yàn)水資源寶貴，感知水資源匱乏-了解森林資源作用，感受森林資源驟減-了解其他資源情況，感悟“只有一個(gè)地球”-了解保護(hù)資源行動(dòng)，深化“只有一個(gè)地球”。而事實(shí)上，我太“想當(dāng)然”了一、加強(qiáng)了儲(chǔ)備忽略了積累 在搜集準(zhǔn)備資料的過(guò)程中，我力求從三個(gè)維度著手，一是來(lái)自家鄉(xiāng)浙江綠谷的資源；二是我們祖國(guó)的資源；三是全球性的資源。因?yàn)槲覀兘裉飚吘固接懙氖侨蛐缘膯?wèn)題，不能局限于身邊的資源。因?yàn)?，作為浙江綠谷，對(duì)于資源的有限問(wèn)

14、題，相對(duì)比較難以體現(xiàn)。所以，作為自身來(lái)講，我搜集了比較豐富的圖片和文字資料，而且在反復(fù)比較中取舍?？墒?，作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生，我卻忽略了他們的儲(chǔ)備情況?？梢哉f(shuō)是偷懶，沒(méi)能提前一天親自走一趟，深入學(xué)生生活中去了解，也可以說(shuō)是高估了六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，以為有了六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一個(gè) 單元的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生的認(rèn)識(shí)會(huì)比較深刻總而言之，還是自身在教學(xué)前“想當(dāng)然”的層面太多，最終導(dǎo)致了課堂上學(xué)生的發(fā)言不夠廣，也不夠有深度。要造就“智慧課堂”，的確如大家所言，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的，它無(wú)疑能為課上的智慧引導(dǎo)和巧妙處理做好鋪墊。二、提高了深度降低了效度課后，我仔細(xì)閱讀了教師們的“課堂捉蟲(chóng)”，發(fā)現(xiàn)有一位教師提了個(gè)很

15、好的建議，建議在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聯(lián)合國(guó)相關(guān)組織對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視，并設(shè)立了“世界地球日、世界環(huán)境日、世界水日”時(shí)，可以讓學(xué)生加深印象，暗暗記一記這些特殊的日子，層層推進(jìn)，引導(dǎo)感悟。對(duì)于這一點(diǎn)，我也深有同感。課前，我之所以采取配樂(lè)呈現(xiàn)文字圖片的形式，是出于對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)只定位在“了解全球保護(hù)資源行動(dòng)”，并不需要“掌握”的層面，因而相對(duì)草率處理。事后我就認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題不能“想當(dāng)然”。同時(shí)，我覺(jué)得還應(yīng)該再添加一些其他國(guó)際組織在“環(huán)境保護(hù)”、“資源合理利用”方面的材料，從而在學(xué)生腦海中植入“國(guó)際性”、“全球性”的意識(shí)，而不僅僅是中國(guó)有植樹(shù)節(jié)?？梢?jiàn)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)雖然提高了深度，卻降低了效度，雖然只是一個(gè)細(xì)

16、節(jié)，卻是智慧型教師所應(yīng)該把握的，今后得引起注意。最后，再談?wù)劷虒W(xué)中感受頗深的兩點(diǎn)花絮，與大家分享：1、尋找合適的配樂(lè)對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在“課堂捉蟲(chóng)”中，大部分教師都提到了那段震撼人心的音樂(lè)夜曲。其實(shí)對(duì)于這段曲子，我可花了不少時(shí)間去尋找。以前，我曾聽(tīng)過(guò)這首唯美而又?jǐn)z人心魄的曲子，在制作課件時(shí)，面對(duì)那樣的文字圖片組合以及所要達(dá)到的震撼效果，夜曲就是非常合適的曲子。可是，我當(dāng)時(shí)只知旋律而不知曲名，于是只好上網(wǎng)盲目搜索。聽(tīng)了許許多多國(guó)外的曲子，就是找不到，當(dāng)時(shí)可把我急壞了。后來(lái)不知怎么想到了請(qǐng)教音樂(lè)老師。于是我就邊哼著旋律邊去請(qǐng)教音樂(lè)老師。我們學(xué)校的音樂(lè)老師很熱心，邊幫我尋找許多相對(duì)接近風(fēng)格的音

17、樂(lè)，邊繼續(xù)尋找我心目中的理想曲目。功夫不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)幾位音樂(lè)老師的幫助，夜曲終于找到啦！2、靈動(dòng)的課前談話同樣的，在“課堂捉蟲(chóng)”中，我看到有幾位老師提到了“課前談話“部分?！叭绻f(shuō)小魚(yú)兒的家是清亮清亮的江河大海，那么小鳥(niǎo)的家是小草的家是”其實(shí)，這可以說(shuō)是一個(gè)小小的考驗(yàn)。在上課之前，我沒(méi)有做好課前談話的準(zhǔn)備。嚴(yán)格的來(lái)說(shuō)，不是沒(méi)有想過(guò)，而是沒(méi)有想到合適的話題。本想和學(xué)生交流六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)接觸過(guò)的這樣一組課文只有一個(gè)地球大瀑布的葬禮、這片土地是神圣的、青山不老，交流他們的感想，交流他們的收獲。可是后來(lái)我又否定了，因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我是打算用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶感知的，課前交流了，一就等于老話重提了；二又直接關(guān)系教學(xué)目標(biāo)，不是作為教學(xué)的鋪墊，稱不上課前談話；三又與開(kāi)課時(shí)的導(dǎo)入不銜接。于是，在一早去梅山小學(xué)接觸了解學(xué)生的時(shí)候，我便與班主任溝通，提前三分鐘左右到教室就可以了，不要早到?？蓻](méi)想到，學(xué)生非但早到，還早了那么多。沒(méi)辦法，我只好一邊“吩咐”他們先背背古詩(shī)，一邊暗自思考應(yīng)對(duì)的策略。呵呵，這樣說(shuō)來(lái)，“急中生智”這個(gè)成語(yǔ)不是沒(méi)有理由的！ 附：教案格式模板所在單位 所屬教研室 課 程 名 稱 授 課 教 師 *教案（宋體二號(hào)，標(biāo)題加粗）一、課 程