學(xué)生德育教育案例分析.(word版本)

1、學(xué)生德育教育案例分析 德育工作是教育中的重要工作之一,對(duì)于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面是我為大家整理的學(xué)生德育教育案例分析，一起來(lái)看看吧! 學(xué)生德育教育案例分析一 威廉是一名體育老師，他試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生掌握run(跑)、catch(抓住)幾個(gè)詞的用法。這節(jié)課拿來(lái)一個(gè)籃球，讓學(xué)生排成兩隊(duì)，依次傳球并跑到另一隊(duì)后面，威廉不停地喊run!run!catch!catch!學(xué)生很投入地做著。忽然，一個(gè)調(diào)皮的男生非常用力地把球砸向一女生，威廉跑過(guò)去一下子抓住了球，非常生氣。要知道，這可是在教室內(nèi)，這一動(dòng)作是很危險(xiǎn)的。中文助教在旁邊靜靜地看著威廉如何處理。學(xué)生很快意識(shí)到自己做了一件蠢事，等

2、待著老師訓(xùn)斥。很短的時(shí)間，威廉恢復(fù)了表情，把孩子喊過(guò)來(lái)，手把手教這個(gè)男生傳球，這次學(xué)生傳得很好。 good!威廉伸出了大拇指。 其實(shí)，對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。美國(guó)同行告訴我，對(duì)于低年級(jí)的孩子，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，所以他們測(cè)驗(yàn)學(xué)生的時(shí)候，單詞寫錯(cuò)了有些是可以得分的，如水water，如果寫成了wate，就可以給分，因?yàn)榛敬饘?duì)了。他們對(duì)孩子的考試評(píng)價(jià)，是從0分開(kāi)始的，學(xué)生答對(duì)1道題，就給加多少分，直至加到滿分5分。學(xué)生永遠(yuǎn)處于贏分狀態(tài)，所以他們的孩子始終充滿了自信心和征服欲。 教育智囊： 對(duì)于孩子，犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不允許犯錯(cuò)誤。這是這則故事給我們的最大啟示。一個(gè)從來(lái)沒(méi)有

3、犯過(guò)錯(cuò)誤的孩子，他絕對(duì)不可能會(huì)獲得成功。 犯錯(cuò)是一種體驗(yàn)。教師不但要容人學(xué)生犯錯(cuò)，還可以有意識(shí)地創(chuàng)造一些讓學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生犯錯(cuò)之后再和學(xué)生一起進(jìn)行分析，這樣無(wú)疑會(huì)使學(xué)生提高得更快。 學(xué)生德育教育案例分析二 老 師 的 微 笑 這學(xué)期我組織了幾個(gè)三年級(jí)的學(xué)生參加了朗誦比賽，其中一個(gè)比完賽一回來(lái)就找到我匯報(bào)情況：張老師，我覺(jué)得我比得挺好的，因?yàn)槲冶韧旰罂匆?jiàn)評(píng)委老師笑著看了看我說(shuō)完后，她又強(qiáng)調(diào)了一遍：那個(gè)評(píng)委老師是‘笑’著看我來(lái)著，所以我覺(jué)得比的還行。 我震驚了，我沒(méi)想到，評(píng)委老師的一個(gè)微笑給孩子留下了這么深刻的印象，給了她如此大的鼓勵(lì)!對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，老師的微笑是鼓勵(lì)是贊

4、許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫助他克服困難;當(dāng)孩子獲得成功做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興;而當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)， 老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。 老師的微笑，是一盞燈。它能照亮學(xué)生暗淡的心靈，驅(qū)散他們尚還羞怯的情緒，溫暖他們還不夠堅(jiān)定的腳步。 老師的微笑，是一座橋。它引導(dǎo)學(xué)生踏上天上的彩虹，追求真理，一往無(wú)前。它給膽怯者以膽量，它給失敗者以溫暖和寬容。它是一張醒目的名片，看到了它，就看到了一顆純凈慈祥的心。 教師的微笑，是生命的綠洲，它親切自然、意味深長(zhǎng)。它能打破沉悶拉近距離。它在學(xué)生失落時(shí)帶來(lái)自信;它在學(xué)生脆弱時(shí)給予堅(jiān)強(qiáng)。 讓我們把微

5、笑常掛臉上! 學(xué)生德育教育案例分析三 開(kāi)心果 一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，回首這一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，幼兒與我們之間也發(fā)生了許多有趣的事。幼兒都是一本有趣的書，但是要想讀懂這本書并不容易。因?yàn)橛變旱男睦硎秦S富多彩的，要想真正走進(jìn)去，還需要給予更多的愛(ài)才能走進(jìn)去。每一個(gè)幼兒都是來(lái)自不同的生長(zhǎng)環(huán)境，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，所以每一個(gè)幼兒的性格也是不同的。并且發(fā)展水平也是有很大的差異的，因此在與幼兒接觸和學(xué)習(xí)中，我們更要善于發(fā)現(xiàn)幼兒之間存在的差異，并且也要發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。 我們班有一位非?？蓯?ài)的小男孩，他的名字叫王鑫宇。他看上去是一位又高又壯的小男孩，其實(shí)他的膽子很小，

6、而且在與別人交流或回答問(wèn)題時(shí)，聲音是很輕的。他在來(lái)幼兒園的第一天，情緒很好，沒(méi)有哭也沒(méi)有鬧，而是很開(kāi)心的和媽媽說(shuō)了再見(jiàn)。我就問(wèn)他：王鑫宇，你真棒，來(lái)幼兒園都沒(méi)有哭鼻子。因?yàn)槲蚁矚g幼兒園，因?yàn)橛變簣@有滑滑梯可以玩。他輕聲的對(duì)我說(shuō)。我笑著對(duì)他說(shuō)：那我們還要學(xué)習(xí)知識(shí)呢。而且滑滑梯也不能經(jīng)常去玩哦!王鑫宇思考了下說(shuō)：那好吧，但是你還是要帶我去玩的。我笑著說(shuō)：好的，但是你要認(rèn)真學(xué)習(xí)。他用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。于是他坐到了自己的位子上。而我也去安撫其他哭的孩子。在快吃午飯的時(shí)候，王鑫宇跑到我的面前，看著我。我開(kāi)始沒(méi)在意，后來(lái)過(guò)了很久，他還是站在那里，于是我蹲下來(lái)問(wèn)他：怎么了啊?他猶豫著不敢開(kāi)口，我對(duì)他說(shuō)：有什么事，

7、你就說(shuō)出來(lái)，不要害怕。于是，他很小聲的說(shuō)：黃老師，可不可以出去玩滑滑梯?雖然小聲，但是我還是聽(tīng)到了。我耐心的說(shuō)：我們等吃完午飯?jiān)俪鋈ズ貌缓?馬上就要吃午飯了。他皺著眉頭，點(diǎn)了點(diǎn)頭。在吃完午飯后，我如約帶著幼兒們出去玩滑滑梯。王鑫宇像只小鳥(niǎo)一樣，跑在了最前面，我就說(shuō)：王鑫宇，我們要拉小火車走過(guò)去，不然小朋友都沒(méi)秩序了。他聽(tīng)了，只好又跑了回來(lái)。在拉著小火車慢慢走過(guò)去的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)王鑫宇的小眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)滑滑梯，脖子伸的老長(zhǎng)。我們看了，都在偷偷的笑。到了目的地，我說(shuō)：好了，那現(xiàn)在小朋友們就自己去玩了，但是要注意安全，不可以推，不可以擠，要和小朋友們一起玩，知道嗎?知道了。于是，王鑫宇是第一個(gè)跑去

8、玩的?？此麄兺娴拇蠛沽芾斓?。我就問(wèn)王鑫宇：都出這么多汗了，休息會(huì)兒吧?他堅(jiān)決的搖搖頭：不行，現(xiàn)在不玩，等等就不能玩了。我就問(wèn)他：為什么啊?因?yàn)榈鹊染鸵亟淌伊?，回了教室就不能出?lái)玩了。我聽(tīng)了，忍不住笑了起來(lái)，太可愛(ài)了這孩子。說(shuō)出來(lái)的話像個(gè)小大人一樣。他看見(jiàn)我笑，就很不服氣的說(shuō)：黃老師，你不要笑，是你說(shuō)的要學(xué)習(xí)知識(shí)的，不能經(jīng)常出來(lái)玩的，所以我才這樣想的。我點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：王鑫宇，真是一個(gè)乖孩子，還是一個(gè)開(kāi)心果。 通過(guò)王鑫宇這件事，我發(fā)現(xiàn)雖然玩是孩子的天性，但是他們也是需要我們大人去約束、去給他們一些建議。我們?cè)趯?duì)待孩子上，是需要細(xì)心的去觀察，并且還要與他們成為好朋友。讓他們信任我們，愿意和我們分享他們心里高興的、不高興的事情。這樣我們才能去真正走進(jìn)他們的世界、了解他們的世界。才能用適合他們的教育方式去與他們交流，幫助他們改正缺點(diǎn)，并找到他們自身的優(yōu)點(diǎn)。而且孩子本身對(duì)于大人而言就是一個(gè)開(kāi)心果，他們有著最單純的心理，總覺(jué)得在自己喜歡的人或?qū)ψ约汉玫娜嗣媲?，?yīng)該是什么事都要和對(duì)方分享的