電子電路與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究

1、電子電路與實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究 1電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺陷 課堂教學(xué)的目的主要是為了整體性增強(qiáng)學(xué)生對知識概念的掌握情況，通過課程體系與核心內(nèi)容整合。以往的課堂教學(xué)中對于實(shí)踐實(shí)驗(yàn)操作缺乏重視，僅是重視理論知識的講解，但是，由于電子電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程屬于實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程，因此，急需撤銷傳統(tǒng)的模擬電子電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。另外，理論課教學(xué)中常常采用二極管、電阻、電子管道等實(shí)驗(yàn)器件作為基本例子。從理論上來說運(yùn)用器件為例能夠充分地在學(xué)生面前展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)。但實(shí)際上電子器件在日常生活很少接觸，因此，器件為例授課方式顯得略為抽象。單從課程內(nèi)容就能了解，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程主要還是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主。現(xiàn)代

2、電子科技技術(shù)的運(yùn)用，主要依靠電子教育的實(shí)驗(yàn)操作獲得，通過實(shí)驗(yàn)操作逐步補(bǔ)充與完善電路知識以及掌握電路測量，從而為將來的電子科技技術(shù)運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從教學(xué)內(nèi)容看來，實(shí)驗(yàn)分為多層次，由淺入深、由簡單到復(fù)雜，需要使用的實(shí)驗(yàn)器件、訓(xùn)練儀器種類繁雜。但多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備未能達(dá)到要求，學(xué)生的實(shí)操也因此受到限制，無法通過實(shí)踐操作完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，以至于無法熟練地掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟。與此同時(shí)，在考核過程中教師往往忽略實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果的重要性，教師對學(xué)生考核時(shí)常以理論成績判定學(xué)生掌握的能力，造成學(xué)生與現(xiàn)代科技技術(shù)人才需求脫節(jié)。從上述內(nèi)容看來，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程存在很大的缺陷，例如：理論概念整體性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)設(shè)

3、備不完善、過分重視理論成績等。教學(xué)方式運(yùn)用不當(dāng)不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還會使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所降低，學(xué)生長時(shí)期處于這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不但沒有提高自身的學(xué)習(xí)能力，還無法增加課堂的有效性。所以，教學(xué)改革勢在必行。 2改變教學(xué)模式 eda技術(shù)中最常用的兩個(gè)工具軟件是protel與multisim，其中multisim軟件是加拿大圖像交互技術(shù)公司推出的以win-dows為基礎(chǔ)的電子線路仿真工具，具有操作簡單、實(shí)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，在高校電子工程類專業(yè)教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。因此，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)理論課程教學(xué)可合理運(yùn)用ead技術(shù)模式，實(shí)現(xiàn)一對一教學(xué)，通過軟件仿真效果讓學(xué)生直接接觸實(shí)驗(yàn)器件，并模擬

4、實(shí)驗(yàn)操作。通過eda技術(shù)仿真教學(xué)過程，讓學(xué)生做理論概念分析，擴(kuò)展學(xué)生的研究思維，提高對理論知識的了解，從而大大提高學(xué)生對理論知識的理解能力與掌握能力。由于教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，通過仿真效果可以彌補(bǔ)了部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失，在仿真操作軟件中把握操作原理，建立仿真實(shí)驗(yàn)電路設(shè)計(jì)理念。雖然，仿真技術(shù)能夠讓學(xué)生在最大程度上了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但其無法代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐操作進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生從根本上掌握電子實(shí)驗(yàn)學(xué)。目前高校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程主要以實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)種類層次多，故此為了滿足電子電路實(shí)驗(yàn)多層次教學(xué)要求，必須進(jìn)行教學(xué)改革。首先，必須增加學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足學(xué)

5、生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)要求。其次，開發(fā)電路綜合實(shí)驗(yàn)平臺，平臺中所需要的電流電阻模塊、按鍵模塊、實(shí)驗(yàn)功能模塊等模塊與模塊之間獨(dú)立分配。這樣，某個(gè)模塊出現(xiàn)故障不會影響其他模塊的正常運(yùn)作，就如電子電阻模塊在測試中，電流的切斷不會使按鍵模塊出現(xiàn)停止運(yùn)作的情況，方便學(xué)生判斷器具的好壞程度。平臺具有開放性、通用性等優(yōu)勢，因此，學(xué)生可在平臺自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提高動手能力與腦部活動，為電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)提供良好幫助。課程考核若過分重視理論成績而忽略實(shí)驗(yàn)結(jié)果，會讓學(xué)生產(chǎn)生松懈心理，出現(xiàn)不在乎實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)的情況，會造成學(xué)生脫離現(xiàn)代科技技術(shù)人才需求。因此教師兼顧學(xué)生理論知識的同時(shí)，也要重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果，只有教師充分重視，學(xué)生方能重視。把考核的比重平均分布，將理論成績、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果三個(gè)等分，按照學(xué)生的完成率評分。通過這種考核方式，能客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)技能、動手能力，并能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為走向現(xiàn)代科技技術(shù)發(fā)展崗位做好充分準(zhǔn)備。 3結(jié)語 通過不斷改革電子電路與系統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，并強(qiáng)化電子電路實(shí)驗(yàn)操作。培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、互為促進(jìn)的思維意識，激發(fā)學(xué)生對電子電路學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)其探究思維，促使