3歲小孩智商高的表現(xiàn).doc

1、3歲小孩智商高的表現(xiàn)孩子到了3歲左右會(huì)突然變得特別“固執(zhí)”有的家長(zhǎng)以為孩子是在無(wú)理取鬧但其實(shí)孩子是到了秩序感敏感期。其實(shí)這是小孩智商高的表現(xiàn)愛(ài)笑美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)專家在系統(tǒng)地研究了年齡與智慧之間的關(guān)系后得出結(jié)論：愛(ài)笑的孩子大多比較聰明。他們觀察到聰明孩子對(duì)外界事物的發(fā)笑年齡比一般孩子要早次數(shù)也多。爸爸今天戴了一副太陽(yáng)眼鏡扮酷媽媽不小心給寶寶穿了兩只不同顏色的襪子.這些不太協(xié)調(diào)的小狀況被寶寶注意到了并感到好玩、發(fā)笑說(shuō)明寶寶具有較強(qiáng)的觀察力和幽默感。家長(zhǎng)要給寶寶積極的回應(yīng)鼓勵(lì)他在這方面的表現(xiàn)更充分、更持久;此外家長(zhǎng)要抓住這一階段多向?qū)殞毼⑿Χ阂龑殞氶_心愛(ài)笑的孩子運(yùn)氣總不會(huì)差。善于模仿神經(jīng)生理學(xué)者表

2、示模仿天賦越強(qiáng)的孩子大腦越發(fā)達(dá)。一般來(lái)說(shuō)孩子剛出生就會(huì)一些簡(jiǎn)單的模仿。到了2-3歲中樞神經(jīng)系統(tǒng)技能大大加強(qiáng)鏡像神經(jīng)元和大腦結(jié)構(gòu)也日益完善這時(shí)是孩子模仿的最佳時(shí)機(jī)。他們會(huì)模仿周圍人的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。而且模仿得越像孩子的智商越高;模仿得越多孩子的智力發(fā)育越好。不過(guò)即便是天才也需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)。在這一階段家長(zhǎng)更要注意規(guī)范自己的言行在日常生活中為孩子樹立一個(gè)正面的學(xué)習(xí)榜樣讓孩子通過(guò)模仿養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)要避免孩子接觸一些不良的模仿對(duì)象或是觀看一些暴力、犯罪、色情的電視節(jié)目以免其中的不良畫面給孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的示范!話嘮一個(gè)接一個(gè)地問(wèn)”;為什么”一刻不停地喋喋不休上課的時(shí)候經(jīng)常和同學(xué)“交頭接耳”.

3、家有小話癆是一件令眾多家長(zhǎng)頭疼的事情。但其實(shí)兒童智商評(píng)測(cè)中是有”;言語(yǔ)智商”這一大項(xiàng)的。話多的孩子往往思維豐富、表達(dá)能力強(qiáng)。而且多數(shù)小朋友說(shuō)話都是磕磕巴巴的。如果你的孩子在2、3歲時(shí)就能說(shuō)出完整的短句說(shuō)明他的智商發(fā)育得不錯(cuò)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要以“話多”為由批評(píng)孩子挫傷他的表達(dá)欲望而是耐心地傾聽孩子引導(dǎo)他有禮貌、有條理、有分寸地表達(dá)自己的想法。會(huì)說(shuō)話的孩子往往人際關(guān)系更和諧在語(yǔ)言類作業(yè)方面更有作為將來(lái)可以成為優(yōu)秀的主持人、記者、公關(guān)、老師等等。愛(ài)撒謊加拿大多倫多大學(xué)兒童研究所曾做過(guò)一項(xiàng)有趣的測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)會(huì)說(shuō)謊是兒童智力成長(zhǎng)的重要步驟愛(ài)撒謊的孩子智商高。撒謊很考驗(yàn)孩子的認(rèn)知能力、邏輯思維和心理素質(zhì)。

4、在說(shuō)謊的時(shí)候孩子的表情、語(yǔ)氣都要自然逼真如果被質(zhì)疑還得組織更有說(shuō)服力的語(yǔ)言不能自亂陣腳更不能前言不搭后語(yǔ)。偶爾撒點(diǎn)小慌是人之常情。但是如果一個(gè)孩子經(jīng)常撒謊很可能是家長(zhǎng)和他的溝通出現(xiàn)了問(wèn)題!孩子撒謊通常是為了躲避家長(zhǎng)的責(zé)罰。不要著急戳穿孩子更不能懲罰孩子家長(zhǎng)一定要正視謊言背后的問(wèn)題以平等的態(tài)度多和孩子溝通引導(dǎo)他說(shuō)真話。一方面家長(zhǎng)要讓孩子明白撒謊是錯(cuò)誤的行為;另一方面當(dāng)孩子解除對(duì)家長(zhǎng)的心理戒備不需要撒謊時(shí)自然也就不會(huì)撒謊了。愛(ài)音樂(lè)孩子一聽到音樂(lè)就會(huì)開心地手舞足蹈或是能跟隨音樂(lè)的節(jié)奏律動(dòng)。那么恭喜你你的孩子有音樂(lè)方面的天賦!有研究表明在幾乎所有的智力活動(dòng)中左右腦不是在獨(dú)立工作而是協(xié)同發(fā)揮作用的。而音

5、樂(lè)在刺激右腦功能的同時(shí)也能促進(jìn)兩半球聯(lián)絡(luò)。如果孩子喜歡音樂(lè)并在音樂(lè)方面表現(xiàn)出了某種天賦說(shuō)明他很可能右腦發(fā)達(dá)、智商高。美國(guó)專家一份資料表明選修音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生大學(xué)入學(xué)考試中語(yǔ)言和數(shù)學(xué)考試成績(jī)比一般學(xué)生成績(jī)高20-40分。在中學(xué)時(shí)代參加過(guò)學(xué)校樂(lè)隊(duì)或交響樂(lè)團(tuán)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的可能性要高50%。對(duì)于愛(ài)音樂(lè)的孩子建議家長(zhǎng)給他從小進(jìn)行音樂(lè)方面的熏陶系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一門樂(lè)器進(jìn)一步提高整體的智力水平。做事很專注認(rèn)真地蹲在地上看螞蟻連續(xù)搭很長(zhǎng)時(shí)間的積木把布娃娃的衣服穿來(lái)脫去推著小汽車一玩就是小半天.專注做事的孩子有著穩(wěn)定而集中的注意力。而注意力是智力的重要部分是觀察力、記憶力、想象力等其它智力因素的必要條件!觀察一些高智

6、商的孩子你會(huì)發(fā)現(xiàn)注意力集中是他們的一個(gè)普遍特征。據(jù)說(shuō)居里夫人年幼時(shí)就有著驚人的注意力。在她閱讀書籍時(shí)就算別的孩子和她開玩笑故意發(fā)出各種令人不堪忍受的聲音也絲毫不能把她的心思從書本上引開。作為家長(zhǎng)我們一定要學(xué)會(huì)保護(hù)孩子的注意力：不要同時(shí)給孩子很多的玩具分散他的注意力;不要總是催促孩子強(qiáng)迫他停止正在做的事情;更不要?jiǎng)硬粍?dòng)打擾孩子在他旁邊指手畫腳.蒙特梭利有句名言：”;除非你被孩子邀請(qǐng)否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子”。每一個(gè)孩子都是一座寶藏蘊(yùn)含著無(wú)限的潛能。請(qǐng)根據(jù)孩子的天賦有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)這會(huì)是孩子長(zhǎng)大成人后金山銀山都買不來(lái)的智慧和財(cái)富!孩子2歲后有這個(gè)表現(xiàn)家長(zhǎng)快抓緊提高智力的好時(shí)機(jī)有了秩序感Ta總這樣做

7、對(duì)環(huán)境布局的“刻板”要求家里來(lái)客人小小因?yàn)榭腿藢⑹种械奶岚樖址旁诹松嘲l(fā)上而大哭大鬧直到媽媽把客人的包包拿走才漸漸安靜下來(lái)。對(duì)事物所有權(quán)的極度敏感平時(shí)爺爺坐的小凳子如果某次爸爸不小心坐在上面了小小就很不爽直到把爸爸趕走把凳子還給爺爺為止。對(duì)常規(guī)程序的要求和預(yù)先設(shè)計(jì)每天散步時(shí)奶奶都會(huì)買給小小包子一天奶奶忘記了小小就莫名其妙地大哭起來(lái)直到奶奶返回買了一個(gè)包子她才安靜下來(lái)。秩序感對(duì)Ta很重要接受道德教育的最佳階段孩子進(jìn)入秩序敏感期之后開始嘗試關(guān)注和認(rèn)識(shí)外在事物間的規(guī)則關(guān)系會(huì)按照所理解的關(guān)系處理人際關(guān)系和周邊的事情了。在秩序敏感期德孩子很容易接受生活中各方面的行為準(zhǔn)則是孩子接受道德法則的重要階段!促進(jìn)

8、智力發(fā)展的好時(shí)機(jī)孩子對(duì)秩序的敏感能初步的幫助他進(jìn)行思考和邏輯因果的推演。在這一時(shí)期孩子如果能夠獲得良好的秩序感并且擁有好的秩序環(huán)境。在這之后會(huì)順利地形成對(duì)比、分類、序列等具體的思維形式。這一時(shí)期如果錯(cuò)過(guò)相關(guān)的引導(dǎo)和訓(xùn)練有可能對(duì)智力發(fā)展埋下隱患。這樣來(lái)培養(yǎng)寶寶的秩序感提供有序的環(huán)境規(guī)律的作息。孩子出生后家長(zhǎng)有必要為孩子準(zhǔn)備一套科學(xué)合理的作息時(shí)間表并督促他們遵照?qǐng)?zhí)行這樣不僅能夠?qū)⒆拥慕】党砷L(zhǎng)起到積極作用同時(shí)還能為孩子形成時(shí)間觀念和生活習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。整潔有序的家庭環(huán)境。家里的各種物品要擺放整齊使用后要物歸原處讓孩子模仿家長(zhǎng)的這種行為。當(dāng)然家長(zhǎng)也要耐心指導(dǎo)孩子養(yǎng)成物歸原位的習(xí)慣鼓勵(lì)孩子自己收拾

9、玩具、圖書、衣物等無(wú)論孩子表現(xiàn)如何都不要訓(xùn)斥他們要有耐心。和睦的家庭氛圍。家長(zhǎng)有責(zé)任為孩子創(chuàng)建一個(gè)和睦、愉快的的家庭氛圍讓孩子無(wú)形中學(xué)會(huì)文明禮貌、尊老愛(ài)幼的秩序美。在教育孩子的事情上家長(zhǎng)需要統(tǒng)一意見不要反反復(fù)復(fù)各自不同造成孩子的困擾讓孩子無(wú)所適從破壞孩子的秩序感。讓孩子做力所能及的事不要包辦孩子的一切不讓孩子碰這個(gè)、那個(gè)孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)參與到自己的生活中他們也就不知道事情處理的程序是如何的、物品是如何使用的這對(duì)于孩子的秩序感建立是無(wú)益的。家長(zhǎng)可以運(yùn)用仿真玩具引導(dǎo)孩子如：用抹布擦桌子用安全菜刀切黃瓜等教會(huì)他們?nèi)绾问褂谩⒉襟E是怎樣的孩子在這過(guò)程就能知道什么動(dòng)作是具有危險(xiǎn)性的更加懂得保護(hù)自己。這樣不但能讓孩子了解處理事情的邏輯性還能提高孩子的動(dòng)手能力。尊重孩子的秩序感對(duì)于孩子秩序感的表現(xiàn)家長(zhǎng)不要一味地批評(píng)孩子因?yàn)檫@是他們正常的心理表現(xiàn)。尊重孩子的物權(quán)敏感孩子對(duì)特定物品的所有權(quán)產(chǎn)生敏感之后家長(zhǎng)就要注意尊重這種敏感盡量不混淆物品的所有權(quán)至少不在孩子的面前交換使用更不能壓制孩子對(duì)區(qū)分所有權(quán)的主張。理解孩子對(duì)程序的要求當(dāng)孩子因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)慣的或預(yù)設(shè)的程序被破壞而哭鬧時(shí)家長(zhǎng)可以用”;重來(lái)”的方法解決在無(wú)法“重來(lái)”的情況下要做好解釋工作雖然孩子可能依舊大哭大鬧但是在哭鬧的過(guò)程中他會(huì)明白有些