電子技術(shù)教育中提高學(xué)生意識(shí)的方法

1、電子技術(shù)教育中提高學(xué)生意識(shí)的方法 作者：花艷 單位：江蘇省昆山市第一中等專業(yè)學(xué)校 電子技術(shù)作為理工科各專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課，在學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。但是，由于課程本身的理論知識(shí)比較抽象，不易理解，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對(duì)這種現(xiàn)狀，下面提出幾點(diǎn)在電子技術(shù)的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)的策略和方法。 一、教師應(yīng)精心安排教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)之間的聯(lián)系與應(yīng)用 電子技術(shù)自誕生以來(lái)，已經(jīng)形成了完整的知識(shí)體系，如，器件體系、控制技術(shù)體系、變換技術(shù)體系等。與此同時(shí)，隨著科技的不斷發(fā)展，會(huì)有更多的新知識(shí)、新技術(shù)融入到整個(gè)學(xué)科的框架之中，這就需要教師精心地安排教學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)框架，做到

2、“打好基礎(chǔ)，時(shí)刻更新”。知識(shí)之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，相互滲透，互相影響。很多學(xué)校設(shè)有“電路”、“電子技術(shù)基礎(chǔ)”等基礎(chǔ)課程，而后續(xù)有“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”等專業(yè)課程，教師應(yīng)處理好這些課程的關(guān)系，注意整個(gè)學(xué)科專業(yè)體系的銜接和完整，避免課程的重復(fù)或疏漏。通過(guò)條理清晰的教學(xué)，令學(xué)生清楚的掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，利于他們把握全書的脈絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。 二、教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解電子學(xué)科歷史，展望學(xué)科的最新前沿動(dòng)態(tài) 電子技術(shù)的誕生歷史雖然并不悠久，但是所涉及的學(xué)科領(lǐng)域最深最廣。它的出現(xiàn)和在社會(huì)中的應(yīng)用，標(biāo)志著人類進(jìn)入了高新技術(shù)時(shí)代，人類文明跨入了現(xiàn)代化社會(huì)。從電話、電報(bào)到電子器件的革命，電子技術(shù)

3、已應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。通過(guò)這樣直觀地引導(dǎo)，使學(xué)生了解本門課程的有效性，重要性，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)不斷充實(shí)自己，主動(dòng)吸收最近的行業(yè)信息，了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)。在引導(dǎo)學(xué)生了解最新動(dòng)態(tài)的同時(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。平時(shí)，也應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀與電子技術(shù)相關(guān)的書籍或?qū)W術(shù)期刊，登陸相關(guān)的專業(yè)網(wǎng)站，使學(xué)生清楚自己所學(xué)的知識(shí)在本領(lǐng)域內(nèi)所處的位置，及未來(lái)發(fā)展的方向、以及那些對(duì)整個(gè)行業(yè)有很大影響力的項(xiàng)目技術(shù)，例如，對(duì)電子裝置的生物回（biofeedback）與思想控制、印刷電子、塑料內(nèi)存、無(wú)光罩微影、并行處理技術(shù)、能量采集、生物電子與人腦研究等。 三、多媒體輔助教學(xué)、電子模擬軟件的應(yīng)用，顯

4、著提高課堂學(xué)習(xí)效果 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)越來(lái)越多的應(yīng)用在課堂中。對(duì)于電子技術(shù)課程而言，以往單調(diào)乏味，單一枯燥的教學(xué)模式，也因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用煥發(fā)新的活力和光彩。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)畫面鮮明、色彩逼真、形象生動(dòng)、再加上聲音的配合，能夠更充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引他們的注意力，活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂內(nèi)容。如在講解電子課程中的概念、電路以及一些抽象的、難以理解的原理時(shí)，教師可以用flash、powerpoint、authorware等多媒體軟件制作成動(dòng)畫，并配有語(yǔ)音解釋，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、富有立體感，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。此外，一些新興的電子模擬軟件，教師也可以充分利用

5、在課堂上，如ewb（electronicsworkbench）是一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)模擬軟件。采用仿真方法，ewb可以在計(jì)算機(jī)上清楚的虛擬出一個(gè)測(cè)試儀器先進(jìn)、元器件品種齊全的電子工作平臺(tái)。例如單管放大電路的放大原理，就可以使用該軟件做一個(gè)放大電路，讓同學(xué)們能夠親眼看到信號(hào)的放大過(guò)程。這種模擬電子軟件，既給元器件提供了優(yōu)秀的理想模型和實(shí)際模型，又能大大輔助課堂的教學(xué)效果。同時(shí)，操作簡(jiǎn)便，容易掌握的特點(diǎn)使它能更好的被學(xué)生所接受，廣泛應(yīng)用于學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)，或是研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，幫助他們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜某尚?。但是，由于電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果過(guò)分依賴多媒體的虛擬場(chǎng)面和夸張的效果，反而會(huì)將教

6、學(xué)引向另一個(gè)誤區(qū)。所以，如何找到其中的平衡點(diǎn)，根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)挠煤枚嗝襟w和一些模擬軟件，才能真正發(fā)揮它們?cè)诮虒W(xué)中的功能，同時(shí)也能使教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 四、教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際 由于電子技術(shù)的理論知識(shí)往往比較抽象，難以理解。因此，教師應(yīng)該正確處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)間的關(guān)系，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際、動(dòng)手能力、科學(xué)的研究等技能。例如在講解單管放大電路這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)共發(fā)射極單管放大電路，并使用萬(wàn)用表測(cè)出不同輸入電壓下的輸出情況，同時(shí)用示波器觀察輸入和輸出的波形，以此為依據(jù)，讓同學(xué)們以小組為單位，討論輸入和輸出的比值，以及波形的變化情況。此外，電子技術(shù)內(nèi)容深廣，電子產(chǎn)品更是五花八門，在課堂學(xué)習(xí)的大量理論知識(shí)，如果不能熟練的應(yīng)用在實(shí)際生活中，也只能是“紙上談兵”，沒有任何意義。因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、多思考，舉一反三。在業(yè)余時(shí)間里，可以拆卸一些電子產(chǎn)品，或者試著維修一些損壞的電子器件。這樣，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使他們將所學(xué)知識(shí)用到實(shí)處，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。 五、結(jié)束語(yǔ) 教授一門課程成功與否，關(guān)鍵在于能否讓學(xué)生掌握該學(xué)科的系統(tǒng)理論知識(shí)，同時(shí)能將所學(xué)理論熟練應(yīng)用于實(shí)踐生活中。電子技術(shù)課程正是一門理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科