楊子榮借題發(fā)揮

1、課題:28*楊子榮借題發(fā)揮教學目標:一，幫助學生會認，狡詐 匪徒 木匣 警惕 梭子 借題發(fā)揮 虛張聲勢 不堪設想 八個生詞。二，指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。三，引導學生自讀課文了解課文主要內(nèi)容，激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。教學重難點：重點：了解課文主要內(nèi)容激發(fā)對孤膽英雄的贊美之情。難點：在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。教學準備：教師準備課件，學生課前搜集有關楊子榮的資料。課時準備：一課時教學過程：一 、直接導入：上課，起立，同學們好，請坐。今天我們學習，（板書課題） 28*楊子榮借題發(fā)揮師：大家將課題齊讀一遍，哪位同學知道借題發(fā)揮的意思。（剛才這位同學的回答真不錯，老師相

2、信你平時一定是個喜歡查字典的孩子。大家在預習的過程中遇到了自己不懂的問題一定要養(yǎng)成勤翻工具書的習慣。）二、預習檢測：師：（指著*）這是篇自主閱讀課文，現(xiàn)在老師檢測一下大家昨天的自學情況。生字檢測，ppt展示生字。狡詐 匪徒 木匣 警惕 梭子 借題發(fā)揮 虛張聲勢 不堪設想整體感知：這篇課文主要講了一件什么事。課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開的一場驚心動魄斗智斗勇的故事。師：接下來我們檢測預習第四題，首先交流你們預習的情況。三、合作交流：（3分鐘）細讀課文，感悟理解1.你們找到了那些心理活動的句子，讀到了楊子榮是個怎樣的人？請在句子邊上寫上批注。2.交流你們找到的描

3、寫心理活動的句子，在組內(nèi)說說你讀到了楊子榮是 的人。3.評價哪個組最好。四、展示成果： （PPT1 PPT2）1.品讀4.5.10.的重點句子。（課文中兩處心理獨白）（10分鐘） 從他的心理獨白中你能讀到他是個什么樣的人？四自然段：怎么？二零三首長真的這樣冒失嗎？真的隨著匪徒的腳印襲來嗎？如果真的這樣，戰(zhàn)斗的結果是不堪設想的！我現(xiàn)在怎么辦呢？一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎？請找到這句話的同學讀出這句話，談談感受。你的感受是從哪些關鍵詞中體會到的呢？把你的感受帶入再讀一讀這句話。有沒有也是分享這句話但和他們感受不同的同學呢？（反復-）板書學生說到的品質(zhì)。五自然段：聽槍聲就不是小分隊的

4、戰(zhàn)術，小分隊對匪徒的襲擊，向來不喧嘩，也絕不會這樣遠距離射擊，這一點我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇氣。二零三首長即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。請找到這句話的同學讀出這句話，談談感受。你的感受是從哪些關鍵詞中體會到的呢？把你的感受帶入再讀一讀這句話。有沒有也是分享這句話但和他們感受不同的同學呢？（反復-）板書學生說到的品質(zhì)。十自然段：我打死幾個匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個老匪對我的懷疑。請找到這句話的同學讀出這句話，談談感受。你的感受是從哪些關鍵詞中體會到的呢？把你的感受帶入再讀一讀這句話。有沒有也是分享這句話但和他們感受

5、不同的同學呢？（反復-）板書學生說到的品質(zhì)。師：這三處于作者直接描寫了楊子榮的心理，是他的內(nèi)心獨白。2.除了直接的內(nèi)心獨白，我們還能從言行中體會心理讀懂他是什么樣的人。（8分鐘）（4段是行為，6段是語言）四自然段：楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動。六自然段：那么這個老匪用的又是什么伎倆呢？是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習嗎？還是這件事又是這個老匪對我進一步考察呢？為了斗爭得勝利，我沒有權利來設想前者的可能，而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)。3.補白：十一自然段文章結尾的省略號，楊子榮在此時，會想什么，會說什么呢？請三個同學展示。師：楊子榮就是一個 的人。讓我們來走近他欣賞他。（插入視頻）（3分鐘）五.升華主題：1. 請同學們觀察課文的第二幅圖，在心里回憶這節(jié)課我們認識了一個怎樣的楊子榮，現(xiàn)在老師播放一段智取威虎山中楊子榮的唱詞，讓我們隨著音樂朗誦唱詞，加深對人物形象和品質(zhì)的理解。（PPT加入超鏈接歌曲迎來春色換人間）2. 介紹林海雪原。六.布置作業(yè)：林海雪原雖是小說，但是楊子榮確有其人。感興趣的同學可以在課下繼續(xù)搜集與楊子榮