人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《玩具柜臺(tái)前的孩子》聽(tīng)課評(píng)課記錄_1

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日學(xué)海無(wú)涯頁(yè)碼：第3頁(yè) 共3頁(yè)人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)玩具柜臺(tái)前的孩子聽(tīng)課評(píng)課記錄玩具柜臺(tái)前的孩子聽(tīng)課有感 今天我聽(tīng)了幾節(jié)區(qū)語(yǔ)文比賽課，其中有一節(jié)略讀課文玩具柜臺(tái)前的孩子，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第24課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂(lè)時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買下他最喜歡的小汽車。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書(shū)中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩

2、子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了難度。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“略讀如果只任學(xué)生自己去著手，而不給他們一點(diǎn)指導(dǎo)，很容易使學(xué)生在觀念上發(fā)生誤會(huì)，以為略讀只是粗略的閱讀，甚而至于是忽略的閱讀，而在實(shí)際上，他們也就粗略甚而至于忽略的閱讀，就此了事。 這是非常要不得的，積久養(yǎng)成不良習(xí)慣，就終身不能從閱讀方面得到多大的實(shí)益。”（葉圣陶語(yǔ)文教育論集，所以這節(jié)課老師在“讀”上下工夫，一、用讀來(lái)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，老師入情的讀，學(xué)生輕輕地讀，從讀中再次體會(huì)小男孩非常喜歡小汽車。二、在“讀”中尋找自己被感

3、動(dòng)的對(duì)象，阿姨，小女孩，媽媽，小男孩，在讀中你是被誰(shuí)感動(dòng)了？學(xué)生每找出一個(gè)被感動(dòng)的語(yǔ)句，便能在彼此的交流中感受這些人物都是那么關(guān)愛(ài)他人的，三、運(yùn)用引讀，師生合作朗讀，帶引學(xué)生和文本及文中的所有人物走在一起。四、利用對(duì)話較多的行文特點(diǎn)，從分角色讀中挖掘人物內(nèi)心世界，引發(fā)學(xué)生的想象人物的內(nèi)心世界，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生體驗(yàn)，深化人物情感！五、老師飽滿深情的范讀，眼含淚水的朗讀深深感染了學(xué)生，震撼著學(xué)生，使他們?nèi)硇倪M(jìn)入了情境，這種語(yǔ)言的蘊(yùn)涵是學(xué)生用心去感悟，用情去擁抱的，這種朗讀的情境，可能將會(huì)永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里，其語(yǔ)言蘊(yùn)含的理解是任何語(yǔ)言的表述也無(wú)法比擬的。借助朗讀，感悟情感，借助